命題趨勢分析篇
對比舊版由ETS承擔(dān)試題命制的GMAT，由PEARSON承辦，ACT承擔(dān)命題的新版考試，體現(xiàn)了出了在繼承中，謀求發(fā)展的整體風(fēng)格。新托?？荚嚊Q勝寶典 外經(jīng)貿(mào)大遠程學(xué)歷熱招對日就業(yè)班熱招 朗閣雅思寒假報瘋了！繼承，最直接體現(xiàn)在新機構(gòu)對于ETS老題的完全套用上。這一特征在數(shù)學(xué)部分尤為明顯。部分試題，我在01年備考的時候就接觸過，而06年考試沒有對題目做任何改裝就直接使用。例如：
有5個車排一排，它們對著同一個方向。3個黃，一紅，一個藍，問有多少種排法？
解：20
五輛進行全排列P(5 5)，由于3 兩紅車是不可分辨的，也就是一樣的，沒區(qū)別，這樣就要去帶掉3 輛紅車的排列情況，為P(3 3)，則共有P(5 5)/P(3 3)種方法。
至于對老試題考點做載體的改變，或者同一道題目，改換數(shù)字等伎倆的使用，更占據(jù)了數(shù)學(xué)部門的大多數(shù)。
語文部分，部分題目也直接沿用原有ETS老題，這些題目大多收錄在江湖上流傳的“GWD31套”，語法部分對于對稱性，句子的邏輯意思考查，依然是命題者沒有放棄的主旋律，邏輯考題對于迷惑選項和正確選項的命制技術(shù)和風(fēng)格，依然沿襲了ETS的獨特風(fēng)格。值得廣大考生留意的是， 命題機構(gòu)在針對考試本質(zhì)，考試功能，商學(xué)院對人才訴求的基礎(chǔ)上，對考試各部分作了一些穩(wěn)妥的改革。
在數(shù)學(xué)部分，命題機構(gòu)在知識點范圍穩(wěn)定不變，即official guide給出的math review部分沒產(chǎn)生變化的前提下，嘗試從設(shè)問角度的變化來增加題目的靈活性和難度。其實最為突出的包括兩個方面，第一是算術(shù)思想過渡到方程思想。如，原有舊題，是給出條件，設(shè)問概率，現(xiàn)有問題，是給出概率，考生需要列方程反求樣本數(shù)目。第二，是將原有題庫中比較成功精彩的題目，由原來的problem solving問法，變?yōu)镈ata sufficiency問法。大大增加了題目的難度。對于考生而言，要善于追問手頭練習(xí)題中，每一道題目，從哪里來，能往哪里去。挖掘題目的模型，而不是停留在解法上面。
語文部分，變化的是命題風(fēng)格出現(xiàn)了渾然一體的追求全卷整體性的傾向。閱讀題目中滲透加強、削弱、假設(shè)的問法，在邏輯題目中，也出現(xiàn)了Argument寫作中必經(jīng)的對原文邏輯錯誤進行指出的問法，如本人遇到的一道邏輯題目，就要求識別出原文的邏輯錯誤屬于哪一種類型，并列舉出部分例子推出普遍規(guī)律等選項。各種題型，由原來的各自為戰(zhàn)，呈現(xiàn)出互相滲透的趨勢。閱讀部分變化最為突出的是，弱化了長文章對于考生的折磨，每篇文章設(shè)置的題目數(shù)目也走向規(guī)范，基本定在4個。從測試學(xué)角度看，文章縮短，加強了測試中的效度，削弱了所謂的跳讀乃至更多天花亂墜技巧的投機取巧傾向，而更加回歸GMAT考試的本質(zhì)目的，即，對問題展開論述的邏輯考察能力。與之呼應(yīng)的是，大量的題目，將命題點設(shè)置在對文章結(jié)構(gòu)，句子作用，句子與句子之間邏輯關(guān)系的考察上面。50-70行的文章長度，保證了考生閱讀時候的穩(wěn)定心態(tài)，降低了文章無效信息的比例，減少了考試的偶然性。對考生的最直接影響是，調(diào)整訓(xùn)練素材，逐漸轉(zhuǎn)向以O(shè)G為輔，網(wǎng)絡(luò)新題為核心訓(xùn)練素材的備考套路，并大力加強對文章結(jié)構(gòu)理解的能力。
邏輯部分與語法部門，呈現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性，語法進一步突出對句子邏輯意思的考察，而邏輯考題呈現(xiàn)出題型的進一步多樣化特點。語法備考方面，命題機構(gòu)以O(shè)G為載體給出的句子規(guī)范判斷原則，仍然是考生應(yīng)該奉為黃金法則的首選研究素材。同時關(guān)注在前沿考題中，命題機構(gòu)使用的一些新考點。如獨立主格結(jié)構(gòu)，分詞修飾中的“夾心現(xiàn)象“等。
對比舊版由ETS承擔(dān)試題命制的GMAT，由PEARSON承辦，ACT承擔(dān)命題的新版考試，體現(xiàn)了出了在繼承中，謀求發(fā)展的整體風(fēng)格。新托?？荚嚊Q勝寶典 外經(jīng)貿(mào)大遠程學(xué)歷熱招對日就業(yè)班熱招 朗閣雅思寒假報瘋了！繼承，最直接體現(xiàn)在新機構(gòu)對于ETS老題的完全套用上。這一特征在數(shù)學(xué)部分尤為明顯。部分試題，我在01年備考的時候就接觸過，而06年考試沒有對題目做任何改裝就直接使用。例如：
有5個車排一排，它們對著同一個方向。3個黃，一紅，一個藍，問有多少種排法？
解：20
五輛進行全排列P(5 5)，由于3 兩紅車是不可分辨的，也就是一樣的，沒區(qū)別，這樣就要去帶掉3 輛紅車的排列情況，為P(3 3)，則共有P(5 5)/P(3 3)種方法。
至于對老試題考點做載體的改變，或者同一道題目，改換數(shù)字等伎倆的使用，更占據(jù)了數(shù)學(xué)部門的大多數(shù)。
語文部分，部分題目也直接沿用原有ETS老題，這些題目大多收錄在江湖上流傳的“GWD31套”，語法部分對于對稱性，句子的邏輯意思考查，依然是命題者沒有放棄的主旋律，邏輯考題對于迷惑選項和正確選項的命制技術(shù)和風(fēng)格，依然沿襲了ETS的獨特風(fēng)格。值得廣大考生留意的是， 命題機構(gòu)在針對考試本質(zhì)，考試功能，商學(xué)院對人才訴求的基礎(chǔ)上，對考試各部分作了一些穩(wěn)妥的改革。
在數(shù)學(xué)部分，命題機構(gòu)在知識點范圍穩(wěn)定不變，即official guide給出的math review部分沒產(chǎn)生變化的前提下，嘗試從設(shè)問角度的變化來增加題目的靈活性和難度。其實最為突出的包括兩個方面，第一是算術(shù)思想過渡到方程思想。如，原有舊題，是給出條件，設(shè)問概率，現(xiàn)有問題，是給出概率，考生需要列方程反求樣本數(shù)目。第二，是將原有題庫中比較成功精彩的題目，由原來的problem solving問法，變?yōu)镈ata sufficiency問法。大大增加了題目的難度。對于考生而言，要善于追問手頭練習(xí)題中，每一道題目，從哪里來，能往哪里去。挖掘題目的模型，而不是停留在解法上面。
語文部分，變化的是命題風(fēng)格出現(xiàn)了渾然一體的追求全卷整體性的傾向。閱讀題目中滲透加強、削弱、假設(shè)的問法，在邏輯題目中，也出現(xiàn)了Argument寫作中必經(jīng)的對原文邏輯錯誤進行指出的問法，如本人遇到的一道邏輯題目，就要求識別出原文的邏輯錯誤屬于哪一種類型，并列舉出部分例子推出普遍規(guī)律等選項。各種題型，由原來的各自為戰(zhàn)，呈現(xiàn)出互相滲透的趨勢。閱讀部分變化最為突出的是，弱化了長文章對于考生的折磨，每篇文章設(shè)置的題目數(shù)目也走向規(guī)范，基本定在4個。從測試學(xué)角度看，文章縮短，加強了測試中的效度，削弱了所謂的跳讀乃至更多天花亂墜技巧的投機取巧傾向，而更加回歸GMAT考試的本質(zhì)目的，即，對問題展開論述的邏輯考察能力。與之呼應(yīng)的是，大量的題目，將命題點設(shè)置在對文章結(jié)構(gòu)，句子作用，句子與句子之間邏輯關(guān)系的考察上面。50-70行的文章長度，保證了考生閱讀時候的穩(wěn)定心態(tài)，降低了文章無效信息的比例，減少了考試的偶然性。對考生的最直接影響是，調(diào)整訓(xùn)練素材，逐漸轉(zhuǎn)向以O(shè)G為輔，網(wǎng)絡(luò)新題為核心訓(xùn)練素材的備考套路，并大力加強對文章結(jié)構(gòu)理解的能力。
邏輯部分與語法部門，呈現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性，語法進一步突出對句子邏輯意思的考察，而邏輯考題呈現(xiàn)出題型的進一步多樣化特點。語法備考方面，命題機構(gòu)以O(shè)G為載體給出的句子規(guī)范判斷原則，仍然是考生應(yīng)該奉為黃金法則的首選研究素材。同時關(guān)注在前沿考題中，命題機構(gòu)使用的一些新考點。如獨立主格結(jié)構(gòu)，分詞修飾中的“夾心現(xiàn)象“等。