今天是高考成績(jī)發(fā)布的日子，“高考狀元”又將成為關(guān)注的焦點(diǎn)。多年來(lái)，一方面是相關(guān)部門(mén)刻意回避“狀元”的態(tài)度，另一方面卻是民眾對(duì)“狀元”越來(lái)越高的好奇心。兩相碰撞，“狀元”的話(huà)題被炒得越來(lái)越熱。因此，每到成績(jī)發(fā)布之時(shí)，總會(huì)有人大聲呼吁：該給“狀元”降降溫了。
其實(shí)每個(gè)人都明白，所謂“狀元”只是一種偶然。大家關(guān)注的，只是高考這一特殊考試，畢竟30多年來(lái)，這是國(guó)人尤其是普通人改變自己命運(yùn)的最主要途徑。對(duì)于高考的特殊感情，使得有關(guān)高考的任何信息都牽動(dòng)著全社會(huì)的神經(jīng)。也因此，“狀元”這一偶然事件也因?yàn)楦呖级蔀榱私诸^巷尾最關(guān)注的話(huà)題。
在這樣一種社會(huì)關(guān)注度下，“狀元”背后的中學(xué)、城市乃至于招錄“狀元”的大學(xué)，都從中獲得了一定的聲譽(yù)或資源。在現(xiàn)有的環(huán)境下，如果高考制度不進(jìn)行合理的改革，追逐“高考狀元”之風(fēng)就斷不會(huì)停止，而呼吁不要炒作“高考狀元”只是一個(gè)偽命題。
當(dāng)我們既不能左右社會(huì)對(duì)“狀元”的關(guān)注，而“狀元”也不能成為人生成功的代名詞時(shí)，我們不妨輕松上陣，只把高考看做一場(chǎng)競(jìng)技或者是一個(gè)秀，這樣面對(duì)“狀元”的心態(tài)就可能更合適。就像我們嘗試著欣賞體育競(jìng)技的魅力，而不再只把目光對(duì)準(zhǔn)奧運(yùn)冠軍；就像我們給蘇珊大媽鼓掌，只是因?yàn)樗矚g唱歌一樣，當(dāng)我們輕松地看待高考“狀元”，“狀元”背后所有的利益與紛爭(zhēng)都會(huì)自動(dòng)煙消云散。
“高考狀元”不能也不必背負(fù)中國(guó)教育的重責(zé)。這樣，學(xué)生們可以以更平和的心態(tài)走上考場(chǎng)，萬(wàn)一有幸“高中”，就像買(mǎi)彩票中了10元錢(qián)一樣，小小滿(mǎn)足一下就可以。家長(zhǎng)們也大可不必為子女沒(méi)有成為“高考狀元”而捶胸頓足。中學(xué)和各級(jí)教育主管部門(mén)也不必把是否有“高考狀元”作為考核指標(biāo)，靜下心來(lái)，多一些對(duì)教育的探索。社會(huì)公眾也不用為是否要炒作“高考狀元”這個(gè)偽命題而爭(zhēng)論不休，大家都可以帶著輕松的心情度過(guò)陽(yáng)光燦爛的六月。
其實(shí)每個(gè)人都明白，所謂“狀元”只是一種偶然。大家關(guān)注的，只是高考這一特殊考試，畢竟30多年來(lái)，這是國(guó)人尤其是普通人改變自己命運(yùn)的最主要途徑。對(duì)于高考的特殊感情，使得有關(guān)高考的任何信息都牽動(dòng)著全社會(huì)的神經(jīng)。也因此，“狀元”這一偶然事件也因?yàn)楦呖级蔀榱私诸^巷尾最關(guān)注的話(huà)題。
在這樣一種社會(huì)關(guān)注度下，“狀元”背后的中學(xué)、城市乃至于招錄“狀元”的大學(xué)，都從中獲得了一定的聲譽(yù)或資源。在現(xiàn)有的環(huán)境下，如果高考制度不進(jìn)行合理的改革，追逐“高考狀元”之風(fēng)就斷不會(huì)停止，而呼吁不要炒作“高考狀元”只是一個(gè)偽命題。
當(dāng)我們既不能左右社會(huì)對(duì)“狀元”的關(guān)注，而“狀元”也不能成為人生成功的代名詞時(shí)，我們不妨輕松上陣，只把高考看做一場(chǎng)競(jìng)技或者是一個(gè)秀，這樣面對(duì)“狀元”的心態(tài)就可能更合適。就像我們嘗試著欣賞體育競(jìng)技的魅力，而不再只把目光對(duì)準(zhǔn)奧運(yùn)冠軍；就像我們給蘇珊大媽鼓掌，只是因?yàn)樗矚g唱歌一樣，當(dāng)我們輕松地看待高考“狀元”，“狀元”背后所有的利益與紛爭(zhēng)都會(huì)自動(dòng)煙消云散。
“高考狀元”不能也不必背負(fù)中國(guó)教育的重責(zé)。這樣，學(xué)生們可以以更平和的心態(tài)走上考場(chǎng)，萬(wàn)一有幸“高中”，就像買(mǎi)彩票中了10元錢(qián)一樣，小小滿(mǎn)足一下就可以。家長(zhǎng)們也大可不必為子女沒(méi)有成為“高考狀元”而捶胸頓足。中學(xué)和各級(jí)教育主管部門(mén)也不必把是否有“高考狀元”作為考核指標(biāo)，靜下心來(lái)，多一些對(duì)教育的探索。社會(huì)公眾也不用為是否要炒作“高考狀元”這個(gè)偽命題而爭(zhēng)論不休，大家都可以帶著輕松的心情度過(guò)陽(yáng)光燦爛的六月。