二、各種題型難點解析
（一）單選題
1、( )以特定的行為術(shù)語作出表述如“掌握”、“了解”和“應(yīng)用”。
(A) 課程目標 (B) 課程內(nèi)容 (C) 課程評價 (D) 課程范圍
2、在企業(yè)發(fā)展的( )應(yīng)集中力量建設(shè)企業(yè)文化。
(A) 衰退期 (B) 發(fā)展期 (C) 成熟期 (D) 創(chuàng)業(yè)初期
3、( )承擔著企業(yè)日常經(jīng)營活動中的各種職能工作的具體計劃、組織領(lǐng)導和控制
(A) 高層瞥理人員 (B) 中層管理人員 (c) 基層管理人員 (D) 一線管理人員
4、( )是第一級評估，它易于進行是基本、普遍的評估方式．
(A) 反應(yīng)評估 (B) 學習評估 (C) 行為評估 (D) 結(jié)果評估
5、( )不屬于評估企業(yè)在培訓中所獲得成果的硬性指標。
(A) 成本節(jié)約 (B) 產(chǎn)量增加 (c) 廢品減少 (D) 態(tài)度轉(zhuǎn)變
6、某企業(yè)開展員工培訓,從而降低事故發(fā)生率,降低成本．這種培訓成果屬于( )
(A) 認知成果 (B) 技能成果 (c) 情感成果 (D) 績效成果
7、課程內(nèi)容的選擇是課程設(shè)計的（ ）問題。
A 重要 B 核心 C 相關(guān) D 關(guān)鍵
8、知識的傳授多以（ ）方法為主。
A 課堂講授 B 示范模擬 C 角色扮演 D 小組成長
9、對高層人員來說，（ ）是重要的。
A 人文技能 B 理念技能 C 專業(yè)技能 D培訓技能
10、在培訓評估中，角色扮演可以用來進行( )。
(A) 反應(yīng)評估 (B)學習評估 (C)行為評估 (D)結(jié)果評估
（一）單選題
1、( )以特定的行為術(shù)語作出表述如“掌握”、“了解”和“應(yīng)用”。
(A) 課程目標 (B) 課程內(nèi)容 (C) 課程評價 (D) 課程范圍
2、在企業(yè)發(fā)展的( )應(yīng)集中力量建設(shè)企業(yè)文化。
(A) 衰退期 (B) 發(fā)展期 (C) 成熟期 (D) 創(chuàng)業(yè)初期
3、( )承擔著企業(yè)日常經(jīng)營活動中的各種職能工作的具體計劃、組織領(lǐng)導和控制
(A) 高層瞥理人員 (B) 中層管理人員 (c) 基層管理人員 (D) 一線管理人員
4、( )是第一級評估，它易于進行是基本、普遍的評估方式．
(A) 反應(yīng)評估 (B) 學習評估 (C) 行為評估 (D) 結(jié)果評估
5、( )不屬于評估企業(yè)在培訓中所獲得成果的硬性指標。
(A) 成本節(jié)約 (B) 產(chǎn)量增加 (c) 廢品減少 (D) 態(tài)度轉(zhuǎn)變
6、某企業(yè)開展員工培訓,從而降低事故發(fā)生率,降低成本．這種培訓成果屬于( )
(A) 認知成果 (B) 技能成果 (c) 情感成果 (D) 績效成果
7、課程內(nèi)容的選擇是課程設(shè)計的（ ）問題。
A 重要 B 核心 C 相關(guān) D 關(guān)鍵
8、知識的傳授多以（ ）方法為主。
A 課堂講授 B 示范模擬 C 角色扮演 D 小組成長
9、對高層人員來說，（ ）是重要的。
A 人文技能 B 理念技能 C 專業(yè)技能 D培訓技能
10、在培訓評估中，角色扮演可以用來進行( )。
(A) 反應(yīng)評估 (B)學習評估 (C)行為評估 (D)結(jié)果評估