教師節(jié)到了。今年教師節(jié)是第25個教師節(jié),從1985年9月10日第一個教師節(jié)起，這個提倡尊師重教的節(jié)日已經(jīng)過去了四分之一個世紀(jì)。
學(xué)校
簡單的儀式
好的禮物
每當(dāng)教師節(jié)那天，任課教師邁進(jìn)教室，班長一聲口令：“起立！”全班同學(xué)精神振奮地站好：“祝老師節(jié)日快樂！”當(dāng)洪亮的聲音回響在教室時，師生的心情都無比激動。課代表手捧一束鮮花送到老師手中：“我代表全班同學(xué)感謝您的辛勤勞動，帶領(lǐng)我們探索××學(xué)科的奧秘?！?BR> 這是教師節(jié)那天上課的一個情景。這一天，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，天高氣爽，校園里鮮花怒放，彩旗獵獵，宣傳欄里掛著師生活動的大幅照片。課間操時，破例舉行升旗儀式（許多學(xué)校每周一舉行升旗儀式，而教師節(jié)并不一定趕上周一）。做操后，校長做簡短的教師節(jié)致辭。學(xué)生代表對教師表示敬意。到此為止，對于教師來說，已然心滿意足。學(xué)校洋溢在溫馨和諧的氣氛中，老師的辛苦一瞬間化為欣慰與自豪。尊師愛生，是學(xué)校美好的旋律。
教師節(jié)這些儀式所表達(dá)的一切，就是給教師好的禮物。一些學(xué)校還要給教師發(fā)一些“利市”。當(dāng)然，學(xué)校經(jīng)濟(jì)實力不同，這“利市”的厚薄不一。記得1985年第一個教師節(jié)時，我在河南洛陽參加一個會。一位校長給我們講了她的尷尬。學(xué)校沒有“創(chuàng)收來源”，也就沒有“自籌資金”；她把學(xué)校賣廢報紙的錢，給每個老師稱了二斤豆腐。從此，老師開玩笑，說他們校長是“豆腐校長”、“豆腐西施”。今天，情況有了很大變化。作為福利，學(xué)校的“意思”越來越“夠意思”了。
家長
如何夠意思
拿捏費(fèi)思量
因為情況不同，這里不再表述學(xué)校的差異。擺在教師面前一個為難的問題，是如何對待家長的“表示”，小小不言的也就算了，遇到一些貴重的禮品，老師還真犯難。為了不把這點(diǎn)“意思”變成“不好意思”，教師節(jié)給老師送什么禮，也使一些家長頗費(fèi)斟酌，也挺犯難。教師節(jié)送禮這件事成了家長與教師間微妙的心理博弈。
針對每年都會出現(xiàn)的送禮現(xiàn)象，一些學(xué)校在開學(xué)時給家長的信中，特別提到請家長不要給老師們送禮，尤其不要送貴禮大禮；非要送，以學(xué)生自己手工制作的賀卡為限。一位家長在教師節(jié)前來校向班主任了解孩子的情況，臨走給老師留下一個大信封，里邊有給老師的感謝信，還有一條從國外帶來的精美的項鏈。這把我們這位初涉教壇的年輕教師嚇了一跳，忙給家長回了一封信，把項鏈放好請那個學(xué)生帶回去?！案兄x您對我教師節(jié)的祝賀，請原諒這么貴重的禮品我不能收。我會一如既往地關(guān)心班里每一個學(xué)生包括您的孩子的成長，請您放心?！奔议L激動地給校長寫了一封信談了自己的感受。校長在全校教師會上讀了這封家長來信，表揚(yáng)了這位青年教師的做法。這就是這所學(xué)校的校風(fēng)，是我們眾多學(xué)校的一個代表。
社會
扭轉(zhuǎn)社會風(fēng)氣
保留校園凈土
有沒有不送禮不辦事的呢？有啊，肯定有。前不久媒體披露，有一位賣官鬻爵的貪官，其辦事原則就是不給錢不辦事。在教師隊伍里，這種情況是絕少的，雖然不是了無蹤跡，但性質(zhì)與那些貪官絕不可同日而語。一位家長給我講過這樣一件事。他的孩子生性活潑，思維敏捷又特別好表現(xiàn)自己。每當(dāng)上課老師提問，他都把小手舉得老高甚至欠起身來急得不得了。偏偏老師就是不叫他。孩子在家里說了自己的委屈，父母動了心思，第二天到學(xué)校去和老師交流。老師并沒有什么別的意思，只是說不能太多地把回答問題的機(jī)會給了一個人。家長臨走給老師留下一張卡。隔天孩子放學(xué)回家高興地對父母說，這次課上老師叫了他四次！父母高興之間會意地交換了一下眼神：卡里邊有一千元——平均提問250元，成本也不小呀。我倒寧愿相信這只是誤會，家長把老師想偏了。還有一位家長說，孩子上了四年級，在他的“運(yùn)作”下，孩子已經(jīng)連續(xù)四年“三好”，再堅持兩年，孩子在“小升初”時就有了被“推優(yōu)”的資格。真是用心良苦，要這樣心有城府的家長教師節(jié)不送禮恐怕也難；送禮一事，對這位家長而言，乃是一項一定要進(jìn)行到底的“系統(tǒng)工程”。多數(shù)家長是在揣摩“行情”，倘若別的家長都送自己不送，或者別人送得多自己送得少，怕自己的孩子吃了虧。
在一個不送禮辦不成事的社會風(fēng)氣下，我們?nèi)匀幌Ｍ麑W(xué)校是一個例外，是一片凈土。因為學(xué)校的風(fēng)氣關(guān)系到孩子的心靈。教師、家長共同維系這一片凈土的純潔、不受污染。古人云：君子之交淡如水。教師、家長還是保留我們的謙謙君子之風(fēng)吧！俗話說：禮輕情義重。要是禮重呢？情義就變成交易了。情義變成交易，事情的性質(zhì)發(fā)生了變化。再說，送禮送多少是夠呢？過猶不及。簡化，簡單；從簡處理，從輕發(fā)落——彼此省心省事。一個微笑，一個祝福，心領(lǐng)啦，足矣！(王晉堂)
學(xué)校
簡單的儀式
好的禮物
每當(dāng)教師節(jié)那天，任課教師邁進(jìn)教室，班長一聲口令：“起立！”全班同學(xué)精神振奮地站好：“祝老師節(jié)日快樂！”當(dāng)洪亮的聲音回響在教室時，師生的心情都無比激動。課代表手捧一束鮮花送到老師手中：“我代表全班同學(xué)感謝您的辛勤勞動，帶領(lǐng)我們探索××學(xué)科的奧秘?！?BR> 這是教師節(jié)那天上課的一個情景。這一天，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，天高氣爽，校園里鮮花怒放，彩旗獵獵，宣傳欄里掛著師生活動的大幅照片。課間操時，破例舉行升旗儀式（許多學(xué)校每周一舉行升旗儀式，而教師節(jié)并不一定趕上周一）。做操后，校長做簡短的教師節(jié)致辭。學(xué)生代表對教師表示敬意。到此為止，對于教師來說，已然心滿意足。學(xué)校洋溢在溫馨和諧的氣氛中，老師的辛苦一瞬間化為欣慰與自豪。尊師愛生，是學(xué)校美好的旋律。
教師節(jié)這些儀式所表達(dá)的一切，就是給教師好的禮物。一些學(xué)校還要給教師發(fā)一些“利市”。當(dāng)然，學(xué)校經(jīng)濟(jì)實力不同，這“利市”的厚薄不一。記得1985年第一個教師節(jié)時，我在河南洛陽參加一個會。一位校長給我們講了她的尷尬。學(xué)校沒有“創(chuàng)收來源”，也就沒有“自籌資金”；她把學(xué)校賣廢報紙的錢，給每個老師稱了二斤豆腐。從此，老師開玩笑，說他們校長是“豆腐校長”、“豆腐西施”。今天，情況有了很大變化。作為福利，學(xué)校的“意思”越來越“夠意思”了。
家長
如何夠意思
拿捏費(fèi)思量
因為情況不同，這里不再表述學(xué)校的差異。擺在教師面前一個為難的問題，是如何對待家長的“表示”，小小不言的也就算了，遇到一些貴重的禮品，老師還真犯難。為了不把這點(diǎn)“意思”變成“不好意思”，教師節(jié)給老師送什么禮，也使一些家長頗費(fèi)斟酌，也挺犯難。教師節(jié)送禮這件事成了家長與教師間微妙的心理博弈。
針對每年都會出現(xiàn)的送禮現(xiàn)象，一些學(xué)校在開學(xué)時給家長的信中，特別提到請家長不要給老師們送禮，尤其不要送貴禮大禮；非要送，以學(xué)生自己手工制作的賀卡為限。一位家長在教師節(jié)前來校向班主任了解孩子的情況，臨走給老師留下一個大信封，里邊有給老師的感謝信，還有一條從國外帶來的精美的項鏈。這把我們這位初涉教壇的年輕教師嚇了一跳，忙給家長回了一封信，把項鏈放好請那個學(xué)生帶回去?！案兄x您對我教師節(jié)的祝賀，請原諒這么貴重的禮品我不能收。我會一如既往地關(guān)心班里每一個學(xué)生包括您的孩子的成長，請您放心?！奔议L激動地給校長寫了一封信談了自己的感受。校長在全校教師會上讀了這封家長來信，表揚(yáng)了這位青年教師的做法。這就是這所學(xué)校的校風(fēng)，是我們眾多學(xué)校的一個代表。
社會
扭轉(zhuǎn)社會風(fēng)氣
保留校園凈土
有沒有不送禮不辦事的呢？有啊，肯定有。前不久媒體披露，有一位賣官鬻爵的貪官，其辦事原則就是不給錢不辦事。在教師隊伍里，這種情況是絕少的，雖然不是了無蹤跡，但性質(zhì)與那些貪官絕不可同日而語。一位家長給我講過這樣一件事。他的孩子生性活潑，思維敏捷又特別好表現(xiàn)自己。每當(dāng)上課老師提問，他都把小手舉得老高甚至欠起身來急得不得了。偏偏老師就是不叫他。孩子在家里說了自己的委屈，父母動了心思，第二天到學(xué)校去和老師交流。老師并沒有什么別的意思，只是說不能太多地把回答問題的機(jī)會給了一個人。家長臨走給老師留下一張卡。隔天孩子放學(xué)回家高興地對父母說，這次課上老師叫了他四次！父母高興之間會意地交換了一下眼神：卡里邊有一千元——平均提問250元，成本也不小呀。我倒寧愿相信這只是誤會，家長把老師想偏了。還有一位家長說，孩子上了四年級，在他的“運(yùn)作”下，孩子已經(jīng)連續(xù)四年“三好”，再堅持兩年，孩子在“小升初”時就有了被“推優(yōu)”的資格。真是用心良苦，要這樣心有城府的家長教師節(jié)不送禮恐怕也難；送禮一事，對這位家長而言，乃是一項一定要進(jìn)行到底的“系統(tǒng)工程”。多數(shù)家長是在揣摩“行情”，倘若別的家長都送自己不送，或者別人送得多自己送得少，怕自己的孩子吃了虧。
在一個不送禮辦不成事的社會風(fēng)氣下，我們?nèi)匀幌Ｍ麑W(xué)校是一個例外，是一片凈土。因為學(xué)校的風(fēng)氣關(guān)系到孩子的心靈。教師、家長共同維系這一片凈土的純潔、不受污染。古人云：君子之交淡如水。教師、家長還是保留我們的謙謙君子之風(fēng)吧！俗話說：禮輕情義重。要是禮重呢？情義就變成交易了。情義變成交易，事情的性質(zhì)發(fā)生了變化。再說，送禮送多少是夠呢？過猶不及。簡化，簡單；從簡處理，從輕發(fā)落——彼此省心省事。一個微笑，一個祝福，心領(lǐng)啦，足矣！(王晉堂)