【龍虎網(wǎng)報道】歷史：答案明確，關(guān)鍵是別寫錯字
非選擇題部分的三大題都很簡單，答案很明確，關(guān)鍵是不要寫錯別字。如第31題考查清朝鞏固統(tǒng)一多民族國家對內(nèi)對外采取的措施：第（3）題答案“達賴喇嘛”或“班禪額爾德尼”中，“喇”和“禪”不要寫錯；第（4）題答案“伊犁將軍”中，“犁”不要寫錯。第32題第（1）題答案“遵義會議”中“義”不要寫成“"議”；第（3）題答案“井岡山革命根據(jù)地”中“岡”不要寫成“崗”；第33題第（1）題答案“資本主義”不要寫成“資產(chǎn)階級”。南京市第三初級中學歷史備課組
化學：實驗專用名詞出錯要扣分
首先認真回憶答題內(nèi)容，嚴格按照標準答案估分。
實驗專用名詞出現(xiàn)錯別字，估分時應(yīng)將該項得分扣除，如：第21題；要求填寫字母，錯寫成元素符號，不得分，如：第23題，等。
化學式和方程式書寫要嚴謹，條件、箭頭要準確無誤。一個方程式中，錯一處，扣0.5分，錯兩處，不得分；化學式不規(guī)范，如：大小寫不分，不得分。
實驗題估分時，要注意對實驗現(xiàn)象的準確描述。如：第22題，應(yīng)準確描述出實驗設(shè)計中的控制變量法（取長短相等、粗細相同的含碳細鐵絲和不含碳細鐵絲）。
南京市第三初級中學化學備課組
思想品德：估兩次分，取中間值
估分前先把試題重做一遍。估分時堅持寬嚴結(jié)合，估兩次分，取中間值。第保守估計，對于選擇題，能確定自己的答案是正確的就給分，記不準的不給分。對于非選擇題，完全按標準估，凡是感覺自用的考點或關(guān)鍵詞、角度和答案不一樣就扣分。第二次大膽估分。非選擇題閱卷往往采取采意不采點，“符合題意”“言之有理即可”，不拘泥標準答案的辦法，所以第二次估分時，堅持做到凡是自己感覺可能扣分也可能不扣分的地方不要扣分，只要自己答案的意思對了，就得分。把兩次估計的分數(shù)比較，取中間值。
南京市第三初級中學政治備課組
語文：建議對自己“狠”一點
今年的語文試卷，名句默寫要求思路縝密，注意題干要求，不能固定思維，尤其是默寫的第9題容易失分。古詩文言文閱讀，題型有所變化，與往年不同，體現(xiàn)出新意，但題目整體難度不大，也較易得分。
兩篇閱讀題目不難，只要細讀文章，答案基本就在文本中?？忌诠婪智氨M量看一下往年的評分標準，看看細節(jié)問題怎樣給分，不要只對標準答案。對主觀題的估分，要先仔細回顧自己的答案，歸納出要點，再與評分標準進行比較，答得不全時，要毫不留情地給自己扣分。
本次的作文題也相對容易把握，“今天真好”具有一定的寬度，又有一定的深度，題目貼近生活，幾乎沒有審題障礙，也就給學生留下了自主發(fā)揮的空間。學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，在立意、構(gòu)思、表達上體現(xiàn)寫作的個性差異。估分時要先確定自己是否偏題，然后確定自己的作文屬于哪一類標準。對于作文，每位閱卷老師的觀點和看法不同，所以在估分時，為了避免風險，考生不宜將作文分數(shù)估得過高，好保持平均分數(shù)。
南京第三初級中學初三語文備課組王志勤
數(shù)學：估分要細化到每一步
每年都有一部分同學在數(shù)學估分上誤差較大，誤差20分以上屢見不鮮。究其原因，無外以下幾點：
1.受主觀情緒影響。很多考生一看到答案就開始對，碰到記不清楚的，可能會覺得自己答對了。2.同學之間的相互影響。調(diào)查統(tǒng)計顯示，班級與班級相比，有的普遍高估，有的普遍低估，這就是同學之間相互“暗示”的結(jié)果。3.躲避責備。部分家長對孩子期望較高，但孩子發(fā)揮并不理想，怕家長責備，有意無意高估自己的得分。
建議考生借鑒以下方法：1.先根據(jù)回憶，重做數(shù)學卷，再依據(jù)評分標準估分。2.估分要細化到每一步。數(shù)學試卷中從19題至28題都是按步驟給分，每個步驟的標準與否都會涉及到分數(shù)的得失，但大部分考生只在后答案上籠統(tǒng)估分，尤其在這些主觀題上，后的實際得分和估分上可能會有較大誤差。3.按不同標準試估。先按正常標準估分，松緊適度。第二次試估松一些，將一些比較模糊的分數(shù)估算在內(nèi)。第三次從嚴估分，將模糊分不估算在內(nèi)。后取三次試估分的平均分值作為終估分結(jié)果。南京曉莊學院附屬中學初三數(shù)學組丁海波
英語：書面表達建議保守估分
就英語學科來講，要提高估分準確度，就要按照不同試題的特點來給分，前提是及時回憶，把自己的答卷情況真實地再現(xiàn)出來。
(1) I卷的選擇題可對照答案，準確打分。(2)Ⅱ卷中的四、五兩項均屬于填空題，答案基本是的，也可參照答案打分，但此部分考生須考慮是否有因書寫不規(guī)范而造成的失分，平時書寫習慣不好的同學在對此部分估分時應(yīng)從嚴。(3)書面表達估分難度較大，造成扣分的原因有很多種，所以估分“要略”為保守。英語成績比較好的考生，看看內(nèi)容是否切題、語言是否流暢等，是否存在漏點或語法、拼寫錯誤；英語成績不太理想的考生，可以請自己的老師進行批改，此項考生同樣須考慮是否有因書寫不規(guī)范造成的失分，估分從嚴。
南京曉莊學院附屬中學劉瑤
物理：拿不準的答案重做一遍
拿到試卷和參考答案后，不要急于看答案，應(yīng)先看試題，準確回憶所做的答案，將它書寫在試題上，對于把握不準的答案，應(yīng)保持考試時的狀態(tài)重做一遍，再認真閱讀《評分標準》，仔細理解得分、扣分標準，扣緊其中的關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵語，根據(jù)題中所給信息，按照分步給分的標準；分步核對，分步給分。尤其要注意解題的規(guī)范性：作圖中光學、力學中的線段的虛實之分、箭頭的方向、作用點的位置等不能畫錯。電路圖中電表正負接線柱的連接不要接反，量程不要選錯，滑動變阻接線柱的選用、移動方向不能錯。特別是導(dǎo)線的連接一定要到位，有些同學平時的習慣不好，往往會接到接線柱的絕緣體上或?qū)Ь€連接不到位造成斷路，而自己完全不知。不能光看圖形相似，不看細節(jié)。圖像的描點作圖，要根據(jù)所給數(shù)據(jù)逐點描繪，用平滑曲線連接，不要任意延伸。
南京市第三初級中學物理備課組
地理生物中考靈活死記硬背難得滿分
［生物］設(shè)問新穎讓人眼前一亮
南京市中學生物學科帶頭人、沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)生物教研員呂漢聰老師認為，今年生物中考試題既強調(diào)對學生的實驗、探究能力的考查，又重視與社會生活的聯(lián)系，如青少年的飲食健康、甲型H1N1流感的防治、安全用藥的常識、三聚氰胺事件等。
南京市初中生物中心組成員、第三初級中學袁艷華老師說，試卷題型多樣，有判斷題、配伍題、識圖作答題、圖表分析題等，考查了學生的分析、比較、讀圖表、識圖形、閱讀并獲取信息、科學探究、審題、語言表達等能力。
［地理］僅靠死記硬背難得滿分
南京市優(yōu)秀青年教師、二十四中校長吳虹認為，今年的地理中考試題貼近生活，較好地將地理學科內(nèi)容與學生身邊的實際生活有機結(jié)合，題型十分新穎，能真正考查出學生的地理素養(yǎng)。
鼓樓區(qū)地理教研員錢振華老師認為試題情境設(shè)計新穎，需要學生從各題不同的地理圖像、圖表中提取信息，分析和解決問題。
非選擇題部分的三大題都很簡單，答案很明確，關(guān)鍵是不要寫錯別字。如第31題考查清朝鞏固統(tǒng)一多民族國家對內(nèi)對外采取的措施：第（3）題答案“達賴喇嘛”或“班禪額爾德尼”中，“喇”和“禪”不要寫錯；第（4）題答案“伊犁將軍”中，“犁”不要寫錯。第32題第（1）題答案“遵義會議”中“義”不要寫成“"議”；第（3）題答案“井岡山革命根據(jù)地”中“岡”不要寫成“崗”；第33題第（1）題答案“資本主義”不要寫成“資產(chǎn)階級”。南京市第三初級中學歷史備課組
化學：實驗專用名詞出錯要扣分
首先認真回憶答題內(nèi)容，嚴格按照標準答案估分。
實驗專用名詞出現(xiàn)錯別字，估分時應(yīng)將該項得分扣除，如：第21題；要求填寫字母，錯寫成元素符號，不得分，如：第23題，等。
化學式和方程式書寫要嚴謹，條件、箭頭要準確無誤。一個方程式中，錯一處，扣0.5分，錯兩處，不得分；化學式不規(guī)范，如：大小寫不分，不得分。
實驗題估分時，要注意對實驗現(xiàn)象的準確描述。如：第22題，應(yīng)準確描述出實驗設(shè)計中的控制變量法（取長短相等、粗細相同的含碳細鐵絲和不含碳細鐵絲）。
南京市第三初級中學化學備課組
思想品德：估兩次分，取中間值
估分前先把試題重做一遍。估分時堅持寬嚴結(jié)合，估兩次分，取中間值。第保守估計，對于選擇題，能確定自己的答案是正確的就給分，記不準的不給分。對于非選擇題，完全按標準估，凡是感覺自用的考點或關(guān)鍵詞、角度和答案不一樣就扣分。第二次大膽估分。非選擇題閱卷往往采取采意不采點，“符合題意”“言之有理即可”，不拘泥標準答案的辦法，所以第二次估分時，堅持做到凡是自己感覺可能扣分也可能不扣分的地方不要扣分，只要自己答案的意思對了，就得分。把兩次估計的分數(shù)比較，取中間值。
南京市第三初級中學政治備課組
語文：建議對自己“狠”一點
今年的語文試卷，名句默寫要求思路縝密，注意題干要求，不能固定思維，尤其是默寫的第9題容易失分。古詩文言文閱讀，題型有所變化，與往年不同，體現(xiàn)出新意，但題目整體難度不大，也較易得分。
兩篇閱讀題目不難，只要細讀文章，答案基本就在文本中?？忌诠婪智氨M量看一下往年的評分標準，看看細節(jié)問題怎樣給分，不要只對標準答案。對主觀題的估分，要先仔細回顧自己的答案，歸納出要點，再與評分標準進行比較，答得不全時，要毫不留情地給自己扣分。
本次的作文題也相對容易把握，“今天真好”具有一定的寬度，又有一定的深度，題目貼近生活，幾乎沒有審題障礙，也就給學生留下了自主發(fā)揮的空間。學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，在立意、構(gòu)思、表達上體現(xiàn)寫作的個性差異。估分時要先確定自己是否偏題，然后確定自己的作文屬于哪一類標準。對于作文，每位閱卷老師的觀點和看法不同，所以在估分時，為了避免風險，考生不宜將作文分數(shù)估得過高，好保持平均分數(shù)。
南京第三初級中學初三語文備課組王志勤
數(shù)學：估分要細化到每一步
每年都有一部分同學在數(shù)學估分上誤差較大，誤差20分以上屢見不鮮。究其原因，無外以下幾點：
1.受主觀情緒影響。很多考生一看到答案就開始對，碰到記不清楚的，可能會覺得自己答對了。2.同學之間的相互影響。調(diào)查統(tǒng)計顯示，班級與班級相比，有的普遍高估，有的普遍低估，這就是同學之間相互“暗示”的結(jié)果。3.躲避責備。部分家長對孩子期望較高，但孩子發(fā)揮并不理想，怕家長責備，有意無意高估自己的得分。
建議考生借鑒以下方法：1.先根據(jù)回憶，重做數(shù)學卷，再依據(jù)評分標準估分。2.估分要細化到每一步。數(shù)學試卷中從19題至28題都是按步驟給分，每個步驟的標準與否都會涉及到分數(shù)的得失，但大部分考生只在后答案上籠統(tǒng)估分，尤其在這些主觀題上，后的實際得分和估分上可能會有較大誤差。3.按不同標準試估。先按正常標準估分，松緊適度。第二次試估松一些，將一些比較模糊的分數(shù)估算在內(nèi)。第三次從嚴估分，將模糊分不估算在內(nèi)。后取三次試估分的平均分值作為終估分結(jié)果。南京曉莊學院附屬中學初三數(shù)學組丁海波
英語：書面表達建議保守估分
就英語學科來講，要提高估分準確度，就要按照不同試題的特點來給分，前提是及時回憶，把自己的答卷情況真實地再現(xiàn)出來。
(1) I卷的選擇題可對照答案，準確打分。(2)Ⅱ卷中的四、五兩項均屬于填空題，答案基本是的，也可參照答案打分，但此部分考生須考慮是否有因書寫不規(guī)范而造成的失分，平時書寫習慣不好的同學在對此部分估分時應(yīng)從嚴。(3)書面表達估分難度較大，造成扣分的原因有很多種，所以估分“要略”為保守。英語成績比較好的考生，看看內(nèi)容是否切題、語言是否流暢等，是否存在漏點或語法、拼寫錯誤；英語成績不太理想的考生，可以請自己的老師進行批改，此項考生同樣須考慮是否有因書寫不規(guī)范造成的失分，估分從嚴。
南京曉莊學院附屬中學劉瑤
物理：拿不準的答案重做一遍
拿到試卷和參考答案后，不要急于看答案，應(yīng)先看試題，準確回憶所做的答案，將它書寫在試題上，對于把握不準的答案，應(yīng)保持考試時的狀態(tài)重做一遍，再認真閱讀《評分標準》，仔細理解得分、扣分標準，扣緊其中的關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵語，根據(jù)題中所給信息，按照分步給分的標準；分步核對，分步給分。尤其要注意解題的規(guī)范性：作圖中光學、力學中的線段的虛實之分、箭頭的方向、作用點的位置等不能畫錯。電路圖中電表正負接線柱的連接不要接反，量程不要選錯，滑動變阻接線柱的選用、移動方向不能錯。特別是導(dǎo)線的連接一定要到位，有些同學平時的習慣不好，往往會接到接線柱的絕緣體上或?qū)Ь€連接不到位造成斷路，而自己完全不知。不能光看圖形相似，不看細節(jié)。圖像的描點作圖，要根據(jù)所給數(shù)據(jù)逐點描繪，用平滑曲線連接，不要任意延伸。
南京市第三初級中學物理備課組
地理生物中考靈活死記硬背難得滿分
［生物］設(shè)問新穎讓人眼前一亮
南京市中學生物學科帶頭人、沿江工業(yè)開發(fā)區(qū)生物教研員呂漢聰老師認為，今年生物中考試題既強調(diào)對學生的實驗、探究能力的考查，又重視與社會生活的聯(lián)系，如青少年的飲食健康、甲型H1N1流感的防治、安全用藥的常識、三聚氰胺事件等。
南京市初中生物中心組成員、第三初級中學袁艷華老師說，試卷題型多樣，有判斷題、配伍題、識圖作答題、圖表分析題等，考查了學生的分析、比較、讀圖表、識圖形、閱讀并獲取信息、科學探究、審題、語言表達等能力。
［地理］僅靠死記硬背難得滿分
南京市優(yōu)秀青年教師、二十四中校長吳虹認為，今年的地理中考試題貼近生活，較好地將地理學科內(nèi)容與學生身邊的實際生活有機結(jié)合，題型十分新穎，能真正考查出學生的地理素養(yǎng)。
鼓樓區(qū)地理教研員錢振華老師認為試題情境設(shè)計新穎，需要學生從各題不同的地理圖像、圖表中提取信息，分析和解決問題。