為了讓大家更好的準(zhǔn)備2018年小學(xué)教師資格證考試，整理了中學(xué)教師資格證音樂教案《音樂與人生》，希望有助于考生全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)考試！
一、教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)兩部音樂作品《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲愴交響曲》(第四樂章)的欣賞，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂;對(duì)音樂的感悟、音樂與人生的關(guān)系、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。
2.通過鑒賞作品《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調(diào)，體驗(yàn)不同的情感，通過對(duì)比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
3.認(rèn)識(shí)音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用，理解音樂是如何通過要素來表達(dá)情感的。分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、《音樂與人生》課件
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們可知道高山流水遇知音的故事?那故事不僅頌揚(yáng)了俞伯牙高超的演技，也頌揚(yáng)了鐘子期非凡的審美能力。也許你們不知道列寧他也非常熱愛音樂，他曾說過，沒有比貝多芬的《熱情奏鳴曲》更好的東西了。一個(gè)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家為什么會(huì)對(duì)音樂愛之如癡?音樂究竟又能給人的生活帶來些什么呢?這個(gè)問題好像很難回答。那就讓我們走進(jìn)音樂的殿堂，從中去尋找答案吧。
(二)學(xué)習(xí)音樂要素
師：我們都知道畫家用色彩用線條來表達(dá)作品，作家用文字來講故事。那音樂家們運(yùn)用的音樂語(yǔ)言又是哪些呢?
生：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色。
師：由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”。有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等。
師：誰(shuí)能解釋一下什么是節(jié)奏呢?生：節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。
師：那誰(shuí)來回答力度和速度又指什么呢?生：力度是音樂中音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。
師：同學(xué)們回答的都很棒。接下來我們就通過兩個(gè)音樂片段來感受一下音樂的形式要素在音樂表達(dá)中的作用。
(三)作品鑒賞
(一)《草原放牧》
1、作品介紹
教師：《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的，表現(xiàn)了她們大無畏的英雄氣概。樂曲的主題具有濃郁的內(nèi)蒙民間音樂色彩。全曲共分五部分;第一部分“草原放牧”是一呈示性段落，它由兩個(gè)主題組成。
2、局部欣賞
“第一主題”
(1)師：我們先來聽第一主題，請(qǐng)大家?guī)е韵聨讉€(gè)問題：
1、主奏樂器是什么?2、樂器的節(jié)奏和速度是怎樣的?3、刻畫了怎樣的人物形象。
學(xué)生：琵琶。節(jié)奏輕快，速度是小快板?？坍嬃诵〗忝锰煺妗⒒顫?、樂觀、富有朝氣的音樂形象。
(2)師：那這第一主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)呢?我們用“噠”來模仿一下。
(模唱)你們聽出來了嗎?
生：像馬蹄聲、像人馬兒在草原上奔跑的聲音
(3)師：那這段音樂的情緒是怎樣的呢?生：歡快活潑的。
師：那如果把速度放慢呢?我們來唱一唱。(模唱)還能體現(xiàn)出歡快活潑的情緒嗎?
那可見速度的快慢在音樂情緒的表達(dá)中有什么作用呢?
生：速度快的表現(xiàn)歡快活潑的情緒。慢的比較抒情。
“第二主題”
(1)聽并思考：與第一主題相比音樂的速度、旋律、節(jié)奏上有什么不同呢?音樂的形象特征是怎樣的?
(2)學(xué)生：速度緩慢、節(jié)奏寬廣。
師：旋律有何不同呢?第一主題旋律是急進(jìn)的，第二主題旋律起伏大。
(3)師：第二主題中琵琶大篇幅的運(yùn)用了輪指和搖指，模仿了哪樣蒙古族的特色樂器呢?對(duì)，就是馬頭琴。還模仿了蒙古長(zhǎng)調(diào)的演唱特點(diǎn)，突現(xiàn)了鮮明的蒙古民族的音樂風(fēng)格。
4、整體欣賞
師：我們完整的欣賞一遍。請(qǐng)同學(xué)們聽到第一主題舉右手，聽到第二主題舉左手。并思考這首樂曲整體的節(jié)奏、旋律、力度和速度是怎樣。
(二)《第六悲愴交響曲》(第四樂章)
1、簡(jiǎn)介作品、作者
(1)師：接下來我要為同學(xué)介紹一位俄羅斯歷偉大的作曲家，他是俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。他創(chuàng)作了的芭蕾舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》等。你們猜到他是誰(shuí)了嗎?是的，他就是柴科夫斯基。
他的作品一向以旋律優(yōu)美，通俗易懂而著稱，又不乏深刻性，他的音樂是社會(huì)的真實(shí)寫照。透過他的藝術(shù)珍品，人們不難發(fā)現(xiàn)他不僅是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合的典范，而且是一位擅長(zhǎng)以音樂描繪心理活動(dòng)的大師，探索著人生的奧秘。
《第六(悲愴)交響曲》是柴可夫斯基創(chuàng)作的后一部交響曲，也是他鐘愛的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的時(shí)期，人民生活極端貧困，社會(huì)黑暗、動(dòng)蕩不安，這使他感到苦悶、彷徨、悲觀。這部交響曲，悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，特別是第四樂章。
2、局部欣賞
“第一主題”
(1)首先我們來欣賞第一主題，聽完后告訴我，你們的感覺是如何的呢?
生：悲傷的、悲壯的
(2)師：那造成這悲傷情緒的原因是什么呢?我們來唱一唱。
1、劃拍唱，速度是怎樣的呢?速度緩慢。
2、劃旋律線唱，旋律是如何進(jìn)行的呢?旋律下行。
弦樂的音色是怎樣的?暗淡的。
師：下行的悲戚旋律、弦樂器暗淡的音色、緩慢的速度再加上極不穩(wěn)定的和聲，正是因?yàn)檫@些因素使這個(gè)主題的音樂情緒顯得悲壯、激情。這是悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡，其中含有抗 議的激情，從而使這個(gè)主題增添了巨大而緊張的悲劇性力量。
“第二主題”
(1)聆聽并思考：跟第一主題的異同。
(2)師：這一段還是很悲傷嗎?為什么沒有那么悲傷了呢?速度比第一主題稍快。
旋律呢?還是一直下行嗎?不是了。所以第二主題展示了一段較為明朗的、抒情的旋律。這段旋律好象帶有明顯的安撫色彩，圓號(hào)則用變化了的三連音為其提供節(jié)奏背景。
3、我們來唱一唱力度有何變化?由輕到響再由響到輕。正是這種力度的變化表現(xiàn)出了音樂內(nèi)部的張力。
4、整體欣賞。在這強(qiáng)烈的悲劇性意境中，我們還能感受什么?為克服苦難命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福生活，就要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)，即或是在死神面前已經(jīng)不存在任何幻想了，但對(duì)生活中經(jīng)歷過、感受過的一切，依然心存感激。第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
(四)拓展探究
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇《音樂與我》的散文。
2、深入了解柴可夫斯基，知曉他的代表作2-3部。
(五)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用音樂要素欣賞分析作品，它們能幫助我們更好的了解分析一首音樂作品。音樂是人類認(rèn)知的基本方式之一，也是人類了解自己、了解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)用音樂的認(rèn)知方式了解自己、了解世界、改造世界。希望同學(xué)們能用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。
一、教學(xué)目標(biāo)
通過對(duì)兩部音樂作品《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲愴交響曲》(第四樂章)的欣賞，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)音樂要素的基本內(nèi)容和藝術(shù)作用;怎樣鑒賞音樂;對(duì)音樂的感悟、音樂與人生的關(guān)系、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。
2.通過鑒賞作品《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調(diào)，體驗(yàn)不同的情感，通過對(duì)比欣賞，感受音樂要素在《草原放牧》和《第六(悲愴)交響曲》第四樂章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
3.認(rèn)識(shí)音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用，理解音樂是如何通過要素來表達(dá)情感的。分析、探究音樂的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具多媒體設(shè)備、《音樂與人生》課件
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們可知道高山流水遇知音的故事?那故事不僅頌揚(yáng)了俞伯牙高超的演技，也頌揚(yáng)了鐘子期非凡的審美能力。也許你們不知道列寧他也非常熱愛音樂，他曾說過，沒有比貝多芬的《熱情奏鳴曲》更好的東西了。一個(gè)偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家為什么會(huì)對(duì)音樂愛之如癡?音樂究竟又能給人的生活帶來些什么呢?這個(gè)問題好像很難回答。那就讓我們走進(jìn)音樂的殿堂，從中去尋找答案吧。
(二)學(xué)習(xí)音樂要素
師：我們都知道畫家用色彩用線條來表達(dá)作品，作家用文字來講故事。那音樂家們運(yùn)用的音樂語(yǔ)言又是哪些呢?
生：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱、音色。
師：由這些基本要素相互結(jié)合，形成音樂中常用的“形式要素”。有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式等。
師：誰(shuí)能解釋一下什么是節(jié)奏呢?生：節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)中音的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱。
師：那誰(shuí)來回答力度和速度又指什么呢?生：力度是音樂中音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。
師：同學(xué)們回答的都很棒。接下來我們就通過兩個(gè)音樂片段來感受一下音樂的形式要素在音樂表達(dá)中的作用。
(三)作品鑒賞
(一)《草原放牧》
1、作品介紹
教師：《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》的第一部分。作品是根據(jù)蒙族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的，表現(xiàn)了她們大無畏的英雄氣概。樂曲的主題具有濃郁的內(nèi)蒙民間音樂色彩。全曲共分五部分;第一部分“草原放牧”是一呈示性段落，它由兩個(gè)主題組成。
2、局部欣賞
“第一主題”
(1)師：我們先來聽第一主題，請(qǐng)大家?guī)е韵聨讉€(gè)問題：
1、主奏樂器是什么?2、樂器的節(jié)奏和速度是怎樣的?3、刻畫了怎樣的人物形象。
學(xué)生：琵琶。節(jié)奏輕快，速度是小快板?？坍嬃诵〗忝锰煺妗⒒顫?、樂觀、富有朝氣的音樂形象。
(2)師：那這第一主題的節(jié)奏有什么特點(diǎn)呢?我們用“噠”來模仿一下。
(模唱)你們聽出來了嗎?
生：像馬蹄聲、像人馬兒在草原上奔跑的聲音
(3)師：那這段音樂的情緒是怎樣的呢?生：歡快活潑的。
師：那如果把速度放慢呢?我們來唱一唱。(模唱)還能體現(xiàn)出歡快活潑的情緒嗎?
那可見速度的快慢在音樂情緒的表達(dá)中有什么作用呢?
生：速度快的表現(xiàn)歡快活潑的情緒。慢的比較抒情。
“第二主題”
(1)聽并思考：與第一主題相比音樂的速度、旋律、節(jié)奏上有什么不同呢?音樂的形象特征是怎樣的?
(2)學(xué)生：速度緩慢、節(jié)奏寬廣。
師：旋律有何不同呢?第一主題旋律是急進(jìn)的，第二主題旋律起伏大。
(3)師：第二主題中琵琶大篇幅的運(yùn)用了輪指和搖指，模仿了哪樣蒙古族的特色樂器呢?對(duì)，就是馬頭琴。還模仿了蒙古長(zhǎng)調(diào)的演唱特點(diǎn)，突現(xiàn)了鮮明的蒙古民族的音樂風(fēng)格。
4、整體欣賞
師：我們完整的欣賞一遍。請(qǐng)同學(xué)們聽到第一主題舉右手，聽到第二主題舉左手。并思考這首樂曲整體的節(jié)奏、旋律、力度和速度是怎樣。
(二)《第六悲愴交響曲》(第四樂章)
1、簡(jiǎn)介作品、作者
(1)師：接下來我要為同學(xué)介紹一位俄羅斯歷偉大的作曲家，他是俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。他創(chuàng)作了的芭蕾舞劇《天鵝湖》、《胡桃夾子》、《睡美人》等。你們猜到他是誰(shuí)了嗎?是的，他就是柴科夫斯基。
他的作品一向以旋律優(yōu)美，通俗易懂而著稱，又不乏深刻性，他的音樂是社會(huì)的真實(shí)寫照。透過他的藝術(shù)珍品，人們不難發(fā)現(xiàn)他不僅是現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義結(jié)合的典范，而且是一位擅長(zhǎng)以音樂描繪心理活動(dòng)的大師，探索著人生的奧秘。
《第六(悲愴)交響曲》是柴可夫斯基創(chuàng)作的后一部交響曲，也是他鐘愛的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亞歷山大三世血腥統(tǒng)治的時(shí)期，人民生活極端貧困，社會(huì)黑暗、動(dòng)蕩不安，這使他感到苦悶、彷徨、悲觀。這部交響曲，悲劇性的形象和氣氛貫徹始終，特別是第四樂章。
2、局部欣賞
“第一主題”
(1)首先我們來欣賞第一主題，聽完后告訴我，你們的感覺是如何的呢?
生：悲傷的、悲壯的
(2)師：那造成這悲傷情緒的原因是什么呢?我們來唱一唱。
1、劃拍唱，速度是怎樣的呢?速度緩慢。
2、劃旋律線唱，旋律是如何進(jìn)行的呢?旋律下行。
弦樂的音色是怎樣的?暗淡的。
師：下行的悲戚旋律、弦樂器暗淡的音色、緩慢的速度再加上極不穩(wěn)定的和聲，正是因?yàn)檫@些因素使這個(gè)主題的音樂情緒顯得悲壯、激情。這是悲劇性的體驗(yàn)和不可幸免的死亡，其中含有抗 議的激情，從而使這個(gè)主題增添了巨大而緊張的悲劇性力量。
“第二主題”
(1)聆聽并思考：跟第一主題的異同。
(2)師：這一段還是很悲傷嗎?為什么沒有那么悲傷了呢?速度比第一主題稍快。
旋律呢?還是一直下行嗎?不是了。所以第二主題展示了一段較為明朗的、抒情的旋律。這段旋律好象帶有明顯的安撫色彩，圓號(hào)則用變化了的三連音為其提供節(jié)奏背景。
3、我們來唱一唱力度有何變化?由輕到響再由響到輕。正是這種力度的變化表現(xiàn)出了音樂內(nèi)部的張力。
4、整體欣賞。在這強(qiáng)烈的悲劇性意境中，我們還能感受什么?為克服苦難命運(yùn)、爭(zhēng)取美好幸福生活，就要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行斗爭(zhēng)，即或是在死神面前已經(jīng)不存在任何幻想了，但對(duì)生活中經(jīng)歷過、感受過的一切，依然心存感激。第四樂章，也還是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
(四)拓展探究
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫一篇《音樂與我》的散文。
2、深入了解柴可夫斯基，知曉他的代表作2-3部。
(五)小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用音樂要素欣賞分析作品，它們能幫助我們更好的了解分析一首音樂作品。音樂是人類認(rèn)知的基本方式之一，也是人類了解自己、了解世界、改造世界的基本途徑之一。因此，我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)用音樂的認(rèn)知方式了解自己、了解世界、改造世界。希望同學(xué)們能用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。