1、智、德、美三育提出在（1906）年（王國維）的《論教育之宗旨》；五育提出在（民國時期）。
2、小學教育是我國教育制度的組成部分，它是在學前教育的基礎之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學校教育。
3、小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。 轉貼于：教師資格考試_考試大
4、人們之間的個性差異主要體現在個性傾向性和個性心理特征兩個方面。
5、客觀現實包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
6、心理學的基本任務是描述心理事實、揭示心理規(guī)律和指導實踐活動。
7、注意的功能為選擇、保持、調節(jié)和監(jiān)督功能。
8、根據注意的產生和保持是否需要意志努力，將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種類型。
9、有意注意 是主動的、自覺的注意，是注意的各哦機形式。
10、德國心理學家為解釋知覺的整體現象曾經歸納出多種原則，其中主要有接近性、相似性、閉合性和連接性等原則。
2、小學教育是我國教育制度的組成部分，它是在學前教育的基礎之上，對（六到十一二）歲的兒童實施的學校教育。
3、小學學習的技能主要是（智力技能、動作技能、人際交往技能）。 轉貼于：教師資格考試_考試大
4、人們之間的個性差異主要體現在個性傾向性和個性心理特征兩個方面。
5、客觀現實包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。
6、心理學的基本任務是描述心理事實、揭示心理規(guī)律和指導實踐活動。
7、注意的功能為選擇、保持、調節(jié)和監(jiān)督功能。
8、根據注意的產生和保持是否需要意志努力，將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意三種類型。
9、有意注意 是主動的、自覺的注意，是注意的各哦機形式。
10、德國心理學家為解釋知覺的整體現象曾經歸納出多種原則，其中主要有接近性、相似性、閉合性和連接性等原則。