主講教師：東北育才學(xué)校 王蘭英
今年高考，作為理綜合科目之一的生物科變化較大。分?jǐn)?shù)由原來的72分增加到90分；試題的模式與寧夏相同；簡答題增設(shè)選答題。如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，使學(xué)過的知識形成體系，并進(jìn)一步融會貫通，是值得我們研究的課題。
把握動態(tài) 除了研究考試大綱外，還要分析近幾年的高考試題。比如選修內(nèi)容，2008年高考中主要以兩道選答題形式進(jìn)行考查，占15分，所以在今年的高考復(fù)習(xí)中，要慎重考慮選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
立足教材 有些學(xué)生認(rèn)為教材上的知識全都知道了，沒必要再看，所以復(fù)習(xí)期間，往往脫離教材而盲目地看資料，做習(xí)題。高考題每年都不同，但是每年的每道高考題的著落點(diǎn)都在教材上。
聯(lián)系實(shí)際 近年的高考中經(jīng)常出現(xiàn)關(guān)注熱點(diǎn)的試題。從2006年開始，《考試說明》就要求“關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展”。
因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題，如人體健康與疾病防治、干細(xì)胞技術(shù)、生物工程、禽流感、航天生物學(xué)等，將生產(chǎn)、生活中的生物學(xué)問題融入生物復(fù)習(xí)教學(xué)中，以增強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；(2))精心選擇貼近生產(chǎn)、生活的題目，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力的培養(yǎng)，始終要求學(xué)生細(xì)心閱讀給出的材料，充分聯(lián)系教材，圍繞問題進(jìn)行分析、歸納、綜合和解決問題。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn) 近幾年的高考，曲線圖、柱形圖、表格圖等很受青睞，這說明了高考對圖解能力的考查在逐漸加強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)題是非常容易失分的題目，而且分值比較高，所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要特別重視。實(shí)驗(yàn)的題型有很多種，但是不管是哪一種，首先要認(rèn)真“讀題”，劃出題目中給出的重要信息，搞清楚本題到底是驗(yàn)證性的還是探究性的，到底要驗(yàn)證什么或探究什么，找準(zhǔn)變量。
點(diǎn)面結(jié)合 復(fù)習(xí)時(shí)，即要重視本章節(jié)的復(fù)習(xí)，又要重視章節(jié)之間的聯(lián)系，要對學(xué)科內(nèi)知識進(jìn)行整合。構(gòu)建生物知識網(wǎng)絡(luò)的方法有很多種，有圖文結(jié)合法、樹形拓展法、列表比較法等。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，制作概念圖可以幫助學(xué)生統(tǒng)整和連貫新舊知識，建立良好的知識結(jié)構(gòu)。(本報(bào)記者 田丹 張膺浩)
今年高考，作為理綜合科目之一的生物科變化較大。分?jǐn)?shù)由原來的72分增加到90分；試題的模式與寧夏相同；簡答題增設(shè)選答題。如何在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識，使學(xué)過的知識形成體系，并進(jìn)一步融會貫通，是值得我們研究的課題。
把握動態(tài) 除了研究考試大綱外，還要分析近幾年的高考試題。比如選修內(nèi)容，2008年高考中主要以兩道選答題形式進(jìn)行考查，占15分，所以在今年的高考復(fù)習(xí)中，要慎重考慮選修內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
立足教材 有些學(xué)生認(rèn)為教材上的知識全都知道了，沒必要再看，所以復(fù)習(xí)期間，往往脫離教材而盲目地看資料，做習(xí)題。高考題每年都不同，但是每年的每道高考題的著落點(diǎn)都在教材上。
聯(lián)系實(shí)際 近年的高考中經(jīng)常出現(xiàn)關(guān)注熱點(diǎn)的試題。從2006年開始，《考試說明》就要求“關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展”。
因此，在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：(1)從各種媒體中獲取生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問題，如人體健康與疾病防治、干細(xì)胞技術(shù)、生物工程、禽流感、航天生物學(xué)等，將生產(chǎn)、生活中的生物學(xué)問題融入生物復(fù)習(xí)教學(xué)中，以增強(qiáng)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；(2))精心選擇貼近生產(chǎn)、生活的題目，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、分析能力的培養(yǎng)，始終要求學(xué)生細(xì)心閱讀給出的材料，充分聯(lián)系教材，圍繞問題進(jìn)行分析、歸納、綜合和解決問題。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn) 近幾年的高考，曲線圖、柱形圖、表格圖等很受青睞，這說明了高考對圖解能力的考查在逐漸加強(qiáng)。
實(shí)驗(yàn)題是非常容易失分的題目，而且分值比較高，所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要特別重視。實(shí)驗(yàn)的題型有很多種，但是不管是哪一種，首先要認(rèn)真“讀題”，劃出題目中給出的重要信息，搞清楚本題到底是驗(yàn)證性的還是探究性的，到底要驗(yàn)證什么或探究什么，找準(zhǔn)變量。
點(diǎn)面結(jié)合 復(fù)習(xí)時(shí)，即要重視本章節(jié)的復(fù)習(xí)，又要重視章節(jié)之間的聯(lián)系，要對學(xué)科內(nèi)知識進(jìn)行整合。構(gòu)建生物知識網(wǎng)絡(luò)的方法有很多種，有圖文結(jié)合法、樹形拓展法、列表比較法等。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，制作概念圖可以幫助學(xué)生統(tǒng)整和連貫新舊知識，建立良好的知識結(jié)構(gòu)。(本報(bào)記者 田丹 張膺浩)