雖然距離今年高考(論壇)出分還有幾天的時(shí)間，但2010年新課改后的首次高考早已“身未動(dòng)，心已遠(yuǎn)”。據(jù)悉，今年全國(guó)共有11個(gè)省份實(shí)施新課改高考。而明年，北京也將加入到這個(gè)行列中來(lái)。到2012年，全國(guó)除港、澳、臺(tái)以外的所有省市將全面進(jìn)入新課改高考。
與“一考定終身”的傳統(tǒng)高考不同，新課改高考將把學(xué)業(yè)水平測(cè)試或綜合性評(píng)價(jià)同樣列為高校錄取的參考依據(jù)。然而，這種變革程度能有多大，如何處理好高考與高中新課程改革的關(guān)系，從課程改革第一天實(shí)施起至今，就成為了社會(huì)公眾密切關(guān)注的話題。
以往，為了更加充分地備戰(zhàn)高考，大多數(shù)新高三學(xué)生都要經(jīng)歷提前開學(xué)，推后放假的備戰(zhàn)歷程。課改后的新高三學(xué)生，其狀態(tài)是否會(huì)有所改變呢？“不僅新高三，今年的新高二學(xué)生可能也需要提前開學(xué)‘補(bǔ)課’?！焙５韰^(qū)一所普通高中教師向記者透露，面對(duì)新高考，大家都沒(méi)底，“在沒(méi)有榜樣的前提下，無(wú)論學(xué)生、老師、家長(zhǎng)，或多或少都會(huì)有一定的恐慌心理，同時(shí)也不排除還有更多的慣性作用使然。”
“雖然各個(gè)學(xué)校、各區(qū)的安排會(huì)不一樣，但總體來(lái)看，新課改之后由于教學(xué)容量大了，選修課設(shè)置多了，參加高考自然沒(méi)底。沒(méi)底就得提早動(dòng)手，這恐怕是免不了的?！北本┦行鋮^(qū)教研員王小丹表示，畢竟是新課改后的首次高考，無(wú)論市區(qū)的教育教研工作還是學(xué)校的高考復(fù)習(xí)安排，恐怕都不會(huì)有太大變化。“學(xué)校多安排一些復(fù)習(xí)時(shí)間，或者給學(xué)生復(fù)習(xí)輔導(dǎo)做得更詳細(xì)一點(diǎn)，也就能多為家長(zhǎng)分些憂了。”
“新課程改革，‘經(jīng)’是好經(jīng)，教育改革絕不是空穴來(lái)風(fēng)?！北本┦械谖迨袑W(xué)校長(zhǎng)魏犖提出，教育是社會(huì)發(fā)展的需求，社會(huì)發(fā)展到什么程度，就需要有什么樣的教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。如果教育的關(guān)注點(diǎn)還聚焦在“率”、“分”上，學(xué)生的學(xué)習(xí)還停留在以被動(dòng)接受為主的學(xué)習(xí)方式上，教育改革自然不會(huì)有太多起色。然而，在新課改的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，呼吁增加課時(shí)，或不按要求開齊、開足、開好各類課，甚至將綜合實(shí)踐活動(dòng)形同虛設(shè)，這就不僅是課程設(shè)置的問(wèn)題了，它對(duì)學(xué)生潛在的影響也是負(fù)面的，甚至影響學(xué)生如何做事、怎樣做人?！坝捎诜N種原因，盡管是新課程的思路，但在實(shí)施過(guò)程中，多多少少還會(huì)受不同程度考試因素的影響以及舊課程管理模式的影響?！?BR>
與“一考定終身”的傳統(tǒng)高考不同，新課改高考將把學(xué)業(yè)水平測(cè)試或綜合性評(píng)價(jià)同樣列為高校錄取的參考依據(jù)。然而，這種變革程度能有多大，如何處理好高考與高中新課程改革的關(guān)系，從課程改革第一天實(shí)施起至今，就成為了社會(huì)公眾密切關(guān)注的話題。
以往，為了更加充分地備戰(zhàn)高考，大多數(shù)新高三學(xué)生都要經(jīng)歷提前開學(xué)，推后放假的備戰(zhàn)歷程。課改后的新高三學(xué)生，其狀態(tài)是否會(huì)有所改變呢？“不僅新高三，今年的新高二學(xué)生可能也需要提前開學(xué)‘補(bǔ)課’?！焙５韰^(qū)一所普通高中教師向記者透露，面對(duì)新高考，大家都沒(méi)底，“在沒(méi)有榜樣的前提下，無(wú)論學(xué)生、老師、家長(zhǎng)，或多或少都會(huì)有一定的恐慌心理，同時(shí)也不排除還有更多的慣性作用使然。”
“雖然各個(gè)學(xué)校、各區(qū)的安排會(huì)不一樣，但總體來(lái)看，新課改之后由于教學(xué)容量大了，選修課設(shè)置多了，參加高考自然沒(méi)底。沒(méi)底就得提早動(dòng)手，這恐怕是免不了的?！北本┦行鋮^(qū)教研員王小丹表示，畢竟是新課改后的首次高考，無(wú)論市區(qū)的教育教研工作還是學(xué)校的高考復(fù)習(xí)安排，恐怕都不會(huì)有太大變化。“學(xué)校多安排一些復(fù)習(xí)時(shí)間，或者給學(xué)生復(fù)習(xí)輔導(dǎo)做得更詳細(xì)一點(diǎn)，也就能多為家長(zhǎng)分些憂了。”
“新課程改革，‘經(jīng)’是好經(jīng)，教育改革絕不是空穴來(lái)風(fēng)?！北本┦械谖迨袑W(xué)校長(zhǎng)魏犖提出，教育是社會(huì)發(fā)展的需求，社會(huì)發(fā)展到什么程度，就需要有什么樣的教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。如果教育的關(guān)注點(diǎn)還聚焦在“率”、“分”上，學(xué)生的學(xué)習(xí)還停留在以被動(dòng)接受為主的學(xué)習(xí)方式上，教育改革自然不會(huì)有太多起色。然而，在新課改的實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，呼吁增加課時(shí)，或不按要求開齊、開足、開好各類課，甚至將綜合實(shí)踐活動(dòng)形同虛設(shè)，這就不僅是課程設(shè)置的問(wèn)題了，它對(duì)學(xué)生潛在的影響也是負(fù)面的，甚至影響學(xué)生如何做事、怎樣做人?！坝捎诜N種原因，盡管是新課程的思路，但在實(shí)施過(guò)程中，多多少少還會(huì)受不同程度考試因素的影響以及舊課程管理模式的影響?！?BR>