無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
初三化學說課稿篇一
1、大家 好 : 我是第號說課教師。我先簡單自我介紹。我1996年畢業(yè)于天水師?；瘜W系，學習化學教育輔修化學應用專業(yè)，1996年8月參加工作，2008年12月獲得中學一級教師任教資格，2007年取得大學本科文憑。自參加工作21個年頭以來一直從事九年級化學教育教學工作和10年班主任工作，參加工作以來，敬業(yè)愛崗，扎實工作，熱愛學生，所帶班級和課程每次考試成績都比較優(yōu)異，多次獲得全縣畢業(yè)考試前三名，所帶課程深受家長的好評和學生的喜歡，自己輔導的學生多次在天原杯全國初中化學素質與實驗能力競賽中取得好的成績，先后有5人獲得省一、二、三等獎，4人獲得市一、二、三等獎。在教學研究方面，自己獨立撰寫了兩篇論文，《初中學生化學用語教學之我見》發(fā)表于2013年《新一代》第4期的教學方法與經驗研討欄目，《多媒體在化學教學中的作用》發(fā)表在省級刊物《甘肅教育》2016年第19期的課堂教法實踐欄；自己先后兩次參加全縣教師優(yōu)質課評比，《二氧化碳的性質和用途》在2013年獲得一等獎，《根據化學方程式計算》2015年再次獲得一等獎；由于自己工作努力，成績突出，輔導的學生多次獲得省一、二、三等獎，2014年5月榮獲全國初中化學競賽園丁獎，多次被評為市級優(yōu)秀輔導教師。自2009年以來一直擔任學校的化學教研組組，我?guī)ьI組員認真鉆研教學大綱，研討教材，制定切實可行的教學計劃，倡導根據教材和本校本班學生實際選擇教法，引導廣大教師做到了備課提前，上課扎實，教法合理，成績優(yōu)異，并引導教師利用多媒體等現代化教學資源豐富教學內容，強化教學手段，探究教學新教法，取得了可喜的教學效果，同時組內成員得到了很快的成長，使學校教育教學質量得到了穩(wěn)步提高。
2、下面我進行說課環(huán)節(jié)。
今天，我說課的內容是：科粵版九年級化學 冊第 章第 節(jié)《 》本節(jié)課共 課時完成，今天是第課時。本節(jié)課，我依據2011年《義務教育化學課程標準》和《教育學》，《心理學》將從教材分析、教學方法、學法分析、教學程序、教學反思五個方面來闡述我對這節(jié)課的教學設想。
一、教材分析
1、教材的地位和作用。
《 》這節(jié)課主要分為____部分內容，分別是：；
今天我講的內容 以 為中心。在此之前我們已經學習了，這為本節(jié)課的學習起到了鋪墊的作用。后面我們還要學習?？梢姳竟?jié)課在整個教材（章節(jié)）體系中起著承上啟下的作用。同時本節(jié)課也是由理論轉變?yōu)閷嶋H的橋梁，在解決生活實際問題中也起著非常重要的作用。
2、教學目標
根據2011年新教學大綱和本節(jié)教材內容的特點，結合我校學生認知的實際學情，我確立如下三個維度的目標：
（1）知識與技能：
（2）過程與方法：
（1）通過 探究過程，使學生認識科學探究的基本步驟和意義，能進行初步的探究活動。
（2）通過，培養(yǎng)學生思維能力【計算能力 / 提高學生的邏輯歸納能力】
（3）通過講練結合，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；
（4）通過分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力；
（5）通過設置問題情境和小組討論，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生的團隊協作精神。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過 使學生獲得自主，合作，探究的學習態(tài)度?！九囵B(yǎng)學生認真、細致的學習習慣；】
（2）通過提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，增強學生的求知欲和對學習化學的熱情；
（3）通過 以社會生活的化學課題的構建，突出概念、理論等核心知識的學習，增強學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣，拉進化學與生活的距離。
（4）通過 的學習，增強學生尊重事實，熱愛科學，樹立愛國主義情懷。
（5）通過微粒的可分性，培養(yǎng)學生用辯證唯物主義的觀念來認知事物。
（6）通過環(huán)境問題的學習，逐步樹立愛護環(huán)境、合理使用化學物質的觀念。
3、教學重點、難點與解決方法
（1）教學重點：
（2）教學難點：
（3）解決重點突破難點的方法：
本節(jié)課自己將利用多媒體輔助教學和 教師演示（分組）--點撥引導實驗、閱讀—聯想—勾畫、分組討論、啟發(fā)—探究—表達、參觀--講解，示范---說明，自主—開放、自學—輔導來突出重點、突破難點。通過構成物質的的學習，也促進了學生微觀思維的發(fā)展。
二、教學方法
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，旨在培養(yǎng)學生運用化學的知識來分析和解決社會問題，用化學的觀點來觀察和思考社會問題，【例如能源問題、糧食問題、環(huán)境問題、健康問題、資源與可持續(xù)發(fā)展等?！恳虼?，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”，我們在“以學生既為主體又為客體”的原則和“以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨”的新課程理念下，指導學生獲取理論知識來解決實際問題。
對已進入初三的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂，他們厭倦教師說教灌輸的教學方式，希望教師能創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現自己才華的機會。因此，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。教師本人也應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課程內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用實物或多媒體等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的思維能力和活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體或分組語境討論，促使學生在團隊協作學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結合作的精神。【由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，列舉生活中存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課題知識的認知更清晰、更深刻?！?BR> 4講練結合法、多媒體輔助教學和 教師演示（分組）--點撥引導實驗、閱讀—聯想—勾畫、分組討論、啟發(fā)—探究—表達、參觀--講解，示范---說明，自主—開放、自學—輔導
三、學法指導
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人?，F代教育理論認為：現代的教學，應以發(fā)現為重點，確實幫助學生學會用多種方法解決問題。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：（1）探究學習法。從探究中發(fā)現問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。（2）合作學習法。讓學生分組準備實驗或分組討論，使學生在團隊交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作和競爭意識。（3）分析歸納法。讓學生積極發(fā)揮自己的主觀能動性，分析問題，教師做必要的引導和點撥，從而形成正確的結論，并進行歸納總結。（4）總結反思法。在課堂上，學生永遠是主體，讓學生積極進行反思和評價，可以極大的開發(fā)學生潛能，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。【思考評價法、自主探究法】
四、教學過程
興趣是最好的老師。一節(jié)課里的最佳學習時間（20——25分鐘）和黃金時間（15分鐘）利用的好壞，直接決定本節(jié)課的教學質量。因此，作為教師，必須要善于駕馭教法，指導學法，完成教學目標，從而使學生有興趣的、愉快地、順利地、認真地、科學地接受知識。良好的教學設想，必須通過教學實踐來體現，在這節(jié)課的教學過程中，我設計的理念是注重分散重點，集中精力突破難點。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性，培養(yǎng)興趣。
第一個環(huán)節(jié)： 導入新課：（3~5分鐘）
由上節(jié)課講過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。在本節(jié)課開始前，我先復習（問題、演示、幻燈展示）導入新課：，由此（引出、鋪墊、溫故知新啟發(fā)興趣）新的知識‘這樣的引入，既回顧舊內容，又引出新知識，溫故而知新，激發(fā)學生的求知欲，這是教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié) 講授新課：（20分鐘）（最佳時間與黃金時間），在利用導入新課的基礎上，趁熱打鐵，利用15-20分鐘時間突破重難點。根據教材的特點，學生的實際、以及教學設備的情況，本節(jié)課我采用（講授、實驗演示、幻燈展示問題和結論、點撥歸納，講練結合、閱讀討論勾劃、個別答疑等）教學方法和手段。采用（提問、叫板練習、分組討論，勾劃、做筆記）學習方法。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。此外，要重視教材中的“知識視窗”、“討論與交流”、“檢查站”等板塊，自己要結合這些板塊的內容，對重點內容進行深化訓練，拓展學生思維，擴大學生視野，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。在本節(jié)課的教學中。。
教學活動 學生活動 設計目的1多媒體、實驗演示 作答、觀察觀察能力、口語表達、初步形成新知識
2教師講解，引導、點撥 練習、做筆記、勾劃 鞏固新知識 會初步應用，解決問題
3講練結合 叫板、討論、個別作答反饋知識掌握情況，及時糾偏，補標
4小結問題（幻燈片）做筆記，記憶、練習 熟練新知識，瞬時記憶變持久記憶
（3）.鞏固練習（10分鐘）為了面向全體學生，使每一位學生有所收獲，自己設計了兩類合理分層習題，基礎差的做第一類，其他同學全做；
通過練習，鞏固重點，強化難點，發(fā)現問題，及時補標。
（4）.課堂小結：（3~5分鐘），結合板書，再次強調重難點，形成持久記憶，課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解和掌握本節(jié)課的教學內容，尤其是重點知識點和考點，加深印象，有利于培養(yǎng)學生形成良好的化學思維。
5.板書設計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，清晰地體現教材的重點知識網絡，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
6.布置作業(yè)。
本節(jié)課的書面作業(yè)為：課本頁 題。
針對xx年級學生學情的差異，我還分層布置了一些課后練習題，這樣做既可以使學困生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
最后，我對本節(jié)課的教學設計再做以簡單的小結：
1． 對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求、知識的跨度和學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2． 教學策略的選用
（1）運用了模擬活動【聯想對比的教學方法/類比的教學方法/宏觀和微觀對比教學法】，強化學生的生活體驗，并讓學生對自身的體驗再進行思考和認知，從而提高學生學習化學的興趣，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現問題、分析問題、解決問題，這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現教學相長，知識與能力并重的目標。
各位評委老師們，本節(jié)課我根據xx年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究等教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而力求達到預期的教學效果。
五、教學反思
本節(jié)課采用了課前向學生布置的任務，通過媒體查詢有關二氧化碳的信息，使學生的主體作用從課內延伸到了課外。課堂上學生們爭先恐后的展示自己收集到的圖片、文字等信息，學生這種高昂的學習氣氛令老師振奮，這充分說明了主體作用發(fā)揮得好，課堂效益就會有明顯的提高。由于采用了學生實驗驗證的方法，使學生的求知欲更強，這使我想到在今后的教學中除了做規(guī)定的實驗，老師還要多做創(chuàng)新性的實驗來吸引學生深刻理解化學知識。通過課后測評，學生對二氧化碳的性質和用途，掌握得都比較好，究其原因，在本節(jié)課中學生的主動學習得到了充分發(fā)揮。
本節(jié)課的不足之處是對于無條件上網和資料匱乏的學生，課堂上表現得有些沉悶，我深感痛心和惋惜，使我想到以后應多利用學校的教學資源提供給他們，讓他們也享受到自主學習的快樂。
我的說課完畢，謝謝大家！
化學說課稿
化學說課稿
化學說課稿
化學說課稿
化學說課稿
初三化學說課稿篇一
1、大家 好 : 我是第號說課教師。我先簡單自我介紹。我1996年畢業(yè)于天水師?；瘜W系，學習化學教育輔修化學應用專業(yè)，1996年8月參加工作，2008年12月獲得中學一級教師任教資格，2007年取得大學本科文憑。自參加工作21個年頭以來一直從事九年級化學教育教學工作和10年班主任工作，參加工作以來，敬業(yè)愛崗，扎實工作，熱愛學生，所帶班級和課程每次考試成績都比較優(yōu)異，多次獲得全縣畢業(yè)考試前三名，所帶課程深受家長的好評和學生的喜歡，自己輔導的學生多次在天原杯全國初中化學素質與實驗能力競賽中取得好的成績，先后有5人獲得省一、二、三等獎，4人獲得市一、二、三等獎。在教學研究方面，自己獨立撰寫了兩篇論文，《初中學生化學用語教學之我見》發(fā)表于2013年《新一代》第4期的教學方法與經驗研討欄目，《多媒體在化學教學中的作用》發(fā)表在省級刊物《甘肅教育》2016年第19期的課堂教法實踐欄；自己先后兩次參加全縣教師優(yōu)質課評比，《二氧化碳的性質和用途》在2013年獲得一等獎，《根據化學方程式計算》2015年再次獲得一等獎；由于自己工作努力，成績突出，輔導的學生多次獲得省一、二、三等獎，2014年5月榮獲全國初中化學競賽園丁獎，多次被評為市級優(yōu)秀輔導教師。自2009年以來一直擔任學校的化學教研組組，我?guī)ьI組員認真鉆研教學大綱，研討教材，制定切實可行的教學計劃，倡導根據教材和本校本班學生實際選擇教法，引導廣大教師做到了備課提前，上課扎實，教法合理，成績優(yōu)異，并引導教師利用多媒體等現代化教學資源豐富教學內容，強化教學手段，探究教學新教法，取得了可喜的教學效果，同時組內成員得到了很快的成長，使學校教育教學質量得到了穩(wěn)步提高。
2、下面我進行說課環(huán)節(jié)。
今天，我說課的內容是：科粵版九年級化學 冊第 章第 節(jié)《 》本節(jié)課共 課時完成，今天是第課時。本節(jié)課，我依據2011年《義務教育化學課程標準》和《教育學》，《心理學》將從教材分析、教學方法、學法分析、教學程序、教學反思五個方面來闡述我對這節(jié)課的教學設想。
一、教材分析
1、教材的地位和作用。
《 》這節(jié)課主要分為____部分內容，分別是：；
今天我講的內容 以 為中心。在此之前我們已經學習了，這為本節(jié)課的學習起到了鋪墊的作用。后面我們還要學習?？梢姳竟?jié)課在整個教材（章節(jié)）體系中起著承上啟下的作用。同時本節(jié)課也是由理論轉變?yōu)閷嶋H的橋梁，在解決生活實際問題中也起著非常重要的作用。
2、教學目標
根據2011年新教學大綱和本節(jié)教材內容的特點，結合我校學生認知的實際學情，我確立如下三個維度的目標：
（1）知識與技能：
（2）過程與方法：
（1）通過 探究過程，使學生認識科學探究的基本步驟和意義，能進行初步的探究活動。
（2）通過，培養(yǎng)學生思維能力【計算能力 / 提高學生的邏輯歸納能力】
（3）通過講練結合，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力；
（4）通過分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力；
（5）通過設置問題情境和小組討論，發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生的團隊協作精神。
（3）情感態(tài)度與價值觀：
（1）通過 使學生獲得自主，合作，探究的學習態(tài)度?！九囵B(yǎng)學生認真、細致的學習習慣；】
（2）通過提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，增強學生的求知欲和對學習化學的熱情；
（3）通過 以社會生活的化學課題的構建，突出概念、理論等核心知識的學習，增強學生對生活和自然界中化學現象的好奇心和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣，拉進化學與生活的距離。
（4）通過 的學習，增強學生尊重事實，熱愛科學，樹立愛國主義情懷。
（5）通過微粒的可分性，培養(yǎng)學生用辯證唯物主義的觀念來認知事物。
（6）通過環(huán)境問題的學習，逐步樹立愛護環(huán)境、合理使用化學物質的觀念。
3、教學重點、難點與解決方法
（1）教學重點：
（2）教學難點：
（3）解決重點突破難點的方法：
本節(jié)課自己將利用多媒體輔助教學和 教師演示（分組）--點撥引導實驗、閱讀—聯想—勾畫、分組討論、啟發(fā)—探究—表達、參觀--講解，示范---說明，自主—開放、自學—輔導來突出重點、突破難點。通過構成物質的的學習，也促進了學生微觀思維的發(fā)展。
二、教學方法
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，旨在培養(yǎng)學生運用化學的知識來分析和解決社會問題，用化學的觀點來觀察和思考社會問題，【例如能源問題、糧食問題、環(huán)境問題、健康問題、資源與可持續(xù)發(fā)展等?！恳虼?，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”，我們在“以學生既為主體又為客體”的原則和“以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨”的新課程理念下，指導學生獲取理論知識來解決實際問題。
對已進入初三的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂，他們厭倦教師說教灌輸的教學方式，希望教師能創(chuàng)設便于他們自主學習的環(huán)境，給他們發(fā)表自己見解和表現自己才華的機會。因此，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。教師本人也應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課程內容的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用實物或多媒體等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的思維能力和活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體或分組語境討論，促使學生在團隊協作學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結合作的精神。【由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，列舉生活中存在的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課題知識的認知更清晰、更深刻?！?BR> 4講練結合法、多媒體輔助教學和 教師演示（分組）--點撥引導實驗、閱讀—聯想—勾畫、分組討論、啟發(fā)—探究—表達、參觀--講解，示范---說明，自主—開放、自學—輔導
三、學法指導
我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人?，F代教育理論認為：現代的教學，應以發(fā)現為重點，確實幫助學生學會用多種方法解決問題。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：（1）探究學習法。從探究中發(fā)現問題，分析問題，從而提高解決問題的能力。（2）合作學習法。讓學生分組準備實驗或分組討論，使學生在團隊交流中取長補短，培養(yǎng)學生的合作和競爭意識。（3）分析歸納法。讓學生積極發(fā)揮自己的主觀能動性，分析問題，教師做必要的引導和點撥，從而形成正確的結論，并進行歸納總結。（4）總結反思法。在課堂上，學生永遠是主體，讓學生積極進行反思和評價，可以極大的開發(fā)學生潛能，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。【思考評價法、自主探究法】
四、教學過程
興趣是最好的老師。一節(jié)課里的最佳學習時間（20——25分鐘）和黃金時間（15分鐘）利用的好壞，直接決定本節(jié)課的教學質量。因此，作為教師，必須要善于駕馭教法，指導學法，完成教學目標，從而使學生有興趣的、愉快地、順利地、認真地、科學地接受知識。良好的教學設想，必須通過教學實踐來體現，在這節(jié)課的教學過程中，我設計的理念是注重分散重點，集中精力突破難點。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性，培養(yǎng)興趣。
第一個環(huán)節(jié)： 導入新課：（3~5分鐘）
由上節(jié)課講過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。在本節(jié)課開始前，我先復習（問題、演示、幻燈展示）導入新課：，由此（引出、鋪墊、溫故知新啟發(fā)興趣）新的知識‘這樣的引入，既回顧舊內容，又引出新知識，溫故而知新，激發(fā)學生的求知欲，這是教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié) 講授新課：（20分鐘）（最佳時間與黃金時間），在利用導入新課的基礎上，趁熱打鐵，利用15-20分鐘時間突破重難點。根據教材的特點，學生的實際、以及教學設備的情況，本節(jié)課我采用（講授、實驗演示、幻燈展示問題和結論、點撥歸納，講練結合、閱讀討論勾劃、個別答疑等）教學方法和手段。采用（提問、叫板練習、分組討論，勾劃、做筆記）學習方法。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。此外，要重視教材中的“知識視窗”、“討論與交流”、“檢查站”等板塊，自己要結合這些板塊的內容，對重點內容進行深化訓練，拓展學生思維，擴大學生視野，有利于學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。在本節(jié)課的教學中。。
教學活動 學生活動 設計目的1多媒體、實驗演示 作答、觀察觀察能力、口語表達、初步形成新知識
2教師講解，引導、點撥 練習、做筆記、勾劃 鞏固新知識 會初步應用，解決問題
3講練結合 叫板、討論、個別作答反饋知識掌握情況，及時糾偏，補標
4小結問題（幻燈片）做筆記，記憶、練習 熟練新知識，瞬時記憶變持久記憶
（3）.鞏固練習（10分鐘）為了面向全體學生，使每一位學生有所收獲，自己設計了兩類合理分層習題，基礎差的做第一類，其他同學全做；
通過練習，鞏固重點，強化難點，發(fā)現問題，及時補標。
（4）.課堂小結：（3~5分鐘），結合板書，再次強調重難點，形成持久記憶，課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解和掌握本節(jié)課的教學內容，尤其是重點知識點和考點，加深印象，有利于培養(yǎng)學生形成良好的化學思維。
5.板書設計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，清晰地體現教材的重點知識網絡，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
6.布置作業(yè)。
本節(jié)課的書面作業(yè)為：課本頁 題。
針對xx年級學生學情的差異，我還分層布置了一些課后練習題，這樣做既可以使學困生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
最后，我對本節(jié)課的教學設計再做以簡單的小結：
1． 對教材內容的處理。
根據新課程標準的要求、知識的跨度和學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2． 教學策略的選用
（1）運用了模擬活動【聯想對比的教學方法/類比的教學方法/宏觀和微觀對比教學法】，強化學生的生活體驗，并讓學生對自身的體驗再進行思考和認知，從而提高學生學習化學的興趣，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。
（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現問題、分析問題、解決問題，這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現教學相長，知識與能力并重的目標。
各位評委老師們，本節(jié)課我根據xx年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究等教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而力求達到預期的教學效果。
五、教學反思
本節(jié)課采用了課前向學生布置的任務，通過媒體查詢有關二氧化碳的信息，使學生的主體作用從課內延伸到了課外。課堂上學生們爭先恐后的展示自己收集到的圖片、文字等信息，學生這種高昂的學習氣氛令老師振奮，這充分說明了主體作用發(fā)揮得好，課堂效益就會有明顯的提高。由于采用了學生實驗驗證的方法，使學生的求知欲更強，這使我想到在今后的教學中除了做規(guī)定的實驗，老師還要多做創(chuàng)新性的實驗來吸引學生深刻理解化學知識。通過課后測評，學生對二氧化碳的性質和用途，掌握得都比較好，究其原因，在本節(jié)課中學生的主動學習得到了充分發(fā)揮。
本節(jié)課的不足之處是對于無條件上網和資料匱乏的學生，課堂上表現得有些沉悶，我深感痛心和惋惜，使我想到以后應多利用學校的教學資源提供給他們，讓他們也享受到自主學習的快樂。
我的說課完畢，謝謝大家！
化學說課稿
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