大學生面對日益嚴峻的就業(yè)壓力，通過考研繼續(xù)象牙塔的生活似乎是一條不錯的選擇，近年來伴隨著就業(yè)壓力，“考研族”大軍也越發(fā)龐大。30集新型社會熱點電視劇《畢業(yè)時刻》真實反映近年來日益壯大的“考研族”現(xiàn)狀，“考研”是否就是大學生的出路？已經(jīng)成為一個倍受人們爭議的社會熱點問題。
劇中女主角“徐默涵”的同寢室姐妹“高欣”，由于看到同學們找工作的艱難而對找工作產(chǎn)生了畏懼，決定參加考研而放棄找工作；而另一位同寢室的姐妹“櫻子”，也因工作難找而在考研與工作之間搖擺，女主角“徐默涵”的表哥“龐翔宇”在畢業(yè)后由于想要改變現(xiàn)狀，能有一個更好的發(fā)展而成為了“職業(yè)考研族”。其實，考研路漫漫，個中甘苦自知。正如劇中引用的一句大四學生們的流行語錄所說，“保研的如豬，找工作的如狗，考研的豬狗不如”。劇情中從點滴細節(jié)著眼，深層剖析了考研熱的個中緣由和考研路上的艱辛，每年這個時節(jié)，考研總是討論的熱點，考研大軍前赴后繼。就連當今網(wǎng)絡(luò)紅人“鳳姐”的征婚標準都是“非北大、清華碩士研究生不嫁”，這多少給忙于研究的大學生們帶來些輕松與幽默。
《畢業(yè)時刻》出品方表示，在拍攝這部戲之前曾對大學生做過大量的調(diào)查，據(jù)了解如去報考碩士研究生的人數(shù)再創(chuàng)新高，達到140萬，較上一年增加13%.這也是2001年以來碩士研究生報考人數(shù)的高人數(shù)紀錄，是2001年報考總數(shù)的3倍?？佳袩崴鶐淼呢撁嬗绊懯遣蝗莺鲆暤模捎诳佳懈偁幍募ち?，相當比例的本科生自大三上學期便開始實施考研計劃，或租房子以自成一統(tǒng)埋頭苦干?；蜣饤壱磺姓n外活動和人際交往，整天沉溺于考研的相關(guān)功課；由于研究生錄取時，一般是按照分數(shù)的高低依次錄取，這在一定程度上助長了本科教育中仍存在的應(yīng)試教育弊端，與素質(zhì)教育相悖；對已畢業(yè)的本科生的負面影響也不容忽視。一些家境較好或畢業(yè)時未找到理想單位的已畢業(yè)離校的學生，如同高考復(fù)讀一般，在家專事復(fù)習以備來年再戰(zhàn)，后花掉了父母大把的血汗錢，即使考研成功，卻也是入不敷出。
該劇導演王靜表示，大學生通過考研來改變就業(yè)現(xiàn)狀的出發(fā)點是有待商榷的。大學生就業(yè)難的根本原因不在學歷不夠，而是實踐能力匱乏。大學生考研強化的是理論知識，對于實踐能力的提升沒有多大幫助，就業(yè)難的癥結(jié)沒有解決，研究生就業(yè)難自然也是不可避免的事情。導演王靜希望用《畢業(yè)時刻》中真實反映當下“考研熱”的劇情，讓大學生們認清自己的道路，分析自身的情況，對未來有一個清晰明確的規(guī)劃，切忌跟風，誤了前程。
同時，研究生培養(yǎng)的定位問題也值得研究。導演王靜指出，目前我國高校培養(yǎng)研究生大都按“學術(shù)型”人才的標準培養(yǎng)，社會需要那么多學術(shù)人才嗎？在美國、英國等發(fā)達國家，碩士生分為兩類：一類是培養(yǎng)“博士候選人”，學術(shù)要求高；一類是把碩士作為“終結(jié)”學歷，按應(yīng)用型人才標準培養(yǎng)。高校根據(jù)人才市場的需要，對研究生培養(yǎng)進行科學定位與分類，這樣才能凸現(xiàn)研究生的價值。導演王靜希望可以通過該劇引發(fā)社會各界對“考研熱”的重視，以免造成人才資源的浪費。
劇中女主角“徐默涵”的同寢室姐妹“高欣”，由于看到同學們找工作的艱難而對找工作產(chǎn)生了畏懼，決定參加考研而放棄找工作；而另一位同寢室的姐妹“櫻子”，也因工作難找而在考研與工作之間搖擺，女主角“徐默涵”的表哥“龐翔宇”在畢業(yè)后由于想要改變現(xiàn)狀，能有一個更好的發(fā)展而成為了“職業(yè)考研族”。其實，考研路漫漫，個中甘苦自知。正如劇中引用的一句大四學生們的流行語錄所說，“保研的如豬，找工作的如狗，考研的豬狗不如”。劇情中從點滴細節(jié)著眼，深層剖析了考研熱的個中緣由和考研路上的艱辛，每年這個時節(jié)，考研總是討論的熱點，考研大軍前赴后繼。就連當今網(wǎng)絡(luò)紅人“鳳姐”的征婚標準都是“非北大、清華碩士研究生不嫁”，這多少給忙于研究的大學生們帶來些輕松與幽默。
《畢業(yè)時刻》出品方表示，在拍攝這部戲之前曾對大學生做過大量的調(diào)查，據(jù)了解如去報考碩士研究生的人數(shù)再創(chuàng)新高，達到140萬，較上一年增加13%.這也是2001年以來碩士研究生報考人數(shù)的高人數(shù)紀錄，是2001年報考總數(shù)的3倍?？佳袩崴鶐淼呢撁嬗绊懯遣蝗莺鲆暤模捎诳佳懈偁幍募ち?，相當比例的本科生自大三上學期便開始實施考研計劃，或租房子以自成一統(tǒng)埋頭苦干?；蜣饤壱磺姓n外活動和人際交往，整天沉溺于考研的相關(guān)功課；由于研究生錄取時，一般是按照分數(shù)的高低依次錄取，這在一定程度上助長了本科教育中仍存在的應(yīng)試教育弊端，與素質(zhì)教育相悖；對已畢業(yè)的本科生的負面影響也不容忽視。一些家境較好或畢業(yè)時未找到理想單位的已畢業(yè)離校的學生，如同高考復(fù)讀一般，在家專事復(fù)習以備來年再戰(zhàn)，后花掉了父母大把的血汗錢，即使考研成功，卻也是入不敷出。
該劇導演王靜表示，大學生通過考研來改變就業(yè)現(xiàn)狀的出發(fā)點是有待商榷的。大學生就業(yè)難的根本原因不在學歷不夠，而是實踐能力匱乏。大學生考研強化的是理論知識，對于實踐能力的提升沒有多大幫助，就業(yè)難的癥結(jié)沒有解決，研究生就業(yè)難自然也是不可避免的事情。導演王靜希望用《畢業(yè)時刻》中真實反映當下“考研熱”的劇情，讓大學生們認清自己的道路，分析自身的情況，對未來有一個清晰明確的規(guī)劃，切忌跟風，誤了前程。
同時，研究生培養(yǎng)的定位問題也值得研究。導演王靜指出，目前我國高校培養(yǎng)研究生大都按“學術(shù)型”人才的標準培養(yǎng)，社會需要那么多學術(shù)人才嗎？在美國、英國等發(fā)達國家，碩士生分為兩類：一類是培養(yǎng)“博士候選人”，學術(shù)要求高；一類是把碩士作為“終結(jié)”學歷，按應(yīng)用型人才標準培養(yǎng)。高校根據(jù)人才市場的需要，對研究生培養(yǎng)進行科學定位與分類，這樣才能凸現(xiàn)研究生的價值。導演王靜希望可以通過該劇引發(fā)社會各界對“考研熱”的重視，以免造成人才資源的浪費。