學(xué)生現(xiàn)狀分析：
現(xiàn)在招警考試學(xué)生關(guān)于文綜復(fù)習(xí)大致分類：
一：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱并且分?jǐn)?shù)不高
二：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱但分?jǐn)?shù)尚可
三：分?jǐn)?shù)高但漏洞多
針對(duì)以上分析魏魯寧給出兩種應(yīng)對(duì)策略：
第一類學(xué)生：不需要強(qiáng)行記憶，可在聽課、培訓(xùn)過程中結(jié)合老師的指定的重點(diǎn)部分強(qiáng)加訓(xùn)練即可。
第二、三類學(xué)生：重點(diǎn)放在試題上，不斷重復(fù)做題，分析自己的薄弱環(huán)節(jié)，專項(xiàng)訓(xùn)練。
文綜復(fù)習(xí)策略：
文綜的應(yīng)對(duì)主要依賴的是課本。以課本為主，多思，多讀，多練，多分析，制定整體的閱讀和做題計(jì)劃，循序漸進(jìn)，不斷提高。
看書法則：1、橫向；某一時(shí)間段多國(guó)家、多范圍、多事件。
2、縱向；根據(jù)時(shí)間順序掌握一個(gè)板塊的知識(shí)。
3、目的；建立知識(shí)提綱。
4、要求；構(gòu)建全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、靈活的基礎(chǔ)知識(shí)體系。
政治學(xué)科復(fù)習(xí)
此次招警考試文科綜合試題命題的指導(dǎo)思想仍是以現(xiàn)實(shí)問題立意，以問題為出發(fā)點(diǎn)，通過特定材料和情境的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類社會(huì)生存與發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國(guó)社會(huì)發(fā)展與國(guó)情；文科綜合能力測(cè)試，強(qiáng)調(diào)考查考生對(duì)文科各學(xué)科知識(shí)的整體把握，以及多角度、多層次綜合分析問題、解決問題的思維能力；以學(xué)生所學(xué)的各科知識(shí)為載體或背景，運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決問題。魏魯寧認(rèn)為在有間里，提高政治課復(fù)習(xí)效率，取得滿意成績(jī)既要明確考試方向，又要沉著應(yīng)對(duì)，方法得當(dāng)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中教材中的基本概念、基本原理和知識(shí)體系要熟悉準(zhǔn)確掌握，做到“爛熟于心”。
應(yīng)對(duì)策略：
（一）是增加看書的遍數(shù)，提高復(fù)習(xí)的速度；
（二）是做到節(jié)節(jié)有歸納，章章有總結(jié)，課課有體系，把所學(xué)知識(shí)形成立體的網(wǎng)絡(luò)，以備需要時(shí)隨時(shí)去搜索和采集。
例如：《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中，“國(guó)家的宏觀調(diào)控”是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這樣一個(gè)考點(diǎn)的把握，決不能僅僅局限于一個(gè)個(gè)相關(guān)知識(shí)要素的記憶，而應(yīng)該找出這一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，抓住“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個(gè)環(huán)節(jié)，從總體上構(gòu)建這一知識(shí)點(diǎn)的邏輯框架。
首先，要準(zhǔn)確理解什么是國(guó)家的宏觀調(diào)控。國(guó)家宏觀調(diào)控就是國(guó)家運(yùn)用各種手段對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的控制和調(diào)節(jié)。它的主要任務(wù)是保持經(jīng)濟(jì)總量平衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)。
其次，要掌握國(guó)家宏觀調(diào)控的必要性，即“為什么”。
原因一是市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用不是萬能的，如：國(guó)防、消防、治安等公共消費(fèi)是市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的；那些會(huì)對(duì)公民的身體健康、社會(huì)治安、社會(huì)風(fēng)氣帶來損害的物品和行業(yè)是市場(chǎng)不可以調(diào)節(jié)的。
原因二是市場(chǎng)本身存在自發(fā)性、盲目性、滯后性的缺陷，會(huì)帶來資源的浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)，引發(fā)社會(huì)矛盾，不利于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的健康發(fā)展。因此，必須把市場(chǎng)調(diào)控這只“無形的手”和國(guó)家宏觀調(diào)控這只“有形的手”有機(jī)結(jié)合。
再次，在掌握以上基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再縱向把握宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段、法律手段、行政手段在教材中的聯(lián)系和滲透。此外，還要注意國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的新政策和法律法規(guī)的頒布實(shí)施。通過對(duì)這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，應(yīng)對(duì)招警考試就會(huì)形成對(duì)宏觀調(diào)控知識(shí)的全方位的認(rèn)識(shí)和把握，從而加深對(duì)這一問題的理解。
（三）知識(shí)點(diǎn)歸納；科學(xué)發(fā)展觀、改善民生、自主創(chuàng)新、宏觀調(diào)控、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新型工業(yè)化道路、結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、資源和環(huán)境、基層民主、機(jī)構(gòu)改革、抗擊雪災(zāi)、奧運(yùn)會(huì)等；從背景材料、設(shè)問要求、答案構(gòu)成等方面進(jìn)行深入研究。
歷史學(xué)科復(fù)習(xí)
（一）歷史題特點(diǎn)：
1、以文明史觀及全球史觀為主線。
招警考試中歷史知識(shí)，集中在那些歷史當(dāng)中比較穩(wěn)定、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的內(nèi)容，例如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等制度文明的范疇。如四面楚歌，唐文化，戶數(shù)變化，遼與西夏比較，賦稅制度文明、全球化、國(guó)際貿(mào)易等全球史觀為主線的發(fā)展歷程及其雙重影響。
2、突出新材料新情景的創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用。
3、注重主干知識(shí)考查，拓展學(xué)科知識(shí)覆蓋面。
文史常識(shí)、古代文化、古代經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系或民族融合、近代化、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、賦稅制度或三農(nóng)問題、全球化等
4、重視歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，注重三科間的內(nèi)在綜合。
跟蹤熱點(diǎn)：全球化。賦稅制度的變化及三農(nóng)問題，關(guān)注民生。全球化與國(guó)際貿(mào)易等，都是熱點(diǎn)問題，因此我們必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，試題更注重了學(xué)科間的綜合力度。比如談?wù)勀銓?duì)我國(guó)取消農(nóng)業(yè)稅是具有劃時(shí)代意義的重大變革的認(rèn)識(shí)。
5、突出因果型試題，重視學(xué)科概括歸納能力考查。
歷史高考試題向來注重考查學(xué)生運(yùn)用分析、比較、歸納、概括的方法論證歷史問題，評(píng)論歷史觀點(diǎn)的內(nèi)容。
（二）應(yīng)考謀略
1，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注重知識(shí)整合，提高綜合能力。
在招警考試中，綜合能力測(cè)試突出能力目標(biāo)，但也必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為鋪墊。因此，魏魯寧認(rèn)為在平時(shí)的學(xué)習(xí)中必須注重基本概念基本技能的準(zhǔn)確、全面、深刻的理解和把握，突出歷史主干知識(shí)，并以此為基點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散思維，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)相互關(guān)系的理解，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科間多串串門，以提高學(xué)生的綜合能力。
2，關(guān)注熱點(diǎn)、史論結(jié)合，用文明史觀和全球史觀統(tǒng)領(lǐng)自己的大腦。
關(guān)注熱點(diǎn)的目的并不是說你一定要把所有熱點(diǎn)問題都羅列出來并記下，而是時(shí)常關(guān)注熱點(diǎn)問題會(huì)降低學(xué)生對(duì)文綜試卷載體的陌生感，從而降低對(duì)文綜試題的畏懼感覺。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們一定把握如宏觀調(diào)控，民主與法制，制度創(chuàng)新與機(jī)構(gòu)改革，統(tǒng)一問題；科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)；民生問題（如抗災(zāi)，食品安全問題、就業(yè)問題，發(fā)展經(jīng)濟(jì)與應(yīng)對(duì)金融危機(jī)問題）；生態(tài)文明與資源能源問題；區(qū)域發(fā)展與城市圈經(jīng)濟(jì)帶問題；金融危機(jī)問題；大國(guó)的興衰等；史論結(jié)合，做到從歷史中解讀熱點(diǎn)，從熱點(diǎn)中解讀歷史，學(xué)會(huì)從歷史走到現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)回到歷史，對(duì)熱點(diǎn)問題不能停留在表面，要挖掘與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)相聯(lián)系的隱性歷史知識(shí)。
3、注重解題方法技能訓(xùn)練，提升學(xué)生解題思維應(yīng)對(duì)能力。
在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握必要的解題方法就尤為重要。尤其是面對(duì)情景式試題，一定要多研究各類試題的特點(diǎn)，解題方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。運(yùn)用理論知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題。
現(xiàn)在招警考試學(xué)生關(guān)于文綜復(fù)習(xí)大致分類：
一：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱并且分?jǐn)?shù)不高
二：基礎(chǔ)知識(shí)薄弱但分?jǐn)?shù)尚可
三：分?jǐn)?shù)高但漏洞多
針對(duì)以上分析魏魯寧給出兩種應(yīng)對(duì)策略：
第一類學(xué)生：不需要強(qiáng)行記憶，可在聽課、培訓(xùn)過程中結(jié)合老師的指定的重點(diǎn)部分強(qiáng)加訓(xùn)練即可。
第二、三類學(xué)生：重點(diǎn)放在試題上，不斷重復(fù)做題，分析自己的薄弱環(huán)節(jié)，專項(xiàng)訓(xùn)練。
文綜復(fù)習(xí)策略：
文綜的應(yīng)對(duì)主要依賴的是課本。以課本為主，多思，多讀，多練，多分析，制定整體的閱讀和做題計(jì)劃，循序漸進(jìn)，不斷提高。
看書法則：1、橫向；某一時(shí)間段多國(guó)家、多范圍、多事件。
2、縱向；根據(jù)時(shí)間順序掌握一個(gè)板塊的知識(shí)。
3、目的；建立知識(shí)提綱。
4、要求；構(gòu)建全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、靈活的基礎(chǔ)知識(shí)體系。
政治學(xué)科復(fù)習(xí)
此次招警考試文科綜合試題命題的指導(dǎo)思想仍是以現(xiàn)實(shí)問題立意，以問題為出發(fā)點(diǎn)，通過特定材料和情境的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今人類社會(huì)生存與發(fā)展的重大問題，關(guān)注我國(guó)社會(huì)發(fā)展與國(guó)情；文科綜合能力測(cè)試，強(qiáng)調(diào)考查考生對(duì)文科各學(xué)科知識(shí)的整體把握，以及多角度、多層次綜合分析問題、解決問題的思維能力；以學(xué)生所學(xué)的各科知識(shí)為載體或背景，運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)解決問題。魏魯寧認(rèn)為在有間里，提高政治課復(fù)習(xí)效率，取得滿意成績(jī)既要明確考試方向，又要沉著應(yīng)對(duì)，方法得當(dāng)。夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)對(duì)高中教材中的基本概念、基本原理和知識(shí)體系要熟悉準(zhǔn)確掌握，做到“爛熟于心”。
應(yīng)對(duì)策略：
（一）是增加看書的遍數(shù)，提高復(fù)習(xí)的速度；
（二）是做到節(jié)節(jié)有歸納，章章有總結(jié)，課課有體系，把所學(xué)知識(shí)形成立體的網(wǎng)絡(luò)，以備需要時(shí)隨時(shí)去搜索和采集。
例如：《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中，“國(guó)家的宏觀調(diào)控”是一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于這樣一個(gè)考點(diǎn)的把握，決不能僅僅局限于一個(gè)個(gè)相關(guān)知識(shí)要素的記憶，而應(yīng)該找出這一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，抓住“是什么”、“為什么”、“怎么樣”三個(gè)環(huán)節(jié)，從總體上構(gòu)建這一知識(shí)點(diǎn)的邏輯框架。
首先，要準(zhǔn)確理解什么是國(guó)家的宏觀調(diào)控。國(guó)家宏觀調(diào)控就是國(guó)家運(yùn)用各種手段對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)行的控制和調(diào)節(jié)。它的主要任務(wù)是保持經(jīng)濟(jì)總量平衡，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定增長(zhǎng)。
其次，要掌握國(guó)家宏觀調(diào)控的必要性，即“為什么”。
原因一是市場(chǎng)調(diào)節(jié)作用不是萬能的，如：國(guó)防、消防、治安等公共消費(fèi)是市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的；那些會(huì)對(duì)公民的身體健康、社會(huì)治安、社會(huì)風(fēng)氣帶來損害的物品和行業(yè)是市場(chǎng)不可以調(diào)節(jié)的。
原因二是市場(chǎng)本身存在自發(fā)性、盲目性、滯后性的缺陷，會(huì)帶來資源的浪費(fèi)和經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)，引發(fā)社會(huì)矛盾，不利于經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的健康發(fā)展。因此，必須把市場(chǎng)調(diào)控這只“無形的手”和國(guó)家宏觀調(diào)控這只“有形的手”有機(jī)結(jié)合。
再次，在掌握以上基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再縱向把握宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段、法律手段、行政手段在教材中的聯(lián)系和滲透。此外，還要注意國(guó)家有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的新政策和法律法規(guī)的頒布實(shí)施。通過對(duì)這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合，應(yīng)對(duì)招警考試就會(huì)形成對(duì)宏觀調(diào)控知識(shí)的全方位的認(rèn)識(shí)和把握，從而加深對(duì)這一問題的理解。
（三）知識(shí)點(diǎn)歸納；科學(xué)發(fā)展觀、改善民生、自主創(chuàng)新、宏觀調(diào)控、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、新型工業(yè)化道路、結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、資源和環(huán)境、基層民主、機(jī)構(gòu)改革、抗擊雪災(zāi)、奧運(yùn)會(huì)等；從背景材料、設(shè)問要求、答案構(gòu)成等方面進(jìn)行深入研究。
歷史學(xué)科復(fù)習(xí)
（一）歷史題特點(diǎn)：
1、以文明史觀及全球史觀為主線。
招警考試中歷史知識(shí)，集中在那些歷史當(dāng)中比較穩(wěn)定、長(zhǎng)期發(fā)揮作用的內(nèi)容，例如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等制度文明的范疇。如四面楚歌，唐文化，戶數(shù)變化，遼與西夏比較，賦稅制度文明、全球化、國(guó)際貿(mào)易等全球史觀為主線的發(fā)展歷程及其雙重影響。
2、突出新材料新情景的創(chuàng)設(shè)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用。
3、注重主干知識(shí)考查，拓展學(xué)科知識(shí)覆蓋面。
文史常識(shí)、古代文化、古代經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系或民族融合、近代化、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、賦稅制度或三農(nóng)問題、全球化等
4、重視歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，注重三科間的內(nèi)在綜合。
跟蹤熱點(diǎn)：全球化。賦稅制度的變化及三農(nóng)問題，關(guān)注民生。全球化與國(guó)際貿(mào)易等，都是熱點(diǎn)問題，因此我們必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。同時(shí)，試題更注重了學(xué)科間的綜合力度。比如談?wù)勀銓?duì)我國(guó)取消農(nóng)業(yè)稅是具有劃時(shí)代意義的重大變革的認(rèn)識(shí)。
5、突出因果型試題，重視學(xué)科概括歸納能力考查。
歷史高考試題向來注重考查學(xué)生運(yùn)用分析、比較、歸納、概括的方法論證歷史問題，評(píng)論歷史觀點(diǎn)的內(nèi)容。
（二）應(yīng)考謀略
1，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注重知識(shí)整合，提高綜合能力。
在招警考試中，綜合能力測(cè)試突出能力目標(biāo)，但也必須以扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為鋪墊。因此，魏魯寧認(rèn)為在平時(shí)的學(xué)習(xí)中必須注重基本概念基本技能的準(zhǔn)確、全面、深刻的理解和把握，突出歷史主干知識(shí)，并以此為基點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行發(fā)散思維，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)相互關(guān)系的理解，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)知識(shí)體系，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)科間多串串門，以提高學(xué)生的綜合能力。
2，關(guān)注熱點(diǎn)、史論結(jié)合，用文明史觀和全球史觀統(tǒng)領(lǐng)自己的大腦。
關(guān)注熱點(diǎn)的目的并不是說你一定要把所有熱點(diǎn)問題都羅列出來并記下，而是時(shí)常關(guān)注熱點(diǎn)問題會(huì)降低學(xué)生對(duì)文綜試卷載體的陌生感，從而降低對(duì)文綜試題的畏懼感覺。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們一定把握如宏觀調(diào)控，民主與法制，制度創(chuàng)新與機(jī)構(gòu)改革，統(tǒng)一問題；科學(xué)發(fā)展觀、和諧社會(huì)；民生問題（如抗災(zāi)，食品安全問題、就業(yè)問題，發(fā)展經(jīng)濟(jì)與應(yīng)對(duì)金融危機(jī)問題）；生態(tài)文明與資源能源問題；區(qū)域發(fā)展與城市圈經(jīng)濟(jì)帶問題；金融危機(jī)問題；大國(guó)的興衰等；史論結(jié)合，做到從歷史中解讀熱點(diǎn)，從熱點(diǎn)中解讀歷史，學(xué)會(huì)從歷史走到現(xiàn)實(shí)，從現(xiàn)實(shí)回到歷史，對(duì)熱點(diǎn)問題不能停留在表面，要挖掘與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)相聯(lián)系的隱性歷史知識(shí)。
3、注重解題方法技能訓(xùn)練，提升學(xué)生解題思維應(yīng)對(duì)能力。
在掌握扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，掌握必要的解題方法就尤為重要。尤其是面對(duì)情景式試題，一定要多研究各類試題的特點(diǎn)，解題方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的訓(xùn)練，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。運(yùn)用理論知識(shí)去分析、解決實(shí)際問題。