命題的導向性原則
考試院命題組老師介紹了今年命題的導向性原則：
1.針對應試教育的負面影響，導向注重“雙基”
如對方差、中位數(shù) (理科第9題，文科第10題)和組合數(shù)公式(理科第12題)的考查，具有明確的導向性，旨在糾正由應試而產(chǎn)生的教學內(nèi)容上的隨意性。
2.針對教學中的薄弱環(huán)節(jié)，按教學規(guī)律辦事
立體幾何一直是教學的薄弱環(huán)節(jié)，將試題放在解答題第一題，降低了難度。
3.針對忽視教材現(xiàn)象，導向回歸課堂抓綱帶本
許多學校在高三復習階段，脫離課本，學生投身于教輔書，雖然做了大量的練習，但是缺少基本方法的歸納提煉，導致書上的一些基本問題沒有解決，甚至產(chǎn)生了知識遺漏。
4.堅持能力立意的方向，導向教學與學習方式的轉(zhuǎn)變
“能力立意”一直是上海高考命題的方向，如何考查學習方式的轉(zhuǎn)變，考試院專家做了大量的研究，研究性學習試題的考查，為教學指明了方向。
考試院命題組老師介紹了今年命題的導向性原則：
1.針對應試教育的負面影響，導向注重“雙基”
如對方差、中位數(shù) (理科第9題，文科第10題)和組合數(shù)公式(理科第12題)的考查，具有明確的導向性，旨在糾正由應試而產(chǎn)生的教學內(nèi)容上的隨意性。
2.針對教學中的薄弱環(huán)節(jié)，按教學規(guī)律辦事
立體幾何一直是教學的薄弱環(huán)節(jié)，將試題放在解答題第一題，降低了難度。
3.針對忽視教材現(xiàn)象，導向回歸課堂抓綱帶本
許多學校在高三復習階段，脫離課本，學生投身于教輔書，雖然做了大量的練習，但是缺少基本方法的歸納提煉，導致書上的一些基本問題沒有解決，甚至產(chǎn)生了知識遺漏。
4.堅持能力立意的方向，導向教學與學習方式的轉(zhuǎn)變
“能力立意”一直是上海高考命題的方向，如何考查學習方式的轉(zhuǎn)變，考試院專家做了大量的研究，研究性學習試題的考查，為教學指明了方向。