近日，高考(論壇)成績(jī)開(kāi)始公布，錄取通知書(shū)也陸續(xù)送到考生手中，一時(shí)間幾家歡喜幾家愁。愁的人自然是分?jǐn)?shù)不理想，未來(lái)不知如何抉擇：重新奮斗還是接受結(jié)果？待在國(guó)內(nèi)還是留洋海外？而歡喜的人也不見(jiàn)得一帆風(fēng)順：對(duì)專(zhuān)業(yè)不滿(mǎn)而屢屢掛科，沉溺網(wǎng)游而被勒令退學(xué)者也層出不窮。那么，讓絕大多數(shù)學(xué)子犯愁的原因到底是什么？答案就是沒(méi)有人生目標(biāo)。對(duì)此，不少學(xué)校開(kāi)展了針對(duì)性教育，西安歐亞學(xué)院引進(jìn)的國(guó)外精品課程“生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育”，對(duì)幫助學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)、掌握人生主動(dòng)權(quán)有很大的幫助。
落榜時(shí)代的后遺癥
據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年都有400余萬(wàn)學(xué)生“落榜”，他們的出現(xiàn)激活了一批“落榜產(chǎn)業(yè)”：復(fù)讀班、職業(yè)培訓(xùn)、留學(xué)機(jī)構(gòu)等比比皆是。然而，復(fù)讀后成績(jī)“一年不如一年”，海歸學(xué)子變成“海待”，培訓(xùn)后找不到工作的大有人在。對(duì)此，教育專(zhuān)家指出，造成這些“落榜后遺癥”的原因主要有兩方面：一是考生缺少明確的奮斗目標(biāo)，二是考生因高考失利而喪失了追求目標(biāo)的動(dòng)力。“這與我國(guó)的傳統(tǒng)教育思想有關(guān)?！蔽靼矚W亞學(xué)院院長(zhǎng)胡建波說(shuō)，“在傳統(tǒng)教育觀念下，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是考試。大多數(shù)學(xué)生都將精力投入到應(yīng)對(duì)考試上，失去了對(duì)人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。一旦考試失利就會(huì)不知所措，有的考生會(huì)把這種迷茫一直持續(xù)下去?！?BR> 其實(shí)，很多名人都曾遭受落榜的打擊，如我國(guó)的數(shù)學(xué)家華羅庚、現(xiàn)代作家曹禺都曾經(jīng)歷落榜?？荚嚨氖Ю荒苷f(shuō)明什么，只要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和持之以恒的毅力，自身的價(jià)值終究能夠?qū)崿F(xiàn)，甚至還能為社會(huì)帶來(lái)巨大的貢獻(xiàn)。因此，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)也是一種學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己、學(xué)習(xí)規(guī)劃自己。
我的人生我做主
為自己的人生做主是成人、成材的第一課，為了幫助學(xué)生更好地設(shè)定人生目標(biāo)，很多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的教育。西安歐亞學(xué)院與美國(guó)庫(kù)克大學(xué)合作開(kāi)設(shè)了生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育課程，目的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，設(shè)立適合自身發(fā)展的目標(biāo)。
課程貫穿學(xué)習(xí)生涯始終，分為生涯規(guī)劃和體驗(yàn)教育兩部分。在生涯規(guī)劃階段，通過(guò)課堂講解，小組討論，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于人生的重要理論，重新認(rèn)識(shí)自我，領(lǐng)悟什么才是正確的人生觀和價(jià)值觀。之后進(jìn)入體驗(yàn)教育階段，在這一階段，學(xué)生將走出課堂，參與社團(tuán)、組織體驗(yàn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)課上所學(xué)到的理論知識(shí)。同時(shí)還能開(kāi)拓眼界、挖掘自身潛質(zhì)、完善自己的人格、提升道德情操。在經(jīng)歷這兩階段學(xué)習(xí)和體驗(yàn)后，學(xué)生將結(jié)合自身的興趣特長(zhǎng)，社會(huì)的外在環(huán)境等因素來(lái)綜合看待自己，甚至對(duì)自己有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步引導(dǎo)他們找到適合自己的發(fā)展方向，并進(jìn)一步進(jìn)行生涯評(píng)估。 “這是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)生面對(duì)社會(huì)的心態(tài)更加平和，定位也更加準(zhǔn)確，再加上充足的就業(yè)準(zhǔn)備，這時(shí)就不用愁找工作了，因?yàn)楣ぷ鲿?huì) ‘主動(dòng)’找我們。”胡院長(zhǎng)不無(wú)幽默地解釋。
落榜時(shí)代的后遺癥
據(jù)統(tǒng)計(jì)，每年都有400余萬(wàn)學(xué)生“落榜”，他們的出現(xiàn)激活了一批“落榜產(chǎn)業(yè)”：復(fù)讀班、職業(yè)培訓(xùn)、留學(xué)機(jī)構(gòu)等比比皆是。然而，復(fù)讀后成績(jī)“一年不如一年”，海歸學(xué)子變成“海待”，培訓(xùn)后找不到工作的大有人在。對(duì)此，教育專(zhuān)家指出，造成這些“落榜后遺癥”的原因主要有兩方面：一是考生缺少明確的奮斗目標(biāo)，二是考生因高考失利而喪失了追求目標(biāo)的動(dòng)力。“這與我國(guó)的傳統(tǒng)教育思想有關(guān)?！蔽靼矚W亞學(xué)院院長(zhǎng)胡建波說(shuō)，“在傳統(tǒng)教育觀念下，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是考試。大多數(shù)學(xué)生都將精力投入到應(yīng)對(duì)考試上，失去了對(duì)人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。一旦考試失利就會(huì)不知所措，有的考生會(huì)把這種迷茫一直持續(xù)下去?！?BR> 其實(shí)，很多名人都曾遭受落榜的打擊，如我國(guó)的數(shù)學(xué)家華羅庚、現(xiàn)代作家曹禺都曾經(jīng)歷落榜?？荚嚨氖Ю荒苷f(shuō)明什么，只要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和持之以恒的毅力，自身的價(jià)值終究能夠?qū)崿F(xiàn)，甚至還能為社會(huì)帶來(lái)巨大的貢獻(xiàn)。因此，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)也是一種學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自己、學(xué)習(xí)規(guī)劃自己。
我的人生我做主
為自己的人生做主是成人、成材的第一課，為了幫助學(xué)生更好地設(shè)定人生目標(biāo)，很多高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)的教育。西安歐亞學(xué)院與美國(guó)庫(kù)克大學(xué)合作開(kāi)設(shè)了生涯規(guī)劃與體驗(yàn)教育課程，目的就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，設(shè)立適合自身發(fā)展的目標(biāo)。
課程貫穿學(xué)習(xí)生涯始終，分為生涯規(guī)劃和體驗(yàn)教育兩部分。在生涯規(guī)劃階段，通過(guò)課堂講解，小組討論，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于人生的重要理論，重新認(rèn)識(shí)自我，領(lǐng)悟什么才是正確的人生觀和價(jià)值觀。之后進(jìn)入體驗(yàn)教育階段，在這一階段，學(xué)生將走出課堂，參與社團(tuán)、組織體驗(yàn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)課上所學(xué)到的理論知識(shí)。同時(shí)還能開(kāi)拓眼界、挖掘自身潛質(zhì)、完善自己的人格、提升道德情操。在經(jīng)歷這兩階段學(xué)習(xí)和體驗(yàn)后，學(xué)生將結(jié)合自身的興趣特長(zhǎng)，社會(huì)的外在環(huán)境等因素來(lái)綜合看待自己，甚至對(duì)自己有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，老師進(jìn)一步引導(dǎo)他們找到適合自己的發(fā)展方向，并進(jìn)一步進(jìn)行生涯評(píng)估。 “這是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習(xí)，學(xué)生面對(duì)社會(huì)的心態(tài)更加平和，定位也更加準(zhǔn)確，再加上充足的就業(yè)準(zhǔn)備，這時(shí)就不用愁找工作了，因?yàn)楣ぷ鲿?huì) ‘主動(dòng)’找我們。”胡院長(zhǎng)不無(wú)幽默地解釋。