【策略1】
認(rèn)真做好每一篇寒假作業(yè)
□高級(jí)教師林成
寒假要痛痛快快地玩，這是天經(jīng)地義的，誰(shuí)也反對(duì)不了。但是想必同學(xué)們也了解下面這種現(xiàn)象，如果五六天不碰課本，上學(xué)期教的內(nèi)容就會(huì)漸漸記不住，又由于寒假里玩得太興奮，功課真的可能還會(huì)忘了呢。那么怎么既玩得開(kāi)心又不忘功課呢？有個(gè)好辦法，那就是每天抽一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真做好寒假作業(yè)。
拿英語(yǔ)的寒假作業(yè)來(lái)說(shuō)，一般給出半個(gè)月的作業(yè)量，每天只不過(guò)兩三張。由于它的編排緊貼上學(xué)期的詞匯和語(yǔ)法，因此難度不大，并且由于并不是測(cè)驗(yàn)卷，故練習(xí)形式相對(duì)活潑，兼顧知識(shí)性和趣味性。每天認(rèn)認(rèn)真真做它一篇，真可謂是“溫故而知新”。有些同學(xué)把寒假作業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，拖拖拉拉，一直到開(kāi)學(xué)前幾天才匆匆趕做；還有些同學(xué)早就把書(shū)后的答案抄好了，這樣對(duì)待寒假作業(yè)顯然是錯(cuò)誤的。
不少初三學(xué)生特別是學(xué)上外版統(tǒng)編教材的學(xué)生，老是擔(dān)心自己的詞匯量不夠，其實(shí)利用寒假再做一本適合牛津教材的寒假作業(yè)，是個(gè)好辦法。市面上有一些英語(yǔ)的寒假作業(yè)，兼顧多種教材，學(xué)上外版統(tǒng)編教材的學(xué)生不妨試試。
【策略2】
發(fā)揚(yáng)“三皮精神”學(xué)習(xí)英語(yǔ)
□華師大一附初中一級(jí)教師芮學(xué)國(guó)
學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境要靠自己去創(chuàng)造，筆者建議：寒假中學(xué)習(xí)英語(yǔ)要發(fā)揚(yáng)“三皮精神”。
所謂“三皮精神”，即“厚著臉皮、磨破嘴皮、硬著頭皮”，三者環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。
事實(shí)證明，目前影響我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大障礙來(lái)自于心理因素，為此，筆者提出“第一皮”———“厚著臉皮”。在實(shí)踐過(guò)程中，不要怕犯錯(cuò)誤。拿練習(xí)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不少學(xué)生為了保全暫時(shí)的“面子”，失去了許多與他人交流的寶貴機(jī)會(huì)，有的總是處于等待老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和指望別人為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。事實(shí)上，這恰恰犯了一個(gè)大忌。畢竟，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，倘若現(xiàn)在不出盡“洋相”，將來(lái)必定會(huì)出更多的“洋相”，這樣下去勢(shì)必會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，正因?yàn)槿菀字v錯(cuò)就越需要講，講得越多，錯(cuò)誤就會(huì)越少，錯(cuò)誤越少，就越想講，久而久之就形成了一個(gè)良性循環(huán)。只有真正提高了這方面的認(rèn)識(shí)，徹底消除思想包袱，主動(dòng)大膽交際，才能真正提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，學(xué)得輕松而開(kāi)心。寒假中可以“發(fā)展”多名伙伴作為“陪練”，經(jīng)常一起外出“游學(xué)”交流，并多參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)，與外國(guó)朋友練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。值得一提的是，用英語(yǔ)交際時(shí)，除非影響理解的大錯(cuò)，一般不必有錯(cuò)就糾。當(dāng)然，用英語(yǔ)交際時(shí)，好找以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人或比自己水平高的人。
針對(duì)英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)，筆者特提出“第二皮”———“磨破嘴皮”。這里主要指朗讀和背誦。長(zhǎng)期以來(lái)，朗讀和背誦一直被中國(guó)人公認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)而有效的方法之一，其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。通過(guò)朗讀和背誦不僅有益于掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鞏固所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法，還有助于訓(xùn)練和加強(qiáng)記憶力。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感大有裨益。試想假如每天能背一篇30個(gè)詞左右的英語(yǔ)材料，一年下來(lái)就是10000多個(gè)詞的材料，日積月累堅(jiān)持下去必大有收獲。
此外，學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，就要有“第三皮”即“硬著頭皮”堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，每天在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面各抽出10分鐘的時(shí)間。平時(shí)除了口語(yǔ)交際、朗讀和背誦外，每周應(yīng)堅(jiān)持一定時(shí)間的課外閱讀，如《上海學(xué)生英文報(bào)》、《21世紀(jì)英文報(bào)》等都是很好的讀物，假期更應(yīng)如此。閱讀時(shí)應(yīng)以提高閱讀速度、增加英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化常識(shí)、了解信息和擴(kuò)大詞匯量為目的。同時(shí)，還要堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、英語(yǔ)廣播（如ChinaRadioInternational，VOA等）或看VCD等。至于寫(xiě)也是很重要的一個(gè)方面，可以準(zhǔn)備一個(gè)小本子，每天攜帶，有好的想法或詞句就寫(xiě)下來(lái)，也可以摘抄，寫(xiě)時(shí)不一定要完整，可以是即興而作，也可以是brain鄄storming（頭腦風(fēng)暴）式的自由寫(xiě)作，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)積累常用英語(yǔ)表達(dá)方式、訓(xùn)練英語(yǔ)思維能力很有幫助。當(dāng)然，針對(duì)不同類(lèi)型的層次的學(xué)習(xí)者，要求應(yīng)有所不同。如對(duì)學(xué)有余力的部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以閱讀一些原版的英文讀物。
（作者為南京師范大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略方向碩士）
認(rèn)真做好每一篇寒假作業(yè)
□高級(jí)教師林成
寒假要痛痛快快地玩，這是天經(jīng)地義的，誰(shuí)也反對(duì)不了。但是想必同學(xué)們也了解下面這種現(xiàn)象，如果五六天不碰課本，上學(xué)期教的內(nèi)容就會(huì)漸漸記不住，又由于寒假里玩得太興奮，功課真的可能還會(huì)忘了呢。那么怎么既玩得開(kāi)心又不忘功課呢？有個(gè)好辦法，那就是每天抽一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)認(rèn)真真做好寒假作業(yè)。
拿英語(yǔ)的寒假作業(yè)來(lái)說(shuō)，一般給出半個(gè)月的作業(yè)量，每天只不過(guò)兩三張。由于它的編排緊貼上學(xué)期的詞匯和語(yǔ)法，因此難度不大，并且由于并不是測(cè)驗(yàn)卷，故練習(xí)形式相對(duì)活潑，兼顧知識(shí)性和趣味性。每天認(rèn)認(rèn)真真做它一篇，真可謂是“溫故而知新”。有些同學(xué)把寒假作業(yè)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，拖拖拉拉，一直到開(kāi)學(xué)前幾天才匆匆趕做；還有些同學(xué)早就把書(shū)后的答案抄好了，這樣對(duì)待寒假作業(yè)顯然是錯(cuò)誤的。
不少初三學(xué)生特別是學(xué)上外版統(tǒng)編教材的學(xué)生，老是擔(dān)心自己的詞匯量不夠，其實(shí)利用寒假再做一本適合牛津教材的寒假作業(yè)，是個(gè)好辦法。市面上有一些英語(yǔ)的寒假作業(yè)，兼顧多種教材，學(xué)上外版統(tǒng)編教材的學(xué)生不妨試試。
【策略2】
發(fā)揚(yáng)“三皮精神”學(xué)習(xí)英語(yǔ)
□華師大一附初中一級(jí)教師芮學(xué)國(guó)
學(xué)英語(yǔ)的環(huán)境要靠自己去創(chuàng)造，筆者建議：寒假中學(xué)習(xí)英語(yǔ)要發(fā)揚(yáng)“三皮精神”。
所謂“三皮精神”，即“厚著臉皮、磨破嘴皮、硬著頭皮”，三者環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。
事實(shí)證明，目前影響我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大障礙來(lái)自于心理因素，為此，筆者提出“第一皮”———“厚著臉皮”。在實(shí)踐過(guò)程中，不要怕犯錯(cuò)誤。拿練習(xí)口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，不少學(xué)生為了保全暫時(shí)的“面子”，失去了許多與他人交流的寶貴機(jī)會(huì)，有的總是處于等待老師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和指望別人為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。事實(shí)上，這恰恰犯了一個(gè)大忌。畢竟，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，倘若現(xiàn)在不出盡“洋相”，將來(lái)必定會(huì)出更多的“洋相”，這樣下去勢(shì)必會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)。反過(guò)來(lái)說(shuō)，正因?yàn)槿菀字v錯(cuò)就越需要講，講得越多，錯(cuò)誤就會(huì)越少，錯(cuò)誤越少，就越想講，久而久之就形成了一個(gè)良性循環(huán)。只有真正提高了這方面的認(rèn)識(shí)，徹底消除思想包袱，主動(dòng)大膽交際，才能真正提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，學(xué)得輕松而開(kāi)心。寒假中可以“發(fā)展”多名伙伴作為“陪練”，經(jīng)常一起外出“游學(xué)”交流，并多參加“英語(yǔ)角”活動(dòng)，與外國(guó)朋友練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。值得一提的是，用英語(yǔ)交際時(shí)，除非影響理解的大錯(cuò)，一般不必有錯(cuò)就糾。當(dāng)然，用英語(yǔ)交際時(shí)，好找以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人或比自己水平高的人。
針對(duì)英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)的特點(diǎn)，筆者特提出“第二皮”———“磨破嘴皮”。這里主要指朗讀和背誦。長(zhǎng)期以來(lái)，朗讀和背誦一直被中國(guó)人公認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)而有效的方法之一，其實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。通過(guò)朗讀和背誦不僅有益于掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，鞏固所學(xué)詞匯、句型和語(yǔ)法，還有助于訓(xùn)練和加強(qiáng)記憶力。若能長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感大有裨益。試想假如每天能背一篇30個(gè)詞左右的英語(yǔ)材料，一年下來(lái)就是10000多個(gè)詞的材料，日積月累堅(jiān)持下去必大有收獲。
此外，學(xué)好英語(yǔ)應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，就要有“第三皮”即“硬著頭皮”堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神，每天在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面各抽出10分鐘的時(shí)間。平時(shí)除了口語(yǔ)交際、朗讀和背誦外，每周應(yīng)堅(jiān)持一定時(shí)間的課外閱讀，如《上海學(xué)生英文報(bào)》、《21世紀(jì)英文報(bào)》等都是很好的讀物，假期更應(yīng)如此。閱讀時(shí)應(yīng)以提高閱讀速度、增加英語(yǔ)國(guó)家社會(huì)文化常識(shí)、了解信息和擴(kuò)大詞匯量為目的。同時(shí)，還要堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、英語(yǔ)廣播（如ChinaRadioInternational，VOA等）或看VCD等。至于寫(xiě)也是很重要的一個(gè)方面，可以準(zhǔn)備一個(gè)小本子，每天攜帶，有好的想法或詞句就寫(xiě)下來(lái)，也可以摘抄，寫(xiě)時(shí)不一定要完整，可以是即興而作，也可以是brain鄄storming（頭腦風(fēng)暴）式的自由寫(xiě)作，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)積累常用英語(yǔ)表達(dá)方式、訓(xùn)練英語(yǔ)思維能力很有幫助。當(dāng)然，針對(duì)不同類(lèi)型的層次的學(xué)習(xí)者，要求應(yīng)有所不同。如對(duì)學(xué)有余力的部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以閱讀一些原版的英文讀物。
（作者為南京師范大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略方向碩士）