近日，高考(論壇)成績開始公布，錄取通知書也陸續(xù)送到考生手中，一時間幾家歡喜幾家愁。愁的人自然是分數(shù)不理想，未來不知如何抉擇：重新奮斗還是接受結果？待在國內還是留洋海外？而歡喜的人也不見得一帆風順：對專業(yè)不滿而屢屢掛科，沉溺網游而被勒令退學者也層出不窮。那么，讓絕大多數(shù)學子犯愁的原因到底是什么？答案就是沒有人生目標。對此，不少學校開展了針對性教育，西安歐亞學院引進的國外精品課程“生涯規(guī)劃與體驗教育”，對幫助學生樹立目標、掌握人生主動權有很大的幫助。
落榜時代的后遺癥
據(jù)統(tǒng)計，每年都有400余萬學生“落榜”，他們的出現(xiàn)激活了一批“落榜產業(yè)”：復讀班、職業(yè)培訓、留學機構等比比皆是。然而，復讀后成績“一年不如一年”，海歸學子變成“海待”，培訓后找不到工作的大有人在。對此，教育專家指出，造成這些“落榜后遺癥”的原因主要有兩方面：一是考生缺少明確的奮斗目標，二是考生因高考失利而喪失了追求目標的動力?！斑@與我國的傳統(tǒng)教育思想有關?！蔽靼矚W亞學院院長胡建波說，“在傳統(tǒng)教育觀念下，學生的任務就是學習，而學習的目標就是考試。大多數(shù)學生都將精力投入到應對考試上，失去了對人生長遠的規(guī)劃。一旦考試失利就會不知所措，有的考生會把這種迷茫一直持續(xù)下去。”
其實，很多名人都曾遭受落榜的打擊，如我國的數(shù)學家華羅庚、現(xiàn)代作家曹禺都曾經歷落榜?？荚嚨氖Ю荒苷f明什么，只要有遠大的目標和持之以恒的毅力，自身的價值終究能夠實現(xiàn)，甚至還能為社會帶來巨大的貢獻。因此，樹立正確的人生目標也是一種學習過程：學習認識自己、學習規(guī)劃自己。
我的人生我做主
為自己的人生做主是成人、成材的第一課，為了幫助學生更好地設定人生目標，很多高校已經開設了相關的教育。西安歐亞學院與美國庫克大學合作開設了生涯規(guī)劃與體驗教育課程，目的就是引導學生發(fā)現(xiàn)自我，設立適合自身發(fā)展的目標。
課程貫穿學習生涯始終，分為生涯規(guī)劃和體驗教育兩部分。在生涯規(guī)劃階段，通過課堂講解，小組討論，學生會學習關于人生的重要理論，重新認識自我，領悟什么才是正確的人生觀和價值觀。之后進入體驗教育階段，在這一階段，學生將走出課堂，參與社團、組織體驗，在實踐中檢驗課上所學到的理論知識。同時還能開拓眼界、挖掘自身潛質、完善自己的人格、提升道德情操。在經歷這兩階段學習和體驗后，學生將結合自身的興趣特長，社會的外在環(huán)境等因素來綜合看待自己，甚至對自己有了一個全新的認識，在這個基礎上，老師進一步引導他們找到適合自己的發(fā)展方向，并進一步進行生涯評估。 “這是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，通過這一過程的學習，學生面對社會的心態(tài)更加平和，定位也更加準確，再加上充足的就業(yè)準備，這時就不用愁找工作了，因為工作會 ‘主動’找我們?！焙洪L不無幽默地解釋。
落榜時代的后遺癥
據(jù)統(tǒng)計，每年都有400余萬學生“落榜”，他們的出現(xiàn)激活了一批“落榜產業(yè)”：復讀班、職業(yè)培訓、留學機構等比比皆是。然而，復讀后成績“一年不如一年”，海歸學子變成“海待”，培訓后找不到工作的大有人在。對此，教育專家指出，造成這些“落榜后遺癥”的原因主要有兩方面：一是考生缺少明確的奮斗目標，二是考生因高考失利而喪失了追求目標的動力?！斑@與我國的傳統(tǒng)教育思想有關?！蔽靼矚W亞學院院長胡建波說，“在傳統(tǒng)教育觀念下，學生的任務就是學習，而學習的目標就是考試。大多數(shù)學生都將精力投入到應對考試上，失去了對人生長遠的規(guī)劃。一旦考試失利就會不知所措，有的考生會把這種迷茫一直持續(xù)下去。”
其實，很多名人都曾遭受落榜的打擊，如我國的數(shù)學家華羅庚、現(xiàn)代作家曹禺都曾經歷落榜?？荚嚨氖Ю荒苷f明什么，只要有遠大的目標和持之以恒的毅力，自身的價值終究能夠實現(xiàn)，甚至還能為社會帶來巨大的貢獻。因此，樹立正確的人生目標也是一種學習過程：學習認識自己、學習規(guī)劃自己。
我的人生我做主
為自己的人生做主是成人、成材的第一課，為了幫助學生更好地設定人生目標，很多高校已經開設了相關的教育。西安歐亞學院與美國庫克大學合作開設了生涯規(guī)劃與體驗教育課程，目的就是引導學生發(fā)現(xiàn)自我，設立適合自身發(fā)展的目標。
課程貫穿學習生涯始終，分為生涯規(guī)劃和體驗教育兩部分。在生涯規(guī)劃階段，通過課堂講解，小組討論，學生會學習關于人生的重要理論，重新認識自我，領悟什么才是正確的人生觀和價值觀。之后進入體驗教育階段，在這一階段，學生將走出課堂，參與社團、組織體驗，在實踐中檢驗課上所學到的理論知識。同時還能開拓眼界、挖掘自身潛質、完善自己的人格、提升道德情操。在經歷這兩階段學習和體驗后，學生將結合自身的興趣特長，社會的外在環(huán)境等因素來綜合看待自己，甚至對自己有了一個全新的認識，在這個基礎上，老師進一步引導他們找到適合自己的發(fā)展方向，并進一步進行生涯評估。 “這是一個環(huán)環(huán)相扣的過程，通過這一過程的學習，學生面對社會的心態(tài)更加平和，定位也更加準確，再加上充足的就業(yè)準備，這時就不用愁找工作了，因為工作會 ‘主動’找我們?！焙洪L不無幽默地解釋。