作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
二年級(jí)課文美麗的公雞教案設(shè)計(jì)實(shí)用篇一
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清茅以升是為什么立志造橋，怎樣實(shí)現(xiàn)造橋志向的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟、理解能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)祖國(guó)和人民的理想和信念。
理解茅以升造橋的原因。
體會(huì)茅以升造橋的決心。
多媒體課件
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在你的心目中你最敬佩哪位科學(xué)家，為什么?
2、今天老師再帶領(lǐng)同學(xué)們走近一位科學(xué)家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?他就是我國(guó)的橋梁專(zhuān)家茅以升。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解大意
2、讀了課文，文中的生詞老師相信大家一定認(rèn)識(shí)了，你想讀讀嗎?(多媒體課件出示生詞，指名認(rèn)讀)
3、讀了課文，你知道了什么?
三、細(xì)讀課文，感悟茅以升的偉大精神
1、指名讀第1——3自然段，大家找出能體現(xiàn)茅以升造成直接經(jīng)濟(jì)損失橋原因的句子。
2、指名匯報(bào)哪些句子體現(xiàn)了茅以升造橋的原因?
3、教師點(diǎn)拔，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
(1)課件出示句子
②不伙伴們把這個(gè)消息告訴茅以升，是一種什么樣的心情?(傷心，難過(guò))
③你能把小伙伴們這種傷心，難過(guò)的心情讀出來(lái)嗎?
人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?BR> ③這兩句話(huà)有什么不同?你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)得好?為什么?
④有感情地朗讀這句話(huà)，讀出茅以升造橋決心的堅(jiān)定和站在斷橋邊難過(guò)的心情。
4、茅以升立下了為造福的遠(yuǎn)大志向，他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎?齊讀課文最后一段。
(2)你能想象茅以升發(fā)憤讀書(shū)時(shí)克服了哪些困難嗎?
(4)指名讀這一段，讀出對(duì)茅以升的敬佩之情。
四、拓展升華
1、說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)造橋?qū)＜业墓适轮惺艿侥男﹩l(fā)?
2、你有什么志向?為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做?
二年級(jí)課文美麗的公雞教案設(shè)計(jì)實(shí)用篇二
1.猜謎激趣
看不到，摸不著，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
師：這節(jié)課，老師就同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文《畫(huà)風(fēng)》。
(板書(shū)，齊讀課題）
2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么不明白的？
3.談話(huà)：是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？
今天，我還給大家?guī)?lái)了3位小朋友和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰(shuí)？
認(rèn)識(shí)一下吧！
1.看圖，認(rèn)讀名字。
陳丹，趙小藝，宋濤
（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
（2）去掉拼音讀，組詞。
（3）齊讀。
一起去看一看吧！把書(shū)翻開(kāi)15課《畫(huà)風(fēng)》。
想聽(tīng)我讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意老師的`發(fā)音和語(yǔ)氣。（師范讀課文）
3.自讀：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好人物的語(yǔ)氣。
5.學(xué)習(xí)多音字：本課還有兩個(gè)多音字，你能找出來(lái)嗎？
gan(旗桿）zhuan（轉(zhuǎn)身）
gan(槍桿）zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)）
（1）課文講了一件什么事？
（2）風(fēng)是什么樣子的？
（3）小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
2.小組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)：
a.隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
（1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
（3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。
（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
b.句子中的她他分別指誰(shuí)？代進(jìn)去讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）
1.提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎？最喜歡哪個(gè)？為什么？
（課件出示句子）
3.想一想，怎樣讀好這幾句話(huà)？
4.指名讀對(duì)話(huà)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)。
5.指名分角色朗讀。
1.提問(wèn)：除了這三個(gè)小朋友的方法，你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言（用上：起風(fēng)了，風(fēng)把）
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
你們想得多妙呀，說(shuō)得也是那么美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的，我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察，勤思考的孩子！
二年級(jí)課文美麗的公雞教案設(shè)計(jì)實(shí)用篇三
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3.分角色，有感情地朗讀課文。
通過(guò)對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話(huà)的含義。
(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的吧!
1.學(xué)生自讀課文
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧!
(出示生字卡片、詞語(yǔ))
3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來(lái)嗎?
生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。
1.指名讀第1自然段
(美麗、驕傲)并追問(wèn)：從哪些詞看出來(lái)的?(明確：自以為 得意揚(yáng)揚(yáng))
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(老師指名讀，評(píng)讀)
密蜂
青蛙
我們先來(lái)看看它是怎樣和啄木鳥(niǎo)比美的?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
(1)指名讀公雞的話(huà)
師：從公雞的話(huà)中，你聽(tīng)出了什么?
(明確：多么驕傲，多么沒(méi)禮貌的公雞啊!)
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀啄木鳥(niǎo)是說(shuō)的話(huà)呢?(明確：冷冷地)
(3)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣“冷冷的”。
師：啄木鳥(niǎo)不和他比美是因?yàn)椤?BR> (4)公雞聽(tīng)了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)
(5)指名做動(dòng)作，他邊走邊想什么?讓學(xué)生自由地展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評(píng)讀。
請(qǐng)思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因?yàn)樗擅廴?
聽(tīng)了蜜蜂的話(huà)，公雞是怎樣走的'?(明確：大搖大擺地走了)
5.分角色讀第4自然段，然后老師評(píng)讀。
(1)青蛙為什么不和它比美?(因?yàn)樽较x(chóng)去)
(2)公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰(shuí)?(老馬)
6.讀第5自然段。
(1)指名讀，并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情?此時(shí)公雞是什么樣的心情?之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話(huà)的理解(明確：用老馬的話(huà)評(píng)價(jià)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美)
(2)聽(tīng)了老馬的話(huà)之后，公雞是怎么做的?
(明確：慚愧，它因自己做錯(cuò)了事而感到不安)
(3)現(xiàn)在你覺(jué)的公雞美嗎?為什么?
1.說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?
2.請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧!
1.
《蘇珊的帽子》課文教案
2.
《美麗的小溪》大班教案
3.
北師版四年級(jí)語(yǔ)文《美麗的集郵冊(cè)》課文及教案
4.
大班語(yǔ)言游戲教案《美麗的小溪》
5.
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
6.
《跨越百年的美麗》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
7.
關(guān)于語(yǔ)文課文少年閏土的測(cè)試題
8.
關(guān)于左右的教案
9.
關(guān)于珍惜糧食的教案
二年級(jí)課文美麗的公雞教案設(shè)計(jì)實(shí)用篇四
;一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說(shuō)的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。
4、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
二、通過(guò)了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過(guò)和理解老馬的話(huà)，懂得什么是真正的美。
三、教具準(zhǔn)備：
（1）圖片
（2）卡片
（3）幻燈片。
四、授課時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
五、授課經(jīng)過(guò)：
第一課時(shí)
（一）（預(yù)備層）
1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。
2、學(xué)生自由讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查學(xué)生字音掌握情況：
（1）出示帶生字的句子并認(rèn)讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的老馬。聽(tīng)了老馬的話(huà)，它很慚愧。再也不去和誰(shuí)比美了。
（2）出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
（3）出示生字并認(rèn)讀：
美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。
4、自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)
（二）（感知層）
（1）這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
（2）你覺(jué)得這只公雞怎么樣？
（三）（理解層）
1、理解課文的生活內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：
公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公雞怎么知道啄木鳥(niǎo)，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語(yǔ)的意思）。
老馬對(duì)公雞說(shuō)了什么話(huà)？公雞信了嗎？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思）。
找出文中有關(guān)句子讀一讀。
（2）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問(wèn)題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。（通過(guò)理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話(huà)的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問(wèn)題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組討論。
（4）集體討論。
（四）（體檢層）
學(xué)了這篇課文，你想到些什么？
（五）（鑒賞層）
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
（六）（借鑒層）
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三課時(shí)
（七）字形教學(xué)
1、學(xué)生獨(dú)立分析記憶字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、給生字歸類(lèi)，按結(jié)構(gòu)劃分：
左右結(jié)構(gòu)：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。
上下結(jié)構(gòu)：美、麗、整、食。
獨(dú)體字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分類(lèi)并讓學(xué)生說(shuō)“你怎樣記住它”？
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。
左右結(jié)構(gòu)：右窄左寬：鼓、肚、。
上下結(jié)構(gòu)：上大下?。好?、整。
上下結(jié)構(gòu)：上小下大：麗、食。
獨(dú)體字占中間格。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
（八）課堂練習(xí)
1、填空：
啄木鳥(niǎo)要為老樹(shù)（）；果樹(shù)開(kāi)花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
2、選詞填空：
在再
小紅正（）聽(tīng)媽媽講故事。
聽(tīng)了老師的話(huà)，王亮（）也不貪玩了。
3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思？
（1）他忙了一整天。（）
（2）桌上的書(shū)放得很整齊。（）
（3）爸爸把壞椅子整了一整。（）
4、組詞：
做（）睛（）冷（）蜜（）
課前準(zhǔn)備：放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞《小小公雞》
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
二、整體感知
聽(tīng)課文錄音，一邊聽(tīng)一邊思考
1、這篇課文共有及格自然段？
2、主要講了一件什么事？
三、自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難
2、學(xué)生發(fā)言
四、梳理結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)全文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）理解“自以為”的意思
（2）找出描寫(xiě)公雞驕傲的詞語(yǔ)
（3）指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名朗讀，出示問(wèn)題：
a、這段共有幾句話(huà)？
b、公雞來(lái)到什么地方？它和誰(shuí)比美呢？
c、公雞是怎樣稱(chēng)呼啄木鳥(niǎo)的？
d、啄木鳥(niǎo)是怎樣回答的？啄木鳥(niǎo)和公雞比美嗎？
e、公雞聽(tīng)了怎么樣？
（2）師生交流，檢查學(xué)習(xí)情況
（3）分角色朗讀
（4）表演
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，分組自學(xué)三、四自然段
（2）匯報(bào)自學(xué)情況
（3）分角色朗讀
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段
（1）指名郎讀
（2）理解老馬的話(huà)，做練習(xí)
（3）有感情地朗讀
（4）小結(jié)
五、總結(jié)全文
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，了解公雞由驕傲轉(zhuǎn)變成傷心慚愧，由找別人比美轉(zhuǎn)變成為人們做事的過(guò)程，初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
2、能正確、流利、有語(yǔ)氣地能夠讀課文。
3、參加討論，談自己看法。
4、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：老馬說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
問(wèn)：這只公雞的外表美嗎？誰(shuí)想夸夸它？
二、學(xué)習(xí)課文：
這只公雞是怎樣想、怎樣做的呢，我們打開(kāi)課本。
（一）指讀1自然段：
1、思考并回答：這是一只怎樣的公雞？從哪兒看出？
抓住“整天”、“得意洋洋”等詞及其畫(huà)面進(jìn)行體會(huì)。
2、指導(dǎo)練習(xí)表情朗讀（讀出自美的語(yǔ)氣）
（二）自己讀第二自然段，看看共有幾句話(huà)，再想想每句話(huà)的意思
1、出示表格（電視屏幕演示）
來(lái)到什么地方跟誰(shuí)比美對(duì)方怎么回答公雞聽(tīng)后怎樣做
2、按4句話(huà)順序逐一自學(xué)填上第一行表格，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三句時(shí)，在電視屏幕上演示課件：插圖、啄木鳥(niǎo)。
4、小結(jié)：學(xué)習(xí)第二自然段的方法。
（三）用以上的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)第3、4自然段。完成表上其它內(nèi)容。分小組自主學(xué)習(xí)后，找代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，演示有關(guān)內(nèi)容的課件，然后分角色朗讀2、3、4自然段（讀出比美的語(yǔ)氣）。
（四）這么美的公雞誰(shuí)都不想和它比美，為什么呢？默讀第5自然段。
思考并討論：
1、公雞此時(shí)心情如何？為什么？演示課件：公雞傷心的樣子。
2、老馬是怎么說(shuō)的？指名讀，并用電腦演示出這句話(huà)，并讓學(xué)生分小組自由談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的看法。并聯(lián)系上文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)怎么看“美”？再選代表在全班交流。
3、用課件演示這一節(jié)的插圖后回答：大家為什么不和公雞比美，從中告訴學(xué)生識(shí)別美的標(biāo)準(zhǔn)。
4、分角色表情朗讀。
（五）聽(tīng)了老馬的話(huà)后，公雞有什么表現(xiàn)呢，選自己喜歡的讀書(shū)方式自由讀第6自段。
討論：此時(shí)這只公雞美不美，為什么？
演示課件：公雞打鳴。再齊讀最后一自然段。
三、表情朗讀全文
1、學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？再次演示文字（老馬的話(huà)），齊讀。
2、學(xué)生互相交流課外查找到的有關(guān)課文內(nèi)容的相關(guān)資料，補(bǔ)充課外知識(shí)，增大知識(shí)面。
（1）有關(guān)啄木鳥(niǎo)、青蛙、蜜蜂的知識(shí)內(nèi)容。
（2）有關(guān)公雞的故事。
四、質(zhì)疑后布置作業(yè)
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二年級(jí)課文美麗的公雞教案設(shè)計(jì)實(shí)用篇一
1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清茅以升是為什么立志造橋，怎樣實(shí)現(xiàn)造橋志向的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、感悟、理解能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)祖國(guó)和人民的理想和信念。
理解茅以升造橋的原因。
體會(huì)茅以升造橋的決心。
多媒體課件
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，在你的心目中你最敬佩哪位科學(xué)家，為什么?
2、今天老師再帶領(lǐng)同學(xué)們走近一位科學(xué)家，大家想認(rèn)識(shí)他嗎?他就是我國(guó)的橋梁專(zhuān)家茅以升。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，了解大意
2、讀了課文，文中的生詞老師相信大家一定認(rèn)識(shí)了，你想讀讀嗎?(多媒體課件出示生詞，指名認(rèn)讀)
3、讀了課文，你知道了什么?
三、細(xì)讀課文，感悟茅以升的偉大精神
1、指名讀第1——3自然段，大家找出能體現(xiàn)茅以升造成直接經(jīng)濟(jì)損失橋原因的句子。
2、指名匯報(bào)哪些句子體現(xiàn)了茅以升造橋的原因?
3、教師點(diǎn)拔，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。
(1)課件出示句子
②不伙伴們把這個(gè)消息告訴茅以升，是一種什么樣的心情?(傷心，難過(guò))
③你能把小伙伴們這種傷心，難過(guò)的心情讀出來(lái)嗎?
人，造的大橋結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，不會(huì)倒塌?！?BR> ③這兩句話(huà)有什么不同?你認(rèn)為哪句話(huà)寫(xiě)得好?為什么?
④有感情地朗讀這句話(huà)，讀出茅以升造橋決心的堅(jiān)定和站在斷橋邊難過(guò)的心情。
4、茅以升立下了為造福的遠(yuǎn)大志向，他的志向?qū)崿F(xiàn)了嗎?齊讀課文最后一段。
(2)你能想象茅以升發(fā)憤讀書(shū)時(shí)克服了哪些困難嗎?
(4)指名讀這一段，讀出對(duì)茅以升的敬佩之情。
四、拓展升華
1、說(shuō)說(shuō)你從茅以升成為我國(guó)造橋?qū)＜业墓适轮惺艿侥男﹩l(fā)?
2、你有什么志向?為了實(shí)現(xiàn)理想你會(huì)怎么做?
二年級(jí)課文美麗的公雞教案設(shè)計(jì)實(shí)用篇二
1.猜謎激趣
看不到，摸不著，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
師：這節(jié)課，老師就同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)和風(fēng)有關(guān)的課文《畫(huà)風(fēng)》。
(板書(shū)，齊讀課題）
2.質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？有什么不明白的？
3.談話(huà)：是啊，風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，是怎么畫(huà)出來(lái)的呢？
今天，我還給大家?guī)?lái)了3位小朋友和我們共同學(xué)習(xí)，看看他們是誰(shuí)？
認(rèn)識(shí)一下吧！
1.看圖，認(rèn)讀名字。
陳丹，趙小藝，宋濤
（1）指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
（2）去掉拼音讀，組詞。
（3）齊讀。
一起去看一看吧！把書(shū)翻開(kāi)15課《畫(huà)風(fēng)》。
想聽(tīng)我讀一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們注意老師的`發(fā)音和語(yǔ)氣。（師范讀課文）
3.自讀：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀好人物的語(yǔ)氣。
5.學(xué)習(xí)多音字：本課還有兩個(gè)多音字，你能找出來(lái)嗎？
gan(旗桿）zhuan（轉(zhuǎn)身）
gan(槍桿）zhuan(轉(zhuǎn)動(dòng)）
（1）課文講了一件什么事？
（2）風(fēng)是什么樣子的？
（3）小朋友們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
2.小組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)：
a.隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子：
（1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
（3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。
（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
b.句子中的她他分別指誰(shuí)？代進(jìn)去讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）
1.提問(wèn)：你喜歡這三位小朋友嗎？最喜歡哪個(gè)？為什么？
（課件出示句子）
3.想一想，怎樣讀好這幾句話(huà)？
4.指名讀對(duì)話(huà)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，給予評(píng)價(jià)。
5.指名分角色朗讀。
1.提問(wèn)：除了這三個(gè)小朋友的方法，你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？
2.學(xué)生自由發(fā)言（用上：起風(fēng)了，風(fēng)把）
3.寫(xiě)一寫(xiě)。
你們想得多妙呀，說(shuō)得也是那么美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)?？梢?jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的，我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀察，勤思考的孩子！
二年級(jí)課文美麗的公雞教案設(shè)計(jì)實(shí)用篇三
1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詞語(yǔ)意思。
2.引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)人美不美不是光看外表，而在于他能不能幫助人們做事的道理。
3.分角色，有感情地朗讀課文。
通過(guò)對(duì)公雞的動(dòng)作、行為的前后對(duì)比，理解課文內(nèi)容。
理解老馬的話(huà)的含義。
(指名讀課題)這只公雞到底有多美呢，讓我們一起來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的吧!
1.學(xué)生自讀課文
要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下文中的字寶寶吧!
(出示生字卡片、詞語(yǔ))
3.讀的真好，如果把它們放入文中，你能快速找出來(lái)嗎?
生在文中圈生字，標(biāo)出自然段。
1.指名讀第1自然段
(美麗、驕傲)并追問(wèn)：從哪些詞看出來(lái)的?(明確：自以為 得意揚(yáng)揚(yáng))
是啊，它自以為很美麗，整天得意洋洋炫耀自己，它怎么炫耀的?誰(shuí)來(lái)讀一讀?(老師指名讀，評(píng)讀)
密蜂
青蛙
我們先來(lái)看看它是怎樣和啄木鳥(niǎo)比美的?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文第2自然段。
然后把公雞和啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
(1)指名讀公雞的話(huà)
師：從公雞的話(huà)中，你聽(tīng)出了什么?
(明確：多么驕傲，多么沒(méi)禮貌的公雞啊!)
(2)誰(shuí)來(lái)讀一讀啄木鳥(niǎo)是說(shuō)的話(huà)呢?(明確：冷冷地)
(3)請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)啄木鳥(niǎo)的語(yǔ)氣“冷冷的”。
師：啄木鳥(niǎo)不和他比美是因?yàn)椤?BR> (4)公雞聽(tīng)了之后，它是怎么做的?(明確：大搖大擺)
(5)指名做動(dòng)作，他邊走邊想什么?讓學(xué)生自由地展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)。
3.它又想怎樣和蜜蜂、青蛙比美的呢?自由讀課文的第3、4自然段，并把蜜蜂、青蛙說(shuō)的話(huà)畫(huà)出來(lái)。
4.小組間分角色讀一讀課文的第3、4自然段，然后評(píng)讀。
請(qǐng)思考：密蜂為什么不和它比美?(明確：是因?yàn)樗擅廴?
聽(tīng)了蜜蜂的話(huà)，公雞是怎樣走的'?(明確：大搖大擺地走了)
5.分角色讀第4自然段，然后老師評(píng)讀。
(1)青蛙為什么不和它比美?(因?yàn)樽较x(chóng)去)
(2)公雞見(jiàn)誰(shuí)也不和它比美，只好回去。在回去的路上，它又碰到了誰(shuí)?(老馬)
6.讀第5自然段。
(1)指名讀，并簡(jiǎn)述發(fā)生什么事情?此時(shí)公雞是什么樣的心情?之后請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)老馬的話(huà)的理解(明確：用老馬的話(huà)評(píng)價(jià)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙、公雞誰(shuí)美)
(2)聽(tīng)了老馬的話(huà)之后，公雞是怎么做的?
(明確：慚愧，它因自己做錯(cuò)了事而感到不安)
(3)現(xiàn)在你覺(jué)的公雞美嗎?為什么?
1.說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲?
2.請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)到的小故事也講給身邊的親人或朋友聽(tīng)一聽(tīng)吧!
1.
《蘇珊的帽子》課文教案
2.
《美麗的小溪》大班教案
3.
北師版四年級(jí)語(yǔ)文《美麗的集郵冊(cè)》課文及教案
4.
大班語(yǔ)言游戲教案《美麗的小溪》
5.
《快樂(lè)的小公雞》教學(xué)設(shè)計(jì)
6.
《跨越百年的美麗》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
7.
關(guān)于語(yǔ)文課文少年閏土的測(cè)試題
8.
關(guān)于左右的教案
9.
關(guān)于珍惜糧食的教案
二年級(jí)課文美麗的公雞教案設(shè)計(jì)實(shí)用篇四
;一、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，并結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀和說(shuō)的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、在看圖和學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力。圖文結(jié)合進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形象思維的訓(xùn)練。
4、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”的道理，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。
二、通過(guò)了解公雞與小動(dòng)物比美的經(jīng)過(guò)和理解老馬的話(huà)，懂得什么是真正的美。
三、教具準(zhǔn)備：
（1）圖片
（2）卡片
（3）幻燈片。
四、授課時(shí)數(shù)：三課時(shí)。
五、授課經(jīng)過(guò)：
第一課時(shí)
（一）（預(yù)備層）
1、指導(dǎo)看圖、揭示課題。
2、學(xué)生自由讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）把帶拼音的句子重點(diǎn)讀一讀。
3、檢查學(xué)生字音掌握情況：
（1）出示帶生字的句子并認(rèn)讀：
公雞自以為很美麗，整天得意洋洋地唱歌。
公雞挺著胸脯唱，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。
公雞唱著歌，大搖大擺地走了。
公雞碰到馱糧食的老馬。聽(tīng)了老馬的話(huà)，它很慚愧。再也不去和誰(shuí)比美了。
（2）出示帶拼音的詞并認(rèn)讀：
美麗，整天，油亮，挺著，胸脯，嘴巴，咱們，大搖大擺，鼓眼睛，糧食，傷心。
（3）出示生字并認(rèn)讀：
美、麗、整、油、挺、胸、嘴、擺、鼓、睛、糧、食、傷、再。
4、自然讀課文，要求達(dá)到正確、流利。
第二課時(shí)
（二）（感知層）
（1）這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
（2）你覺(jué)得這只公雞怎么樣？
（三）（理解層）
1、理解課文的生活內(nèi)容：
（1）出示閱讀提示：
公雞去和誰(shuí)比美？它為什么要和別的動(dòng)物比美？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“自以為”、“整天”、“得意洋洋”的意思）。
公雞怎么知道啄木鳥(niǎo)，蜜蜂、青蛙都不和它比美？它知道后是怎么做的？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生理解：“冷冷地”、“大搖大擺”、“只好”、“傷心”詞語(yǔ)的意思）。
老馬對(duì)公雞說(shuō)了什么話(huà)？公雞信了嗎？
（在處理這個(gè)問(wèn)題過(guò)程中，引學(xué)生理解：“慚愧”一詞的意思）。
找出文中有關(guān)句子讀一讀。
（2）學(xué)生依據(jù)閱讀提示自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）檢查自學(xué)情況，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、理解課文的思想內(nèi)容：
（1）出示中心問(wèn)題：這只公雞到底美不美？從文中找出依據(jù)，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。（通過(guò)理解課文中有關(guān)詞語(yǔ)和句子，理解老馬的話(huà)的含義）。
（2）學(xué)生根據(jù)中心問(wèn)題深入自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。
（3）小組討論。
（4）集體討論。
（四）（體檢層）
學(xué)了這篇課文，你想到些什么？
（五）（鑒賞層）
分角色朗讀課文。
課外閱讀。
（六）（借鑒層）
閱讀《小仙女》、《小姑娘娜拉》。
第三課時(shí)
（七）字形教學(xué)
1、學(xué)生獨(dú)立分析記憶字形，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、給生字歸類(lèi)，按結(jié)構(gòu)劃分：
左右結(jié)構(gòu)：油、挺、胸、嘴、咱、擺、鼓、睛、肚、糧、傷。
上下結(jié)構(gòu)：美、麗、整、食。
獨(dú)體字：再。
3、按一生字在田字格里占的位置分類(lèi)并讓學(xué)生說(shuō)“你怎樣記住它”？
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬：油、挺、胸、嘴、咱、擺、睛、糧、傷。
左右結(jié)構(gòu)：右窄左寬：鼓、肚、。
上下結(jié)構(gòu)：上大下?。好?、整。
上下結(jié)構(gòu)：上小下大：麗、食。
獨(dú)體字占中間格。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：美、整、挺、胸、嘴、鼓、再。
（八）課堂練習(xí)
1、填空：
啄木鳥(niǎo)要為老樹(shù)（）；果樹(shù)開(kāi)花了，小蜜蜂要（）；青蛙為稻田（）；老馬為主人（）；公雞也要為人們（）。他們都在（）。
2、選詞填空：
在再
小紅正（）聽(tīng)媽媽講故事。
聽(tīng)了老師的話(huà)，王亮（）也不貪玩了。
3、讀一讀，想一想，“整”在句子里是什么意思？
（1）他忙了一整天。（）
（2）桌上的書(shū)放得很整齊。（）
（3）爸爸把壞椅子整了一整。（）
4、組詞：
做（）睛（）冷（）蜜（）
課前準(zhǔn)備：放音樂(lè)，讓學(xué)生欣賞《小小公雞》
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
二、整體感知
聽(tīng)課文錄音，一邊聽(tīng)一邊思考
1、這篇課文共有及格自然段？
2、主要講了一件什么事？
三、自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難
2、學(xué)生發(fā)言
四、梳理結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)全文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
（1）理解“自以為”的意思
（2）找出描寫(xiě)公雞驕傲的詞語(yǔ)
（3）指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：這只公雞整天不干活，干什么去呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）指名朗讀，出示問(wèn)題：
a、這段共有幾句話(huà)？
b、公雞來(lái)到什么地方？它和誰(shuí)比美呢？
c、公雞是怎樣稱(chēng)呼啄木鳥(niǎo)的？
d、啄木鳥(niǎo)是怎樣回答的？啄木鳥(niǎo)和公雞比美嗎？
e、公雞聽(tīng)了怎么樣？
（2）師生交流，檢查學(xué)習(xí)情況
（3）分角色朗讀
（4）表演
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）運(yùn)用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，分組自學(xué)三、四自然段
（2）匯報(bào)自學(xué)情況
（3）分角色朗讀
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段
（1）指名郎讀
（2）理解老馬的話(huà)，做練習(xí)
（3）有感情地朗讀
（4）小結(jié)
五、總結(jié)全文
教學(xué)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，了解公雞由驕傲轉(zhuǎn)變成傷心慚愧，由找別人比美轉(zhuǎn)變成為人們做事的過(guò)程，初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
2、能正確、流利、有語(yǔ)氣地能夠讀課文。
3、參加討論，談自己看法。
4、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：老馬說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得“美不美不能光看外表，還要看能不能為人們做事”。
教具準(zhǔn)備：電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
問(wèn)：這只公雞的外表美嗎？誰(shuí)想夸夸它？
二、學(xué)習(xí)課文：
這只公雞是怎樣想、怎樣做的呢，我們打開(kāi)課本。
（一）指讀1自然段：
1、思考并回答：這是一只怎樣的公雞？從哪兒看出？
抓住“整天”、“得意洋洋”等詞及其畫(huà)面進(jìn)行體會(huì)。
2、指導(dǎo)練習(xí)表情朗讀（讀出自美的語(yǔ)氣）
（二）自己讀第二自然段，看看共有幾句話(huà)，再想想每句話(huà)的意思
1、出示表格（電視屏幕演示）
來(lái)到什么地方跟誰(shuí)比美對(duì)方怎么回答公雞聽(tīng)后怎樣做
2、按4句話(huà)順序逐一自學(xué)填上第一行表格，并重點(diǎn)指導(dǎo)表情朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三句時(shí)，在電視屏幕上演示課件：插圖、啄木鳥(niǎo)。
4、小結(jié)：學(xué)習(xí)第二自然段的方法。
（三）用以上的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生分小組討論學(xué)習(xí)第3、4自然段。完成表上其它內(nèi)容。分小組自主學(xué)習(xí)后，找代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，演示有關(guān)內(nèi)容的課件，然后分角色朗讀2、3、4自然段（讀出比美的語(yǔ)氣）。
（四）這么美的公雞誰(shuí)都不想和它比美，為什么呢？默讀第5自然段。
思考并討論：
1、公雞此時(shí)心情如何？為什么？演示課件：公雞傷心的樣子。
2、老馬是怎么說(shuō)的？指名讀，并用電腦演示出這句話(huà)，并讓學(xué)生分小組自由談?wù)勛约簩?duì)這句話(huà)的看法。并聯(lián)系上文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)怎么看“美”？再選代表在全班交流。
3、用課件演示這一節(jié)的插圖后回答：大家為什么不和公雞比美，從中告訴學(xué)生識(shí)別美的標(biāo)準(zhǔn)。
4、分角色表情朗讀。
（五）聽(tīng)了老馬的話(huà)后，公雞有什么表現(xiàn)呢，選自己喜歡的讀書(shū)方式自由讀第6自段。
討論：此時(shí)這只公雞美不美，為什么？
演示課件：公雞打鳴。再齊讀最后一自然段。
三、表情朗讀全文
1、學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？再次演示文字（老馬的話(huà)），齊讀。
2、學(xué)生互相交流課外查找到的有關(guān)課文內(nèi)容的相關(guān)資料，補(bǔ)充課外知識(shí)，增大知識(shí)面。
（1）有關(guān)啄木鳥(niǎo)、青蛙、蜜蜂的知識(shí)內(nèi)容。
（2）有關(guān)公雞的故事。
四、質(zhì)疑后布置作業(yè)
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