我國的學校社會工作涉及四億多青少年，它在整個教育體系中具有三大功能；
（1）補救班經(jīng)教學的缺點，提高綜合的生存能力。學校社會工作是現(xiàn)代學校大量班級教學制度的產(chǎn)物。與私塾、家庭教學等傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代學校的大量班級教學制盡管符合經(jīng)濟原則，但是忽視了教育中重要的個別需要與生活指導。忽視個別需要導致了天才貽誤和低能等的現(xiàn)象；忽視生活指導可能導致社會不適應癥。社會工作者在專業(yè)服務和體系下展開學校社會工作，可以完善教育功能，協(xié)助學生在大量班級教學制度中得到一些個別化與生活化的教育，使學生能夠健康成長。
（2）增強學校與家庭關系，統(tǒng)一教育方向?，F(xiàn)代教育制度專業(yè)化程度起來越高，不僅學校內(nèi)教師與行政人員各司其職，教師在課堂上傳授知識，行政人員在校內(nèi)管理學生與教師；而且，學校教育與家庭教育、社會教育嚴重脫節(jié)。學校社會工作有利于學校與家庭、社區(qū)之間的聯(lián)系，確立統(tǒng)一的教育目標。
（3）適應現(xiàn)代社會分工合作的需要。現(xiàn)代社會的職業(yè)分工越來越細，服務所需的技術也越來越精。在學校教育工作中，教師除傳授專業(yè)知識外，不可能給予學生心理上、生活上和社會關系上的專業(yè)指導。為此，完善的現(xiàn)代學校不僅需要任課教師與行政人員，還需要心理工作者和社會工作者的配合和服務。
現(xiàn)代社會急劇變化，家庭功能銳減，給青少年的教育管理工作帶來了嚴重的后果。學校社會工作積極調(diào)動社會資源，學校，家庭和社區(qū)齊抓共管，建立社區(qū)監(jiān)護網(wǎng)絡，幫助青少年解決成長過程中遇到的生理、心理和社會適應問題，使他們健康成長，發(fā)展?jié)撃芎蛯ｉL，成為社會的建設性力量。這對我國四億多青少年的健康成長和國家前途都具有著十分重要的意義。
（1）補救班經(jīng)教學的缺點，提高綜合的生存能力。學校社會工作是現(xiàn)代學校大量班級教學制度的產(chǎn)物。與私塾、家庭教學等傳統(tǒng)教育相比，現(xiàn)代學校的大量班級教學制盡管符合經(jīng)濟原則，但是忽視了教育中重要的個別需要與生活指導。忽視個別需要導致了天才貽誤和低能等的現(xiàn)象；忽視生活指導可能導致社會不適應癥。社會工作者在專業(yè)服務和體系下展開學校社會工作，可以完善教育功能，協(xié)助學生在大量班級教學制度中得到一些個別化與生活化的教育，使學生能夠健康成長。
（2）增強學校與家庭關系，統(tǒng)一教育方向?，F(xiàn)代教育制度專業(yè)化程度起來越高，不僅學校內(nèi)教師與行政人員各司其職，教師在課堂上傳授知識，行政人員在校內(nèi)管理學生與教師；而且，學校教育與家庭教育、社會教育嚴重脫節(jié)。學校社會工作有利于學校與家庭、社區(qū)之間的聯(lián)系，確立統(tǒng)一的教育目標。
（3）適應現(xiàn)代社會分工合作的需要。現(xiàn)代社會的職業(yè)分工越來越細，服務所需的技術也越來越精。在學校教育工作中，教師除傳授專業(yè)知識外，不可能給予學生心理上、生活上和社會關系上的專業(yè)指導。為此，完善的現(xiàn)代學校不僅需要任課教師與行政人員，還需要心理工作者和社會工作者的配合和服務。
現(xiàn)代社會急劇變化，家庭功能銳減，給青少年的教育管理工作帶來了嚴重的后果。學校社會工作積極調(diào)動社會資源，學校，家庭和社區(qū)齊抓共管，建立社區(qū)監(jiān)護網(wǎng)絡，幫助青少年解決成長過程中遇到的生理、心理和社會適應問題，使他們健康成長，發(fā)展?jié)撃芎蛯ｉL，成為社會的建設性力量。這對我國四億多青少年的健康成長和國家前途都具有著十分重要的意義。