“我對現(xiàn)狀不滿意，希望能掌握一門技術(shù)，將來就業(yè)面會更寬一些?！鄙綎|師范大學(xué)體育教育專業(yè)2007屆本科畢業(yè)生關(guān)方，如今成為青島高級技工學(xué)?！笆讓么髮W(xué)生技師班”電氣專業(yè)學(xué)生。
青島高級技工學(xué)校近日開設(shè)了“大學(xué)生技師班”，首批學(xué)員41名。他們大都有著關(guān)方那樣的想法：希望通過掌握一門技術(shù)，以便更好地就業(yè)?！按髮W(xué)生技師班”分設(shè)電氣自動化與控制和物流管理兩個專業(yè)。這些學(xué)生分別來自山東、山西、陜西、安徽、遼寧、河南6個省份，其中青島籍學(xué)生14人。從學(xué)歷來看，有7人是大學(xué)本科生，其他是大專生。其中應(yīng)屆畢業(yè)生18人。
“大學(xué)生技師班”從一誕生就引起了社會的關(guān)注，很多人好奇地問：“為什么呢？”記者帶著這個問題走訪了這個“大學(xué)生技師班”。
學(xué)員關(guān)方在大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生會干部，又是學(xué)生黨員，但在考取在編教師崗位的競爭中失利?！爱?dāng)時競爭異常慘烈，我參加的考試錄取比例為1∶180。”畢業(yè)后，他只好到青島市一所民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校擔(dān)任體育教師。
每月1500元的工資，而且這樣的工資標(biāo)準(zhǔn)在未來的5~10年也不會變化。當(dāng)看到自己帶出的學(xué)生剛一畢業(yè)工資就超過他時，關(guān)方感到有些不平衡。
今年3月，他聽說青島高級技工學(xué)校開設(shè)“大學(xué)生技師班”的消息后，立即辭職報了名。
張浩亮也是辭職來學(xué)習(xí)的。他是山西農(nóng)業(yè)大學(xué)食品工程專業(yè)2007屆本科畢業(yè)生，現(xiàn)為“大學(xué)生技師班”物流管理專業(yè)學(xué)生。
相比其他人而言，張浩亮的工作經(jīng)歷可謂十分豐富。2006年，他在鄭州三泉食品有限公司畢業(yè)實習(xí)，擔(dān)任車間主任一職。但半年后，他感覺到工作與自己的興趣不符，既沒有實踐，也沒有創(chuàng)造性，于是他離職到一家汽貿(mào)公司做起汽車銷售來。
大學(xué)畢業(yè)時，在家人的幫助下，他在老家當(dāng)了一名巡警。去年3月，張浩亮又考取了陜西省咸陽市林業(yè)局公務(wù)員。鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站略顯清閑的工作，對于這個充滿活力、激情的年輕人來說卻備感不適。于是，在今年春節(jié)期間看到有關(guān)“大學(xué)生技師班”的報道后，他就不顧家人的極力反對，辭職報名上了“大學(xué)生技師班”。
張浩亮說，自己的性格好動，對新鮮事物有一種天然的好奇心，適應(yīng)性較強，而這里開設(shè)的物流管理專業(yè)實踐性強，正好符合了他的個人興趣。
“回爐技校是在目前大學(xué)生多、技師少的情況下的一種趨勢，自己年輕、心態(tài)好，愿意從頭起步?！彼€風(fēng)趣地說，“很多人沒有來，是因為面子拉不下來，是他們所謂的自尊心在作怪?！?BR> 學(xué)員曹金殿是海軍工程學(xué)院青島分院公共事業(yè)管理專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生，如今在“大學(xué)生技師班”物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)。
老家河南許昌的曹金殿說，畢業(yè)時他有了危機感，其所學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)的理想就業(yè)去向一是考取公務(wù)員，二是讀研深造。但遺憾的是，曹金殿繼以5分之差無緣公務(wù)員面試后，又以3分之差與讀研深造失之交臂。對于選擇技校的理由，曹金殿說：“我覺得學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)能夠提升自己的能力，更好地實現(xiàn)自身價值，同時也為就業(yè)增加了籌碼?！?BR> 學(xué)員龐 與崔傳雄都是?？飘厴I(yè)生，在金融危機的沖擊下，原來單位不景氣，只好選擇再次回校深造。
2007年，龐(吉+吉)從沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接技術(shù)及自動化專業(yè)畢業(yè)，他在沈陽找到了一份工作，但由于沈陽作為我國老工業(yè)基地，技術(shù)型人才相對過剩，同質(zhì)化的競爭導(dǎo)致工資待遇大不如前。
工作一年后，龐(吉+吉)到山東煙臺的一家韓資企業(yè)工作，但今年該企業(yè)由于受金融危機影響瀕臨破產(chǎn)。他這時突然想起原單位老板的一句話：“現(xiàn)在怎么找不到既會機械又懂電氣的人呢？”
有心的龐決定回到技校再學(xué)一門電氣手藝。但他的家人大都極力反對，認為從?？频郊夹Ｊ堑雇?，沒出息，只有在外工作多年的父親支持他的想法。龐(吉+吉)說：“學(xué)好電氣化，加上我原來的焊接技術(shù)，就業(yè)信心能增加一大步?！?BR> 大專學(xué)歷的崔傳雄是青島科技大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)2008屆畢業(yè)生。去年畢業(yè)時，崔傳雄在青島一家高爾夫球會做會籍工作，工作十分辛苦，工資受業(yè)績影響很不穩(wěn)定。受經(jīng)濟危機影響，原來的會員紛紛退會，企業(yè)發(fā)展受到一定限制，使原本就不穩(wěn)定的工資收入持續(xù)走低。為生活犯愁的他想到課本上的一句話：“適應(yīng)社會需要的商品才是好的商品?！?BR> “國家需要高技能人才，于是我決定辭工來技校學(xué)習(xí)?！贝迋餍壅f，雖然剛開學(xué)不久，但他已經(jīng)感覺到了自己的進步，他對未來充滿了信心。
對于這批“回爐”技校的大學(xué)生，物流管理班班主任張曉靜的感覺是：他們比以往高中起點的學(xué)生理解力更強，更易溝通，心智也更成熟，教師本人在其中也體會到了“教學(xué)相長”的樂趣。
而物流管理專業(yè)任課教師、高級物流師何曉林認為，這些學(xué)生經(jīng)歷豐富，對目前的就業(yè)形勢有自己的看法，因此，學(xué)習(xí)主動性強、目標(biāo)明確，再加上他們文化素質(zhì)較高、分析問題、解決問題的能力較強，將來一定會有很好的出路。本報記者鄭燕峰實習(xí)生 于嘉
“我們原計劃招200人，但現(xiàn)在只招到了41名大學(xué)生。”青島高級技工學(xué)校負責(zé)招生的副校長吳大立說，主要還是大學(xué)生的觀念很難接受再到技校學(xué)習(xí)，怕人笑話。
青島高級技工學(xué)校是青島市政府主辦的“重點技工學(xué)?！焙汀皣腋呒寄苋瞬排嘤?xùn)基地”。金融危機也影響到職業(yè)學(xué)校的招生、就業(yè)。從2008年下半年至今，入校招聘的企業(yè)同比減少了50％，而出口的不暢也將直接影響到進口的減少。
但是，學(xué)校意識到，經(jīng)過金融危機洗禮的企業(yè)必將加快自身調(diào)整，必然對高素質(zhì)技能人才有更大的需求，這將為技能人才培養(yǎng)帶來新的發(fā)展機遇。
據(jù)測算，2009年山東各行業(yè)對高中級技能人才的需求總量為114萬余人，2010年為131萬余人；而在高中級技能人才的供給上，2009年高職和中職學(xué)校畢業(yè)生只有62萬余人，2010年只有65萬余人，每年都有五六十萬人的缺口。
吳大立說：“大學(xué)生急于找工作，企業(yè)急于找高素質(zhì)技師，面對就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾和人才培養(yǎng)、使用脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)校組織專門班子進企業(yè)、進學(xué)校、進市場，深入了解各方面的要求和意愿，經(jīng)充分的調(diào)研論證，去年年底推出專為大學(xué)生量身定做的"大學(xué)生技師班"。”
他說：“"大學(xué)生技師班"不僅符合企業(yè)對“高素質(zhì)、高技能”人才的需求，能解決部分學(xué)生的就業(yè)問題，更重要的是體現(xiàn)了一份公辦學(xué)校的社會責(zé)任感?！?BR> 按照初的設(shè)想，這項培訓(xùn)計劃共分為PLC程序開發(fā)與應(yīng)用、電氣自動化、數(shù)字化制造技術(shù)和物流管理4個專業(yè)，共計劃招生200人。然而，到正式開課，只有40名學(xué)生，加上后來報名的1名學(xué)生，目前總共招到41人，在這種情況下，原計劃的4個專業(yè)也只剩下電氣自動化和物流管理兩個專業(yè)。
吳大立副校長為招生跑了山東省內(nèi)5所大學(xué)，其中的感受頗多。
一所大學(xué)的學(xué)院院長說：“你們技校來招大學(xué)生是對大學(xué)的諷刺。”吳大立說：“我招大學(xué)生是對現(xiàn)行教育體制的批判?！?BR> “大學(xué)工科學(xué)生，學(xué)機械的沒摸過數(shù)控機床。”吳大立說：“大學(xué)學(xué)的是黑板上的理論，黑板上開車床。”
“企業(yè)需要高素質(zhì)有文化有技能的人。我們培養(yǎng)的學(xué)生有技能，大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生有文化，但在實際需求中存在空當(dāng)?！眳谴罅⒄f，“知識加技能，就業(yè)路暢通?！?BR> 盡管現(xiàn)實中，1個技校生有200個崗位挑選，而200名大學(xué)生可能在競爭1個崗位。但在大學(xué)招技校生，吳大立遇到的是同學(xué)們的不屑。
一所大學(xué)為吳校長組織了100多名大學(xué)生的說明會。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以各種理由不出面，只是委派院里團委書記出面組織。吳大立的同事講了十幾分鐘，大學(xué)生們就紛紛離席，后只剩下3個學(xué)生在聽。
大學(xué)生們說：“原來是來招生的，不是來招聘老師的呀?！薄吧霞夹?，我這4年書不是白讀了。”吳大立聽得出這是大學(xué)生的不屑。
在青島的一所大學(xué)，面對兩個班的同學(xué)，效果開始也不理想。吳大立副校長站起來向同學(xué)們提了幾個問題：“不想留在青島的同學(xué)請舉手？”結(jié)果有1個同學(xué)舉手。“已經(jīng)找到工作的請舉手？”結(jié)果沒有。“認為找工作不困難的請舉手？”依然沒有。
吳大立接著說：“我這兒就是一個跳板，你找不到工作，到我們技校學(xué)習(xí)一年，再實習(xí)一年，之后學(xué)校把你送進企業(yè)，你不僅有工作還可以留在青島了。”
吳大立講完這番話，坐下和同學(xué)們互相注視了約5分鐘。后他說：“同學(xué)們再想想，也許觀念上很難接受，但我告訴你們這是一個很現(xiàn)實的路子?！?BR> “大學(xué)生就業(yè)為什么難？我看一方面是大學(xué)培養(yǎng)模式有問題，一方面是擇業(yè)觀念有問題?！眳谴罅⒄f，首屆大學(xué)生技師班中，往屆生占了絕大比例。這是因為他們已經(jīng)放下了架子。
“深哥，當(dāng)時你退學(xué)我們都攔著你，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，你的選擇是對的?！苯衲辍拔逡弧奔倨冢瑒倕⒓庸ぷ鞯膮巧罨卮髮W(xué)探望以前的同學(xué)。舍友的話，讓他百感交集。
如果，當(dāng)年他按部就班地在大學(xué)修完所有課程，也許現(xiàn)在他也跟很多大四學(xué)生一樣，在畢業(yè)的關(guān)口為工作奔波焦慮；如果，當(dāng)初他沒有選擇1年制技校去學(xué)習(xí)車體鉚工，也許進入大型國企，拿著豐厚薪酬對他來說是件遙遠的事。農(nóng)家出身的年輕人吳深，回頭看看自己走過的路，深深為自己當(dāng)初的選擇感到慶幸。
2004年夏天，吳深收到了河北工業(yè)大學(xué)寄來的錄取通知書，專業(yè)是計算機科學(xué)技術(shù)。從唐山灤南縣城一個農(nóng)村家庭走出來的他對未來滿是憧憬：“媽，以后我還要考研、讀博！”村里人也覺得他有出息：“搞電腦的，以后肯定能賺大錢！”
然而從小在農(nóng)村長大的吳深，此時連電腦開關(guān)機都不會，“QQ沒聽說過，那些C語言專業(yè)知識完全像是天書”。盡管全身心投入學(xué)習(xí)，可由于基礎(chǔ)太差，第一學(xué)期期末他的英語還是“掛了”。別人輕松能做好的事，自己卻往往事倍功半，那段日子“真是夜不能寐，食不知味”！因為學(xué)習(xí)上遇到困難，他休學(xué)了1年。
“聽說一些學(xué)計算機的師兄都到數(shù)碼城搞銷售了?！?007年，吳深逐漸感到畢業(yè)臨近要面臨的就業(yè)壓力，想到“村里人都在看著我”，苦悶而自卑的他忽然萌生了退學(xué)的打算。舍友被他的想法“嚇了一跳”，罵他“真是傻得沒心眼了”，他的好朋友也“咬牙切齒”地極力勸阻，拉著不讓他退學(xué)。
雖然拿不定主意，可是吳深感到計算機專業(yè)實在不適合自己，以他現(xiàn)在的條件轉(zhuǎn)專業(yè)也不太可能。暑假回家后，他把退學(xué)的想法告訴了家里人。父親一時沒了主意，母親也悄悄哭了好幾回，連疼他的奶奶也哭著罵他：“你怎么這么不爭氣??！”那段時間吳深壓力很大，“天天睡不著覺”，對自己的想法也產(chǎn)生了懷疑。
關(guān)鍵時刻，吳深上過大學(xué)的姑姑的一通電話，讓他吃了顆定心丸。電話中，姑姑說：“你長大了，可以自己做決定了。村里人的看法你根本不用想，以后的路還長，自己的路你自己走吧！”姑姑還告訴他，要是上技校的話，學(xué)校以后會幫忙推薦工作的。
9月，正是開學(xué)的季節(jié)，吳深害怕村里人多問，也不敢在家里久待。在姑姑的建議下，他來到唐山機車車輛廠高級技工學(xué)校，并根據(jù)自己喜歡圖形設(shè)計的愛好，選擇了鉚工專業(yè)。兩個星期后，吳深和父親一起到原來的大學(xué)辦理了退學(xué)手續(xù)。給他辦手續(xù)的一名老師說：“吳深啊，哪怕你辦個休學(xué)，自己在各方面有個調(diào)整、認識清楚后，后悔還來得及。辦了退學(xué)就無法挽回啦！”但此時的他已打定主意：“上技校，學(xué)點自己喜歡的，以后可以找個適合自己的工作?！?BR> 看著以前的同學(xué)在大學(xué)里過得很輕松，自己卻做著鉚工這樣的體力活兒，尤其是看到和自己一起學(xué)技術(shù)的同學(xué)比自己小四五歲，他偶爾也胡思亂想。在技校里，同學(xué)不是睡覺、打牌，就是在網(wǎng)吧玩游戲，有任務(wù)時才干活，一點兒主動學(xué)習(xí)的氛圍也沒有。宿舍同學(xué)還經(jīng)常問他：“深哥，你咋大學(xué)不上，跑到這兒來呢？”他只有苦笑一下。
和同學(xué)們的消極懶散不同，技校的老師讓吳深感受到了以往學(xué)校從來沒有的師徒關(guān)系，“老師們都是手把手地教技能”，對學(xué)生的疑問也都熱心解答。他認為，大學(xué)教育具有多方面、普遍性的特點，而技校更強調(diào)操作性、做工實踐和動手能力?！凹夹Ｅ囵B(yǎng)的是一線人員，要是能像大學(xué)那樣生源好，再突出素養(yǎng)教育，也能和大學(xué)教育一樣更受到重視?！?BR> 那時，吳深還想學(xué)做鋼結(jié)構(gòu)生意，“像著了迷一樣想當(dāng)彩鋼加工廠的老板，哪怕收入很少”。他還逃學(xué)去工廠老板家“討學(xué)”，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解了鋼結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)知識?！案杏X自己像重新回到水里的魚一樣?！睆拇髮W(xué)來到技校的吳深又充滿了活力。
在技校學(xué)習(xí)了一年，因為表現(xiàn)優(yōu)秀，吳深被推薦到唐山軌道客車有限責(zé)任公司，“400多人參加筆試，后通過第二輪面試的就剩下31人了”。吳深體驗到了競爭的殘酷。幸運的是，2007年12月，他成了這家公司被錄用的技工之一，負責(zé)CRH3車體生產(chǎn)的鋁合金廠，做總組成工作?，F(xiàn)在他的目標(biāo)是做高級工程技術(shù)人員，成為有一線技能的好手藝人和精通理論的博學(xué)人。
吳深說，經(jīng)歷了高等教育、職業(yè)技能教育以及現(xiàn)在為適合本行業(yè)深入發(fā)展而繼續(xù)進修的函授教育，現(xiàn)在的自己“成熟了許多”，更能夠理解別人的心理了?！艾F(xiàn)在從來不會多說，主要是做活兒，和朋友吃飯也就說說家常，只想虛心向老師傅們多學(xué)習(xí)?！?BR> “我并不認為自己走了很多彎路?！眳巧钫f，他珍惜人生的每一段經(jīng)歷。雖然念了3年大學(xué)沒拿到學(xué)位證就退出來了，但是他很清楚，大學(xué)頭兩年對人生理念和興趣培養(yǎng)、知識吸收都非常有利，對一個人會產(chǎn)生很深遠的影響?！皼]有這段經(jīng)歷，自己就只能一輩子做個普通技工了?！昂秃芏嗳吮?，我只是堅持了自己的選擇，放膽去做了?！睂嵙?xí)生李珊珊本報記者 謝洋
眼下，大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)是全國上下共同關(guān)注的一個話題。然而，記者在浙江調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)畢業(yè)生遭遇就業(yè)寒流，感慨找工作難時，浙江職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生卻悄然走俏，成為就業(yè)市場的寵兒，對此形成了一熱一冷的強烈反差。
浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2002年以來，學(xué)生初次就業(yè)率都在95％以上，專業(yè)對口率高達80％以上。“在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生還沒畢業(yè)，就被區(qū)內(nèi)企業(yè)預(yù)聘，平均每個學(xué)生都有3個以上崗位可供挑選?！睂幉ㄊ薪逃志珠L黃士力說，不僅僅是高職院校，寧波的中職畢業(yè)生當(dāng)年性就業(yè)率已連續(xù)多年都在95％以上，2008年達到了98.4％。
據(jù)悉，寧?？h職高畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98％以上，其中職教中心畢業(yè)生就業(yè)率達100％。在該縣，幾年來高分就讀職高的現(xiàn)象非常普遍，部分職高畢業(yè)生還創(chuàng)辦企業(yè)，當(dāng)起老板，在縣職教中心95屆4班58名學(xué)生中就有34人創(chuàng)辦了企業(yè)，成為令人矚目的“95·4”現(xiàn)象。
同樣。在嘉興，嘉興中職畢業(yè)生近幾年性就業(yè)率也在96％以上。浙江科技工程學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)雖然一再擴招，但還是“供不應(yīng)求”。去年該校計劃招300名學(xué)生，結(jié)果一天就報滿，而學(xué)生畢業(yè)轉(zhuǎn)正后，每月收入接近3000元。
近幾年，平湖市職業(yè)中專招生規(guī)模不斷擴大，但校長賀陸軍說，他并不擔(dān)心畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)，“畢業(yè)學(xué)生不僅能找到工作，還能挑個好人家”。
在金融危機、就業(yè)困擾高校的背景下，浙江職業(yè)院校就業(yè)率上展示的驕人成績，可謂令人欣喜。浙江省教育廳相關(guān)人士分析，職校生高就業(yè)率固然依托的是浙江經(jīng)濟發(fā)達，用工需求量大，更關(guān)鍵的是職業(yè)院校緊盯當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)調(diào)整的步伐，實施準(zhǔn)確定位的教育教學(xué)?！霸S多高職中職院校由于身段擺得恰當(dāng)，注重市場需求，做到隨"需"應(yīng)變，著力培養(yǎng)技術(shù)型人才，填補了藍領(lǐng)、高級藍領(lǐng)的缺口?！?BR> 記者注意到，浙江許多職業(yè)院校主動與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展接軌，尋求佳結(jié)合點，根據(jù)市場需求靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向，形成鮮明的辦學(xué)特色。
平湖是我國服裝出口的第一大市，服裝也是該市的傳統(tǒng)性支柱產(chǎn)業(yè)。早在1990年,平湖職業(yè)中專就開始設(shè)置服裝設(shè)計與工藝專業(yè)，近20年來，在教學(xué)裝備的配置、師資隊伍的建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面，學(xué)校一直把該專業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置。
近年來，光機電為平湖迅猛崛起的新興行業(yè)，平湖職業(yè)中專、市技工學(xué)校就迅速調(diào)整專業(yè)發(fā)展，把機電一體化作為重點專業(yè)，5年投入1500萬元用于添置數(shù)控、電氣控制等專業(yè)設(shè)備。2000年，當(dāng)大量日資企業(yè)落戶平湖時，市職業(yè)中專就與日本上下町教育委員會合作開設(shè)實用日語專業(yè)；當(dāng)化工產(chǎn)業(yè)在杭州灣北剛剛興起，又新設(shè)化工工藝專業(yè)；物流興起，就開設(shè)物流專業(yè)。前年，在了解到服務(wù)行業(yè)需要的是既有服裝行業(yè)背景，又會英語懂外貿(mào)的復(fù)合型人才，便在下半年增設(shè)服裝方向的國際貿(mào)易英語專業(yè)。
機電工程類專業(yè)如今已是浙江科技工程學(xué)校的強項，這幾年，該校投入1200多萬元重點建設(shè)該校機械加工實訓(xùn)基地，不僅擁有普通車床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床，還有70多萬元一臺的加工中心、車削中心，解決了實訓(xùn)設(shè)備不足而難以培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才難題。學(xué)校負責(zé)人說，現(xiàn)在，嘉興學(xué)院、嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生也都到這里上實訓(xùn)課。
目前，浙江許多職業(yè)學(xué)校已形成了前廠后校、產(chǎn)業(yè)集群合作、骨干專業(yè)＋產(chǎn)教企業(yè)、骨干專業(yè)＋實訓(xùn)基地、技能鑒定＋走班教學(xué)等人才培養(yǎng)模式，并與當(dāng)?shù)卣块T合作，根據(jù)市場需求進行課程開發(fā)；通過校企合作，或根據(jù)不同企業(yè)的人才需求“量身訂制”，或?qū)嵭姓摹坝唵闻囵B(yǎng)”，使校企無縫對接?！叭绱艘粊?，學(xué)校從專業(yè)設(shè)置到課程安排都緊追市場，畢業(yè)生從入學(xué)到畢業(yè)始終緊貼企業(yè)，到就業(yè)時自然有市場?！奔闻d教育局局長馮嘉俊說。
平湖市副市長顧玉峰認為，校企合作實際上也使職業(yè)教育的辦學(xué)者與用人者攜起手來，讓企業(yè)與學(xué)校從分離走向合作。
“其實，職校訂單式培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生人還沒畢業(yè)，就有飯碗等著這么簡單?！币晃宦毿ＰｉL說，職校學(xué)生的身段都放得比較低，能吃苦，再加上學(xué)校都是應(yīng)市場需求開設(shè)新專業(yè)，學(xué)生邊學(xué)邊實習(xí)，用工單位馬上能派上用場。
一位企業(yè)老總也認為，校企合作、訂單培養(yǎng)，學(xué)校能為企業(yè)提供更多的實用型人才，讓企業(yè)建立相對穩(wěn)定的員工招聘渠道；企業(yè)也能從實際出發(fā)支持學(xué)校的教育，使學(xué)生比較早地接觸到現(xiàn)代化企業(yè)的管理和企業(yè)文化。
事實上，與傳統(tǒng)的課程設(shè)置不從崗位需求出發(fā)、常以知識為參照點來設(shè)置課程不同，在不少職業(yè)學(xué)校，都在根據(jù)工作崗位的實際情況選取工作任務(wù)，依據(jù)工作任務(wù)的教育價值、相關(guān)性以及課時分配的均勻原則，合并工作分析，并把分析的結(jié)果轉(zhuǎn)化為課程設(shè)置，形成項目課程。
一些學(xué)校，還把傳統(tǒng)的靜態(tài)職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向動態(tài)的職業(yè)生涯規(guī)劃，與當(dāng)?shù)卣块T合辦人才市場，學(xué)生一入學(xué)就要到人才市場了解情況；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要到中小企業(yè)參觀，了解企業(yè)需求；學(xué)校再根據(jù)市場需求和人才發(fā)展需求進行課程開發(fā)。
有關(guān)人士認為，目前高等教育發(fā)展中面臨的大障礙在于高校人才培養(yǎng)和社會需求之間存在的“脫節(jié)”，許多高校并沒有真正形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)的一體化，形成我國高等教育的先天不足，在高等教育與勞動就業(yè)間引發(fā)一系列的辦學(xué)、教學(xué)問題。
而職業(yè)學(xué)校根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)升級、生產(chǎn)技術(shù)更新，對課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法進行不斷改革，隨時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會對人才的需求，與高校形成了反差，“這，恰恰也給了職業(yè)院校施展拳腳的舞臺”。
也正是這種反差，在就業(yè)壓力下，在浙江一些大學(xué)生已經(jīng)開始放低姿態(tài)到跑到職校去充電。來自寧波奉化職教中心、技工學(xué)校等4所職校的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2008年以來，奉化到職校繼續(xù)學(xué)習(xí)的大學(xué)生已超過1000名。這一群體性的“回爐”現(xiàn)象，引起眾多人士的關(guān)注，并在各地蔓延。本報記者董碧水
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金融危機背景下，面對不斷增加的就業(yè)壓力，大學(xué)生主動上技?！盎貭t再造”的現(xiàn)象已經(jīng)不是個別現(xiàn)象。應(yīng)該說比起一些動輒怨天尤人的大學(xué)畢業(yè)生，這是一種更加務(wù)實的態(tài)度，大學(xué)生能主動改變以適應(yīng)社會需要，并認識到技能型人才的價值，是一種積極的就業(yè)觀念。
“大學(xué)生技師班”的開設(shè)正是對社會上傳統(tǒng)的“官本位”觀念的沖擊，對新時期大學(xué)生擇業(yè)觀的重構(gòu)，也是對人的價值衡量標(biāo)準(zhǔn)的重新思考。
也有人認為技校招大學(xué)生是對大學(xué)的諷刺，是對現(xiàn)行教育體制的批判。他們認為，大學(xué)生上技?！盎貭t再造”現(xiàn)象折射出一些高校教學(xué)不合理，學(xué)校教育和社會需求的脫節(jié)，專業(yè)知識陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不能順應(yīng)市場變化的需求，終導(dǎo)致了學(xué)生不能適應(yīng)社會需求，難以找到理想工作。
然而，我們換一個角度看，大學(xué)生讀技校是受市場力量的驅(qū)使，這是必然的趨勢和選擇。社會需求的多元化必然要求就業(yè)形式的多元化、人才能力的多元化，而不是千人同面。大學(xué)生進技校學(xué)習(xí)后不僅擁有了一定的文化素質(zhì)，還學(xué)會了某項專業(yè)技能，增加了他們就業(yè)的砝碼，能適應(yīng)企業(yè)的需求，實現(xiàn)順利就業(yè)。從這個層面來說，對于大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象，我們應(yīng)該叫好。
(責(zé)任編輯：許曉書)
青島高級技工學(xué)校近日開設(shè)了“大學(xué)生技師班”，首批學(xué)員41名。他們大都有著關(guān)方那樣的想法：希望通過掌握一門技術(shù)，以便更好地就業(yè)?！按髮W(xué)生技師班”分設(shè)電氣自動化與控制和物流管理兩個專業(yè)。這些學(xué)生分別來自山東、山西、陜西、安徽、遼寧、河南6個省份，其中青島籍學(xué)生14人。從學(xué)歷來看，有7人是大學(xué)本科生，其他是大專生。其中應(yīng)屆畢業(yè)生18人。
“大學(xué)生技師班”從一誕生就引起了社會的關(guān)注，很多人好奇地問：“為什么呢？”記者帶著這個問題走訪了這個“大學(xué)生技師班”。
學(xué)員關(guān)方在大學(xué)期間擔(dān)任過學(xué)生會干部，又是學(xué)生黨員，但在考取在編教師崗位的競爭中失利?！爱?dāng)時競爭異常慘烈，我參加的考試錄取比例為1∶180。”畢業(yè)后，他只好到青島市一所民辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校擔(dān)任體育教師。
每月1500元的工資，而且這樣的工資標(biāo)準(zhǔn)在未來的5~10年也不會變化。當(dāng)看到自己帶出的學(xué)生剛一畢業(yè)工資就超過他時，關(guān)方感到有些不平衡。
今年3月，他聽說青島高級技工學(xué)校開設(shè)“大學(xué)生技師班”的消息后，立即辭職報了名。
張浩亮也是辭職來學(xué)習(xí)的。他是山西農(nóng)業(yè)大學(xué)食品工程專業(yè)2007屆本科畢業(yè)生，現(xiàn)為“大學(xué)生技師班”物流管理專業(yè)學(xué)生。
相比其他人而言，張浩亮的工作經(jīng)歷可謂十分豐富。2006年，他在鄭州三泉食品有限公司畢業(yè)實習(xí)，擔(dān)任車間主任一職。但半年后，他感覺到工作與自己的興趣不符，既沒有實踐，也沒有創(chuàng)造性，于是他離職到一家汽貿(mào)公司做起汽車銷售來。
大學(xué)畢業(yè)時，在家人的幫助下，他在老家當(dāng)了一名巡警。去年3月，張浩亮又考取了陜西省咸陽市林業(yè)局公務(wù)員。鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站略顯清閑的工作，對于這個充滿活力、激情的年輕人來說卻備感不適。于是，在今年春節(jié)期間看到有關(guān)“大學(xué)生技師班”的報道后，他就不顧家人的極力反對，辭職報名上了“大學(xué)生技師班”。
張浩亮說，自己的性格好動，對新鮮事物有一種天然的好奇心，適應(yīng)性較強，而這里開設(shè)的物流管理專業(yè)實踐性強，正好符合了他的個人興趣。
“回爐技校是在目前大學(xué)生多、技師少的情況下的一種趨勢，自己年輕、心態(tài)好，愿意從頭起步?！彼€風(fēng)趣地說，“很多人沒有來，是因為面子拉不下來，是他們所謂的自尊心在作怪?！?BR> 學(xué)員曹金殿是海軍工程學(xué)院青島分院公共事業(yè)管理專業(yè)本科應(yīng)屆畢業(yè)生，如今在“大學(xué)生技師班”物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)。
老家河南許昌的曹金殿說，畢業(yè)時他有了危機感，其所學(xué)公共事業(yè)管理專業(yè)的理想就業(yè)去向一是考取公務(wù)員，二是讀研深造。但遺憾的是，曹金殿繼以5分之差無緣公務(wù)員面試后，又以3分之差與讀研深造失之交臂。對于選擇技校的理由，曹金殿說：“我覺得學(xué)習(xí)物流管理專業(yè)能夠提升自己的能力，更好地實現(xiàn)自身價值，同時也為就業(yè)增加了籌碼?！?BR> 學(xué)員龐 與崔傳雄都是?？飘厴I(yè)生，在金融危機的沖擊下，原來單位不景氣，只好選擇再次回校深造。
2007年，龐(吉+吉)從沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接技術(shù)及自動化專業(yè)畢業(yè)，他在沈陽找到了一份工作，但由于沈陽作為我國老工業(yè)基地，技術(shù)型人才相對過剩，同質(zhì)化的競爭導(dǎo)致工資待遇大不如前。
工作一年后，龐(吉+吉)到山東煙臺的一家韓資企業(yè)工作，但今年該企業(yè)由于受金融危機影響瀕臨破產(chǎn)。他這時突然想起原單位老板的一句話：“現(xiàn)在怎么找不到既會機械又懂電氣的人呢？”
有心的龐決定回到技校再學(xué)一門電氣手藝。但他的家人大都極力反對，認為從?？频郊夹Ｊ堑雇?，沒出息，只有在外工作多年的父親支持他的想法。龐(吉+吉)說：“學(xué)好電氣化，加上我原來的焊接技術(shù)，就業(yè)信心能增加一大步?！?BR> 大專學(xué)歷的崔傳雄是青島科技大學(xué)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)2008屆畢業(yè)生。去年畢業(yè)時，崔傳雄在青島一家高爾夫球會做會籍工作，工作十分辛苦，工資受業(yè)績影響很不穩(wěn)定。受經(jīng)濟危機影響，原來的會員紛紛退會，企業(yè)發(fā)展受到一定限制，使原本就不穩(wěn)定的工資收入持續(xù)走低。為生活犯愁的他想到課本上的一句話：“適應(yīng)社會需要的商品才是好的商品?！?BR> “國家需要高技能人才，于是我決定辭工來技校學(xué)習(xí)?！贝迋餍壅f，雖然剛開學(xué)不久，但他已經(jīng)感覺到了自己的進步，他對未來充滿了信心。
對于這批“回爐”技校的大學(xué)生，物流管理班班主任張曉靜的感覺是：他們比以往高中起點的學(xué)生理解力更強，更易溝通，心智也更成熟，教師本人在其中也體會到了“教學(xué)相長”的樂趣。
而物流管理專業(yè)任課教師、高級物流師何曉林認為，這些學(xué)生經(jīng)歷豐富，對目前的就業(yè)形勢有自己的看法，因此，學(xué)習(xí)主動性強、目標(biāo)明確，再加上他們文化素質(zhì)較高、分析問題、解決問題的能力較強，將來一定會有很好的出路。本報記者鄭燕峰實習(xí)生 于嘉
“我們原計劃招200人，但現(xiàn)在只招到了41名大學(xué)生。”青島高級技工學(xué)校負責(zé)招生的副校長吳大立說，主要還是大學(xué)生的觀念很難接受再到技校學(xué)習(xí)，怕人笑話。
青島高級技工學(xué)校是青島市政府主辦的“重點技工學(xué)?！焙汀皣腋呒寄苋瞬排嘤?xùn)基地”。金融危機也影響到職業(yè)學(xué)校的招生、就業(yè)。從2008年下半年至今，入校招聘的企業(yè)同比減少了50％，而出口的不暢也將直接影響到進口的減少。
但是，學(xué)校意識到，經(jīng)過金融危機洗禮的企業(yè)必將加快自身調(diào)整，必然對高素質(zhì)技能人才有更大的需求，這將為技能人才培養(yǎng)帶來新的發(fā)展機遇。
據(jù)測算，2009年山東各行業(yè)對高中級技能人才的需求總量為114萬余人，2010年為131萬余人；而在高中級技能人才的供給上，2009年高職和中職學(xué)校畢業(yè)生只有62萬余人，2010年只有65萬余人，每年都有五六十萬人的缺口。
吳大立說：“大學(xué)生急于找工作，企業(yè)急于找高素質(zhì)技師，面對就業(yè)市場結(jié)構(gòu)性矛盾和人才培養(yǎng)、使用脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)校組織專門班子進企業(yè)、進學(xué)校、進市場，深入了解各方面的要求和意愿，經(jīng)充分的調(diào)研論證，去年年底推出專為大學(xué)生量身定做的"大學(xué)生技師班"。”
他說：“"大學(xué)生技師班"不僅符合企業(yè)對“高素質(zhì)、高技能”人才的需求，能解決部分學(xué)生的就業(yè)問題，更重要的是體現(xiàn)了一份公辦學(xué)校的社會責(zé)任感?！?BR> 按照初的設(shè)想，這項培訓(xùn)計劃共分為PLC程序開發(fā)與應(yīng)用、電氣自動化、數(shù)字化制造技術(shù)和物流管理4個專業(yè)，共計劃招生200人。然而，到正式開課，只有40名學(xué)生，加上后來報名的1名學(xué)生，目前總共招到41人，在這種情況下，原計劃的4個專業(yè)也只剩下電氣自動化和物流管理兩個專業(yè)。
吳大立副校長為招生跑了山東省內(nèi)5所大學(xué)，其中的感受頗多。
一所大學(xué)的學(xué)院院長說：“你們技校來招大學(xué)生是對大學(xué)的諷刺。”吳大立說：“我招大學(xué)生是對現(xiàn)行教育體制的批判?！?BR> “大學(xué)工科學(xué)生，學(xué)機械的沒摸過數(shù)控機床。”吳大立說：“大學(xué)學(xué)的是黑板上的理論，黑板上開車床。”
“企業(yè)需要高素質(zhì)有文化有技能的人。我們培養(yǎng)的學(xué)生有技能，大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生有文化，但在實際需求中存在空當(dāng)?！眳谴罅⒄f，“知識加技能，就業(yè)路暢通?！?BR> 盡管現(xiàn)實中，1個技校生有200個崗位挑選，而200名大學(xué)生可能在競爭1個崗位。但在大學(xué)招技校生，吳大立遇到的是同學(xué)們的不屑。
一所大學(xué)為吳校長組織了100多名大學(xué)生的說明會。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以各種理由不出面，只是委派院里團委書記出面組織。吳大立的同事講了十幾分鐘，大學(xué)生們就紛紛離席，后只剩下3個學(xué)生在聽。
大學(xué)生們說：“原來是來招生的，不是來招聘老師的呀?！薄吧霞夹?，我這4年書不是白讀了。”吳大立聽得出這是大學(xué)生的不屑。
在青島的一所大學(xué)，面對兩個班的同學(xué)，效果開始也不理想。吳大立副校長站起來向同學(xué)們提了幾個問題：“不想留在青島的同學(xué)請舉手？”結(jié)果有1個同學(xué)舉手。“已經(jīng)找到工作的請舉手？”結(jié)果沒有。“認為找工作不困難的請舉手？”依然沒有。
吳大立接著說：“我這兒就是一個跳板，你找不到工作，到我們技校學(xué)習(xí)一年，再實習(xí)一年，之后學(xué)校把你送進企業(yè)，你不僅有工作還可以留在青島了。”
吳大立講完這番話，坐下和同學(xué)們互相注視了約5分鐘。后他說：“同學(xué)們再想想，也許觀念上很難接受，但我告訴你們這是一個很現(xiàn)實的路子?！?BR> “大學(xué)生就業(yè)為什么難？我看一方面是大學(xué)培養(yǎng)模式有問題，一方面是擇業(yè)觀念有問題?！眳谴罅⒄f，首屆大學(xué)生技師班中，往屆生占了絕大比例。這是因為他們已經(jīng)放下了架子。
“深哥，當(dāng)時你退學(xué)我們都攔著你，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，你的選擇是對的?！苯衲辍拔逡弧奔倨冢瑒倕⒓庸ぷ鞯膮巧罨卮髮W(xué)探望以前的同學(xué)。舍友的話，讓他百感交集。
如果，當(dāng)年他按部就班地在大學(xué)修完所有課程，也許現(xiàn)在他也跟很多大四學(xué)生一樣，在畢業(yè)的關(guān)口為工作奔波焦慮；如果，當(dāng)初他沒有選擇1年制技校去學(xué)習(xí)車體鉚工，也許進入大型國企，拿著豐厚薪酬對他來說是件遙遠的事。農(nóng)家出身的年輕人吳深，回頭看看自己走過的路，深深為自己當(dāng)初的選擇感到慶幸。
2004年夏天，吳深收到了河北工業(yè)大學(xué)寄來的錄取通知書，專業(yè)是計算機科學(xué)技術(shù)。從唐山灤南縣城一個農(nóng)村家庭走出來的他對未來滿是憧憬：“媽，以后我還要考研、讀博！”村里人也覺得他有出息：“搞電腦的，以后肯定能賺大錢！”
然而從小在農(nóng)村長大的吳深，此時連電腦開關(guān)機都不會，“QQ沒聽說過，那些C語言專業(yè)知識完全像是天書”。盡管全身心投入學(xué)習(xí)，可由于基礎(chǔ)太差，第一學(xué)期期末他的英語還是“掛了”。別人輕松能做好的事，自己卻往往事倍功半，那段日子“真是夜不能寐，食不知味”！因為學(xué)習(xí)上遇到困難，他休學(xué)了1年。
“聽說一些學(xué)計算機的師兄都到數(shù)碼城搞銷售了?！?007年，吳深逐漸感到畢業(yè)臨近要面臨的就業(yè)壓力，想到“村里人都在看著我”，苦悶而自卑的他忽然萌生了退學(xué)的打算。舍友被他的想法“嚇了一跳”，罵他“真是傻得沒心眼了”，他的好朋友也“咬牙切齒”地極力勸阻，拉著不讓他退學(xué)。
雖然拿不定主意，可是吳深感到計算機專業(yè)實在不適合自己，以他現(xiàn)在的條件轉(zhuǎn)專業(yè)也不太可能。暑假回家后，他把退學(xué)的想法告訴了家里人。父親一時沒了主意，母親也悄悄哭了好幾回，連疼他的奶奶也哭著罵他：“你怎么這么不爭氣??！”那段時間吳深壓力很大，“天天睡不著覺”，對自己的想法也產(chǎn)生了懷疑。
關(guān)鍵時刻，吳深上過大學(xué)的姑姑的一通電話，讓他吃了顆定心丸。電話中，姑姑說：“你長大了，可以自己做決定了。村里人的看法你根本不用想，以后的路還長，自己的路你自己走吧！”姑姑還告訴他，要是上技校的話，學(xué)校以后會幫忙推薦工作的。
9月，正是開學(xué)的季節(jié)，吳深害怕村里人多問，也不敢在家里久待。在姑姑的建議下，他來到唐山機車車輛廠高級技工學(xué)校，并根據(jù)自己喜歡圖形設(shè)計的愛好，選擇了鉚工專業(yè)。兩個星期后，吳深和父親一起到原來的大學(xué)辦理了退學(xué)手續(xù)。給他辦手續(xù)的一名老師說：“吳深啊，哪怕你辦個休學(xué)，自己在各方面有個調(diào)整、認識清楚后，后悔還來得及。辦了退學(xué)就無法挽回啦！”但此時的他已打定主意：“上技校，學(xué)點自己喜歡的，以后可以找個適合自己的工作?！?BR> 看著以前的同學(xué)在大學(xué)里過得很輕松，自己卻做著鉚工這樣的體力活兒，尤其是看到和自己一起學(xué)技術(shù)的同學(xué)比自己小四五歲，他偶爾也胡思亂想。在技校里，同學(xué)不是睡覺、打牌，就是在網(wǎng)吧玩游戲，有任務(wù)時才干活，一點兒主動學(xué)習(xí)的氛圍也沒有。宿舍同學(xué)還經(jīng)常問他：“深哥，你咋大學(xué)不上，跑到這兒來呢？”他只有苦笑一下。
和同學(xué)們的消極懶散不同，技校的老師讓吳深感受到了以往學(xué)校從來沒有的師徒關(guān)系，“老師們都是手把手地教技能”，對學(xué)生的疑問也都熱心解答。他認為，大學(xué)教育具有多方面、普遍性的特點，而技校更強調(diào)操作性、做工實踐和動手能力?！凹夹Ｅ囵B(yǎng)的是一線人員，要是能像大學(xué)那樣生源好，再突出素養(yǎng)教育，也能和大學(xué)教育一樣更受到重視?！?BR> 那時，吳深還想學(xué)做鋼結(jié)構(gòu)生意，“像著了迷一樣想當(dāng)彩鋼加工廠的老板，哪怕收入很少”。他還逃學(xué)去工廠老板家“討學(xué)”，學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解了鋼結(jié)構(gòu)的生產(chǎn)知識?！案杏X自己像重新回到水里的魚一樣?！睆拇髮W(xué)來到技校的吳深又充滿了活力。
在技校學(xué)習(xí)了一年，因為表現(xiàn)優(yōu)秀，吳深被推薦到唐山軌道客車有限責(zé)任公司，“400多人參加筆試，后通過第二輪面試的就剩下31人了”。吳深體驗到了競爭的殘酷。幸運的是，2007年12月，他成了這家公司被錄用的技工之一，負責(zé)CRH3車體生產(chǎn)的鋁合金廠，做總組成工作?，F(xiàn)在他的目標(biāo)是做高級工程技術(shù)人員，成為有一線技能的好手藝人和精通理論的博學(xué)人。
吳深說，經(jīng)歷了高等教育、職業(yè)技能教育以及現(xiàn)在為適合本行業(yè)深入發(fā)展而繼續(xù)進修的函授教育，現(xiàn)在的自己“成熟了許多”，更能夠理解別人的心理了?！艾F(xiàn)在從來不會多說，主要是做活兒，和朋友吃飯也就說說家常，只想虛心向老師傅們多學(xué)習(xí)?！?BR> “我并不認為自己走了很多彎路?！眳巧钫f，他珍惜人生的每一段經(jīng)歷。雖然念了3年大學(xué)沒拿到學(xué)位證就退出來了，但是他很清楚，大學(xué)頭兩年對人生理念和興趣培養(yǎng)、知識吸收都非常有利，對一個人會產(chǎn)生很深遠的影響?！皼]有這段經(jīng)歷，自己就只能一輩子做個普通技工了?！昂秃芏嗳吮?，我只是堅持了自己的選擇，放膽去做了?！睂嵙?xí)生李珊珊本報記者 謝洋
眼下，大學(xué)生的就業(yè)已經(jīng)是全國上下共同關(guān)注的一個話題。然而，記者在浙江調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)畢業(yè)生遭遇就業(yè)寒流，感慨找工作難時，浙江職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生卻悄然走俏，成為就業(yè)市場的寵兒，對此形成了一熱一冷的強烈反差。
浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2002年以來，學(xué)生初次就業(yè)率都在95％以上，專業(yè)對口率高達80％以上。“在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)生還沒畢業(yè)，就被區(qū)內(nèi)企業(yè)預(yù)聘，平均每個學(xué)生都有3個以上崗位可供挑選?！睂幉ㄊ薪逃志珠L黃士力說，不僅僅是高職院校，寧波的中職畢業(yè)生當(dāng)年性就業(yè)率已連續(xù)多年都在95％以上，2008年達到了98.4％。
據(jù)悉，寧?？h職高畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98％以上，其中職教中心畢業(yè)生就業(yè)率達100％。在該縣，幾年來高分就讀職高的現(xiàn)象非常普遍，部分職高畢業(yè)生還創(chuàng)辦企業(yè)，當(dāng)起老板，在縣職教中心95屆4班58名學(xué)生中就有34人創(chuàng)辦了企業(yè)，成為令人矚目的“95·4”現(xiàn)象。
同樣。在嘉興，嘉興中職畢業(yè)生近幾年性就業(yè)率也在96％以上。浙江科技工程學(xué)校的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)雖然一再擴招，但還是“供不應(yīng)求”。去年該校計劃招300名學(xué)生，結(jié)果一天就報滿，而學(xué)生畢業(yè)轉(zhuǎn)正后，每月收入接近3000元。
近幾年，平湖市職業(yè)中專招生規(guī)模不斷擴大，但校長賀陸軍說，他并不擔(dān)心畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)，“畢業(yè)學(xué)生不僅能找到工作，還能挑個好人家”。
在金融危機、就業(yè)困擾高校的背景下，浙江職業(yè)院校就業(yè)率上展示的驕人成績，可謂令人欣喜。浙江省教育廳相關(guān)人士分析，職校生高就業(yè)率固然依托的是浙江經(jīng)濟發(fā)達，用工需求量大，更關(guān)鍵的是職業(yè)院校緊盯當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)調(diào)整的步伐，實施準(zhǔn)確定位的教育教學(xué)?！霸S多高職中職院校由于身段擺得恰當(dāng)，注重市場需求，做到隨"需"應(yīng)變，著力培養(yǎng)技術(shù)型人才，填補了藍領(lǐng)、高級藍領(lǐng)的缺口?！?BR> 記者注意到，浙江許多職業(yè)院校主動與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展接軌，尋求佳結(jié)合點，根據(jù)市場需求靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向，形成鮮明的辦學(xué)特色。
平湖是我國服裝出口的第一大市，服裝也是該市的傳統(tǒng)性支柱產(chǎn)業(yè)。早在1990年,平湖職業(yè)中專就開始設(shè)置服裝設(shè)計與工藝專業(yè)，近20年來，在教學(xué)裝備的配置、師資隊伍的建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等方面，學(xué)校一直把該專業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的位置。
近年來，光機電為平湖迅猛崛起的新興行業(yè)，平湖職業(yè)中專、市技工學(xué)校就迅速調(diào)整專業(yè)發(fā)展，把機電一體化作為重點專業(yè)，5年投入1500萬元用于添置數(shù)控、電氣控制等專業(yè)設(shè)備。2000年，當(dāng)大量日資企業(yè)落戶平湖時，市職業(yè)中專就與日本上下町教育委員會合作開設(shè)實用日語專業(yè)；當(dāng)化工產(chǎn)業(yè)在杭州灣北剛剛興起，又新設(shè)化工工藝專業(yè)；物流興起，就開設(shè)物流專業(yè)。前年，在了解到服務(wù)行業(yè)需要的是既有服裝行業(yè)背景，又會英語懂外貿(mào)的復(fù)合型人才，便在下半年增設(shè)服裝方向的國際貿(mào)易英語專業(yè)。
機電工程類專業(yè)如今已是浙江科技工程學(xué)校的強項，這幾年，該校投入1200多萬元重點建設(shè)該校機械加工實訓(xùn)基地，不僅擁有普通車床、數(shù)控車床、數(shù)控銑床，還有70多萬元一臺的加工中心、車削中心，解決了實訓(xùn)設(shè)備不足而難以培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才難題。學(xué)校負責(zé)人說，現(xiàn)在，嘉興學(xué)院、嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生也都到這里上實訓(xùn)課。
目前，浙江許多職業(yè)學(xué)校已形成了前廠后校、產(chǎn)業(yè)集群合作、骨干專業(yè)＋產(chǎn)教企業(yè)、骨干專業(yè)＋實訓(xùn)基地、技能鑒定＋走班教學(xué)等人才培養(yǎng)模式，并與當(dāng)?shù)卣块T合作，根據(jù)市場需求進行課程開發(fā)；通過校企合作，或根據(jù)不同企業(yè)的人才需求“量身訂制”，或?qū)嵭姓摹坝唵闻囵B(yǎng)”，使校企無縫對接?！叭绱艘粊?，學(xué)校從專業(yè)設(shè)置到課程安排都緊追市場，畢業(yè)生從入學(xué)到畢業(yè)始終緊貼企業(yè)，到就業(yè)時自然有市場?！奔闻d教育局局長馮嘉俊說。
平湖市副市長顧玉峰認為，校企合作實際上也使職業(yè)教育的辦學(xué)者與用人者攜起手來，讓企業(yè)與學(xué)校從分離走向合作。
“其實，職校訂單式培養(yǎng)不僅僅是學(xué)生人還沒畢業(yè)，就有飯碗等著這么簡單?！币晃宦毿ＰｉL說，職校學(xué)生的身段都放得比較低，能吃苦，再加上學(xué)校都是應(yīng)市場需求開設(shè)新專業(yè)，學(xué)生邊學(xué)邊實習(xí)，用工單位馬上能派上用場。
一位企業(yè)老總也認為，校企合作、訂單培養(yǎng)，學(xué)校能為企業(yè)提供更多的實用型人才，讓企業(yè)建立相對穩(wěn)定的員工招聘渠道；企業(yè)也能從實際出發(fā)支持學(xué)校的教育，使學(xué)生比較早地接觸到現(xiàn)代化企業(yè)的管理和企業(yè)文化。
事實上，與傳統(tǒng)的課程設(shè)置不從崗位需求出發(fā)、常以知識為參照點來設(shè)置課程不同，在不少職業(yè)學(xué)校，都在根據(jù)工作崗位的實際情況選取工作任務(wù)，依據(jù)工作任務(wù)的教育價值、相關(guān)性以及課時分配的均勻原則，合并工作分析，并把分析的結(jié)果轉(zhuǎn)化為課程設(shè)置，形成項目課程。
一些學(xué)校，還把傳統(tǒng)的靜態(tài)職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)向動態(tài)的職業(yè)生涯規(guī)劃，與當(dāng)?shù)卣块T合辦人才市場，學(xué)生一入學(xué)就要到人才市場了解情況；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要到中小企業(yè)參觀，了解企業(yè)需求；學(xué)校再根據(jù)市場需求和人才發(fā)展需求進行課程開發(fā)。
有關(guān)人士認為，目前高等教育發(fā)展中面臨的大障礙在于高校人才培養(yǎng)和社會需求之間存在的“脫節(jié)”，許多高校并沒有真正形成招生、培養(yǎng)、就業(yè)的一體化，形成我國高等教育的先天不足，在高等教育與勞動就業(yè)間引發(fā)一系列的辦學(xué)、教學(xué)問題。
而職業(yè)學(xué)校根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)升級、生產(chǎn)技術(shù)更新，對課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式方法進行不斷改革，隨時調(diào)整人才培養(yǎng)模式，適應(yīng)社會對人才的需求，與高校形成了反差，“這，恰恰也給了職業(yè)院校施展拳腳的舞臺”。
也正是這種反差，在就業(yè)壓力下，在浙江一些大學(xué)生已經(jīng)開始放低姿態(tài)到跑到職校去充電。來自寧波奉化職教中心、技工學(xué)校等4所職校的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2008年以來，奉化到職校繼續(xù)學(xué)習(xí)的大學(xué)生已超過1000名。這一群體性的“回爐”現(xiàn)象，引起眾多人士的關(guān)注，并在各地蔓延。本報記者董碧水
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金融危機背景下，面對不斷增加的就業(yè)壓力，大學(xué)生主動上技?！盎貭t再造”的現(xiàn)象已經(jīng)不是個別現(xiàn)象。應(yīng)該說比起一些動輒怨天尤人的大學(xué)畢業(yè)生，這是一種更加務(wù)實的態(tài)度，大學(xué)生能主動改變以適應(yīng)社會需要，并認識到技能型人才的價值，是一種積極的就業(yè)觀念。
“大學(xué)生技師班”的開設(shè)正是對社會上傳統(tǒng)的“官本位”觀念的沖擊，對新時期大學(xué)生擇業(yè)觀的重構(gòu)，也是對人的價值衡量標(biāo)準(zhǔn)的重新思考。
也有人認為技校招大學(xué)生是對大學(xué)的諷刺，是對現(xiàn)行教育體制的批判。他們認為，大學(xué)生上技?！盎貭t再造”現(xiàn)象折射出一些高校教學(xué)不合理，學(xué)校教育和社會需求的脫節(jié)，專業(yè)知識陳舊，教學(xué)結(jié)構(gòu)不能順應(yīng)市場變化的需求，終導(dǎo)致了學(xué)生不能適應(yīng)社會需求，難以找到理想工作。
然而，我們換一個角度看，大學(xué)生讀技校是受市場力量的驅(qū)使，這是必然的趨勢和選擇。社會需求的多元化必然要求就業(yè)形式的多元化、人才能力的多元化，而不是千人同面。大學(xué)生進技校學(xué)習(xí)后不僅擁有了一定的文化素質(zhì)，還學(xué)會了某項專業(yè)技能，增加了他們就業(yè)的砝碼，能適應(yīng)企業(yè)的需求，實現(xiàn)順利就業(yè)。從這個層面來說，對于大學(xué)生“回爐”現(xiàn)象，我們應(yīng)該叫好。
(責(zé)任編輯：許曉書)