無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雨說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇一
一、作家簡(jiǎn)介：
兩個(gè)臺(tái)灣詩(shī)人：余光中《鄉(xiāng)愁》學(xué)生背“小時(shí)侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”；席慕容可是很迷了老師一陣，比瓊瑤的小說(shuō)精致，一句詩(shī)就可以讓你失神半天，“如何讓你遇見(jiàn)我，在我最美麗的時(shí)刻，為這，我已在佛前求了五百年，求佛讓我們結(jié)一段塵緣，佛于是把我化做一棵樹(shù)，長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁?！保▽W(xué)生笑）
鄭愁予也是臺(tái)灣詩(shī)人，被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。他筆名“愁予”。老師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出幾句中國(guó)古典詩(shī)歌中寫(xiě)愁緒的句子？
學(xué)生回答：
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
老師：對(duì)，詩(shī)人的筆名來(lái)自屈原的《湘夫人》其中一句“弟子降兮白渚，目渺渺兮愁予。”詩(shī)人在現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作中受古典詩(shī)詞的浸潤(rùn)是明顯的。
二、有感情地朗讀詩(shī)歌。
老師范讀一節(jié)，一朗讀技巧較好的學(xué)生范讀一節(jié)。
學(xué)生評(píng)說(shuō)。
教師點(diǎn)撥：題目是“雨說(shuō)”，因此全詩(shī)都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。調(diào)子很舒緩。
三、請(qǐng)大家回憶古典詩(shī)詞中寫(xiě)雨的詩(shī)句，想好的同學(xué)自行上臺(tái)寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生寫(xiě)出的詩(shī)句有：
細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。
渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。
春潮帶雨晚來(lái)及，野渡無(wú)人舟自橫。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
老師：青箬笠，綠蓑衣，和風(fēng)細(xì)雨不須歸。
四、在《雨說(shuō)》中找出你覺(jué)得和上面詩(shī)句中創(chuàng)設(shè)的意境基本相同的地方。
學(xué)生：第一詩(shī)節(jié)，等待久了的那些自然萬(wàn)物就是需要雨說(shuō)我來(lái)了，和“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”所描繪的意境是一致的。
學(xué)生：“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現(xiàn)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，天地間一片雨朦朧的意境。
學(xué)生：“跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏”和“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”所表達(dá)的意境是一樣的。
學(xué)生：小燕子見(jiàn)我笑斜了翅膀和“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”的意境一樣。
老師：我們也找個(gè)同學(xué)仿寫(xiě)一句詩(shī)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”，注意，對(duì)象變成了魚(yú)和燕，且是雨天。
學(xué)生：幾處塘魚(yú)出水面，誰(shuí)家紫燕穿細(xì)雨。老師：還不錯(cuò)，有點(diǎn)意思。
老師：古典詩(shī)詞中的雨或者是好雨，或者是朦朧的雨，或者是輕柔的雨，總之自然萬(wàn)物為他而欣喜而沉醉。那么本詩(shī)歌中的雨其實(shí)也是溫柔的帶著愛(ài)心來(lái)的帶這祝愿來(lái)的，給我們中國(guó)大地上那些還不快樂(lè)還不自由還不幸福的兒童以滋潤(rùn)以笑聲以幸福。
老師：看這一句“別忙著披蓑衣，急著戴斗笠”，我們?cè)谥熳郧宓摹按河陥D”中看他是這樣描繪的嗎？
學(xué)生：不是。
老師：那一起背一背？
學(xué)生齊背：“在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋在雨里靜默著。”
老師：我曾經(jīng)指導(dǎo)一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的小朋友寫(xiě)雨，他說(shuō)今天下雨了，我不能要求媽媽帶我去玩，所以沒(méi)有日記可寫(xiě)，我很高興。我說(shuō)你到雨中去玩玩，然后再寫(xiě)，他在雨中踩水，我就說(shuō)這就是你要寫(xiě)的動(dòng)作，踩出了什么？水花，對(duì)，這個(gè)就是情景。然后他寫(xiě)出“我踩，我踩，踩出無(wú)數(shù)的水花！我很高興?！?BR> 比如我們學(xué)過(guò)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，我看過(guò)一同學(xué)的作文標(biāo)題《一夜春風(fēng)梨花開(kāi)》，這樣的標(biāo)題絕對(duì)吸引讀者吧？
比如我們假如以淚水為話題寫(xiě)文章，這個(gè)是老話題了，悲傷的時(shí)候我們有淚水失意的時(shí)候我們有淚水痛苦的時(shí)候我們也有淚水?？墒?，我們幸福的時(shí)候要流淚水我們激動(dòng)的時(shí)候要流淚水我們成動(dòng)的時(shí)候同樣會(huì)有淚水。
《有一種水叫淚》，這樣的標(biāo)題也夠味的。
“雨是天空的淚水”，如果你感悟了這個(gè)詩(shī)句的魅力，那么標(biāo)題又怎么寫(xiě)？
請(qǐng)看后面的寫(xiě)作活動(dòng)課，大家可以更多的了解一些詩(shī)意蓬勃的句子。
五、說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句或者還看不懂的句子。
學(xué)生：對(duì)“雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方”，它是在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”不大理解。
老師：領(lǐng)會(huì)“遙遠(yuǎn)”“白云”和“笑著”的深刻含義。
白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長(zhǎng)。雨說(shuō)我有自由和幸福，也愿意帶給你們以自由和幸福，像在搖籃襁褓中的嬰兒所應(yīng)該有的幸福。學(xué)生：它的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。為什么要勇敢的笑？
老師：不會(huì)笑，不敢笑，沒(méi)有快樂(lè)沒(méi)有自由沒(méi)有幸福，那么我們?cè)趺磳ふ铱鞓?lè)，爭(zhēng)取自由，創(chuàng)造幸福，就能夠大方的笑，快樂(lè)的笑，現(xiàn)在看同學(xué)們的表情，都在笑了！雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂(lè)地生活。
（學(xué)生狂笑）
學(xué)生：雨的祝福是孩子們“吃著蘋(píng)果擦著嘴”，吃了蘋(píng)果就意指享受到自由和幸福的生活嗎？
老師：蘋(píng)果這個(gè)意象所指幸福甜蜜，老師在1983年的時(shí)候讀小學(xué)五年級(jí)，那時(shí)侯一個(gè)水果真是奢侈，到春節(jié)老師才有零食就是花生胡豆自制的紅薯片，所以，我覺(jué)得蘋(píng)果作為一個(gè)意象代表幸福甜蜜是很恰當(dāng)?shù)摹?BR> 通過(guò)這首詩(shī)作的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該初步了解自由體新詩(shī)的特點(diǎn)，感受到詩(shī)人深厚的古文功底和對(duì)現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。
雨說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇二
《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
卞莊二中
卜凡燕
【教學(xué)目標(biāo)】
1、激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1、用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。
2、理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。 【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入，感受雨的詩(shī)趣。
“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑”，那么，請(qǐng)同學(xué)們想一想，“我”是誰(shuí)呢？同學(xué)齊答——雨。
二、交流，感受雨的詩(shī)味。
1、雨，不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們將自己積累的有關(guān)雨的詩(shī)詞相互交流一下，哪一位同學(xué)先來(lái)？同學(xué)自由站起來(lái)發(fā)言。
2、老師小結(jié)：我們今天要感受的雨，既沒(méi)有李清照“梧桐更兼細(xì)雨”的愁怨，也沒(méi)有杜甫“雨腳如麻未斷絕”的悲嘆；既不是杜牧“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的凄清冷雨，也不是范仲淹“連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)”的霏霏淫雨，而是一場(chǎng)溫柔的喜悅的春之雨，是一首甜蜜的奉獻(xiàn)的愛(ài)之歌。
三、朗讀，感受雨的詩(shī)韻。
1、欣賞課文朗誦（配樂(lè)朗誦）。
2、學(xué)生自由讀，體會(huì)詩(shī)的感情基調(diào)。師生明確：輕快、喜悅。
3、學(xué)生選讀喜歡的段落。點(diǎn)名朗讀。
四、品析，感受雨的詩(shī)意。
1、出示相關(guān)鏈接：
鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南?！队暾f(shuō)》寫(xiě)于20世紀(jì)70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注著祖國(guó)的變化與發(fā)展。詩(shī)中的“雨”給大地帶來(lái)春天，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望和祝福。
2、合作探究。
①屏幕出示問(wèn)題：“雨說(shuō)”表達(dá)了什么意思？為什么以“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”作為副標(biāo)題？
②同學(xué)合作交流，師生明確。屏幕展示交流成果。
寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去，“雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。
兒童是中國(guó)的未來(lái)，因此這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。
3、賞析詩(shī)句。
①屏幕顯示：
請(qǐng)你把最喜歡或印象最深刻的句子讀出來(lái)，并說(shuō)明理由。（可以談?wù)勑揶o手法，也可以論論思想感情，還可以看看詩(shī)人調(diào)動(dòng)了幾種感覺(jué)來(lái)寫(xiě)，總之，言之成理即可）
示例：我最喜歡的句子是“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”。這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，展現(xiàn)了雨對(duì)所有兒童博大的愛(ài)，“絲縷”形象描繪愛(ài)之細(xì)之柔，“天地”包括萬(wàn)物，極言愛(ài)之廣之濃，無(wú)私而博大。
②學(xué)生交流后舉手，老師指名回答，并適時(shí)點(diǎn)撥。
生１：“你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息／有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”表現(xiàn)了雨的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，使人不禁想起“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的名句。
生２：“只要你們笑，大地的希望就有了”詩(shī)句意味深長(zhǎng)，只有孩子們歡笑起來(lái)，才真正意味著春天的來(lái)臨，才真正看到大地的希望。
生３：“我要教你們勇敢地笑啊”，“笑”在這里代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。
生４：詩(shī)歌采用了擬人手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。不僅如此，對(duì)詩(shī)中的其他事物都作了擬人化的生動(dòng)描寫(xiě)，如“繞著池塘跟跳躍的魚(yú)兒說(shuō)聲好”、“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊??”等，全詩(shī)出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩(shī)親切感人，符合兒童的心理。??
③師生明確歸結(jié)這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)（屏幕顯示）：
采用擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借春雨之口表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子的美好祝愿。典雅的語(yǔ)句與活潑的口語(yǔ)結(jié)合，語(yǔ)言形象，清新自然。聯(lián)想豐富，含義深刻。
五、抒寫(xiě)，感受雨的詩(shī)情。 仿寫(xiě)句子。
①屏幕出示：請(qǐng)你仿照“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊／石獅子見(jiàn)了我笑出了淚?。⊙嘧右?jiàn)了我笑斜了翅膀啊”的句式寫(xiě)幾句話。
②學(xué)生可能回答：
生１：池塘見(jiàn)了我笑醒了魚(yú)兒啊。
生２：春風(fēng)見(jiàn)了我笑綠了樹(shù)葉啊。
生３：黃鸝見(jiàn)了我笑起了早睡的人兒啊。
生４：桃花見(jiàn)了我笑紅了臉蛋啊。
生５：石榴見(jiàn)了我笑裂了雙唇啊。??
六、小結(jié)，感受雨的詩(shī)理。
感謝鄭愁予，為我們送來(lái)了一位溫柔可親，卻又勇敢樂(lè)觀、甘于奉獻(xiàn)的愛(ài)的使者，讓我們感受到了春雨如朋友、如母親、如師長(zhǎng)、如天使般的形象，更讓我們經(jīng)歷了一次如沐春風(fēng)、如飲甘醇的詩(shī)歌之旅。
我希望，今天的這節(jié)課，大家不僅享受到了春雨的沐浴，而且還能領(lǐng)略到詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。
雨說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇一
一、作家簡(jiǎn)介：
兩個(gè)臺(tái)灣詩(shī)人：余光中《鄉(xiāng)愁》學(xué)生背“小時(shí)侯，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”；席慕容可是很迷了老師一陣，比瓊瑤的小說(shuō)精致，一句詩(shī)就可以讓你失神半天，“如何讓你遇見(jiàn)我，在我最美麗的時(shí)刻，為這，我已在佛前求了五百年，求佛讓我們結(jié)一段塵緣，佛于是把我化做一棵樹(shù)，長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁?！保▽W(xué)生笑）
鄭愁予也是臺(tái)灣詩(shī)人，被稱為“中國(guó)的中國(guó)詩(shī)人”。他筆名“愁予”。老師問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出幾句中國(guó)古典詩(shī)歌中寫(xiě)愁緒的句子？
學(xué)生回答：
抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。
問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
老師：對(duì)，詩(shī)人的筆名來(lái)自屈原的《湘夫人》其中一句“弟子降兮白渚，目渺渺兮愁予。”詩(shī)人在現(xiàn)代詩(shī)歌創(chuàng)作中受古典詩(shī)詞的浸潤(rùn)是明顯的。
二、有感情地朗讀詩(shī)歌。
老師范讀一節(jié)，一朗讀技巧較好的學(xué)生范讀一節(jié)。
學(xué)生評(píng)說(shuō)。
教師點(diǎn)撥：題目是“雨說(shuō)”，因此全詩(shī)都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。調(diào)子很舒緩。
三、請(qǐng)大家回憶古典詩(shī)詞中寫(xiě)雨的詩(shī)句，想好的同學(xué)自行上臺(tái)寫(xiě)在黑板上。
學(xué)生寫(xiě)出的詩(shī)句有：
細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。
渭城朝雨悒輕塵，客舍青青柳色新。
春潮帶雨晚來(lái)及，野渡無(wú)人舟自橫。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。
老師：青箬笠，綠蓑衣，和風(fēng)細(xì)雨不須歸。
四、在《雨說(shuō)》中找出你覺(jué)得和上面詩(shī)句中創(chuàng)設(shè)的意境基本相同的地方。
學(xué)生：第一詩(shī)節(jié)，等待久了的那些自然萬(wàn)物就是需要雨說(shuō)我來(lái)了，和“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”所描繪的意境是一致的。
學(xué)生：“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現(xiàn)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”，天地間一片雨朦朧的意境。
學(xué)生：“跟著我去踩田圃的泥土將潤(rùn)如油膏”和“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”所表達(dá)的意境是一樣的。
學(xué)生：小燕子見(jiàn)我笑斜了翅膀和“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”的意境一樣。
老師：我們也找個(gè)同學(xué)仿寫(xiě)一句詩(shī)“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”，注意，對(duì)象變成了魚(yú)和燕，且是雨天。
學(xué)生：幾處塘魚(yú)出水面，誰(shuí)家紫燕穿細(xì)雨。老師：還不錯(cuò)，有點(diǎn)意思。
老師：古典詩(shī)詞中的雨或者是好雨，或者是朦朧的雨，或者是輕柔的雨，總之自然萬(wàn)物為他而欣喜而沉醉。那么本詩(shī)歌中的雨其實(shí)也是溫柔的帶著愛(ài)心來(lái)的帶這祝愿來(lái)的，給我們中國(guó)大地上那些還不快樂(lè)還不自由還不幸福的兒童以滋潤(rùn)以笑聲以幸福。
老師：看這一句“別忙著披蓑衣，急著戴斗笠”，我們?cè)谥熳郧宓摹按河陥D”中看他是這樣描繪的嗎？
學(xué)生：不是。
老師：那一起背一背？
學(xué)生齊背：“在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑，戴著笠，他們的房屋在雨里靜默著。”
老師：我曾經(jīng)指導(dǎo)一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的小朋友寫(xiě)雨，他說(shuō)今天下雨了，我不能要求媽媽帶我去玩，所以沒(méi)有日記可寫(xiě)，我很高興。我說(shuō)你到雨中去玩玩，然后再寫(xiě)，他在雨中踩水，我就說(shuō)這就是你要寫(xiě)的動(dòng)作，踩出了什么？水花，對(duì)，這個(gè)就是情景。然后他寫(xiě)出“我踩，我踩，踩出無(wú)數(shù)的水花！我很高興?！?BR> 比如我們學(xué)過(guò)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，我看過(guò)一同學(xué)的作文標(biāo)題《一夜春風(fēng)梨花開(kāi)》，這樣的標(biāo)題絕對(duì)吸引讀者吧？
比如我們假如以淚水為話題寫(xiě)文章，這個(gè)是老話題了，悲傷的時(shí)候我們有淚水失意的時(shí)候我們有淚水痛苦的時(shí)候我們也有淚水?？墒?，我們幸福的時(shí)候要流淚水我們激動(dòng)的時(shí)候要流淚水我們成動(dòng)的時(shí)候同樣會(huì)有淚水。
《有一種水叫淚》，這樣的標(biāo)題也夠味的。
“雨是天空的淚水”，如果你感悟了這個(gè)詩(shī)句的魅力，那么標(biāo)題又怎么寫(xiě)？
請(qǐng)看后面的寫(xiě)作活動(dòng)課，大家可以更多的了解一些詩(shī)意蓬勃的句子。
五、說(shuō)說(shuō)你喜歡的詩(shī)句或者還看不懂的句子。
學(xué)生：對(duì)“雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方”，它是在“白云的襁褓中笑著長(zhǎng)大的”不大理解。
老師：領(lǐng)會(huì)“遙遠(yuǎn)”“白云”和“笑著”的深刻含義。
白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長(zhǎng)。雨說(shuō)我有自由和幸福，也愿意帶給你們以自由和幸福，像在搖籃襁褓中的嬰兒所應(yīng)該有的幸福。學(xué)生：它的來(lái)意是“教你們勇敢地笑”。為什么要勇敢的笑？
老師：不會(huì)笑，不敢笑，沒(méi)有快樂(lè)沒(méi)有自由沒(méi)有幸福，那么我們?cè)趺磳ふ铱鞓?lè)，爭(zhēng)取自由，創(chuàng)造幸福，就能夠大方的笑，快樂(lè)的笑，現(xiàn)在看同學(xué)們的表情，都在笑了！雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂(lè)地生活。
（學(xué)生狂笑）
學(xué)生：雨的祝福是孩子們“吃著蘋(píng)果擦著嘴”，吃了蘋(píng)果就意指享受到自由和幸福的生活嗎？
老師：蘋(píng)果這個(gè)意象所指幸福甜蜜，老師在1983年的時(shí)候讀小學(xué)五年級(jí)，那時(shí)侯一個(gè)水果真是奢侈，到春節(jié)老師才有零食就是花生胡豆自制的紅薯片，所以，我覺(jué)得蘋(píng)果作為一個(gè)意象代表幸福甜蜜是很恰當(dāng)?shù)摹?BR> 通過(guò)這首詩(shī)作的學(xué)習(xí)，大家應(yīng)該初步了解自由體新詩(shī)的特點(diǎn)，感受到詩(shī)人深厚的古文功底和對(duì)現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。
雨說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)篇二
《雨說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
卞莊二中
卜凡燕
【教學(xué)目標(biāo)】
1、激發(fā)學(xué)生閱讀詩(shī)歌的興趣，啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】
1、用喜悅、歡快的語(yǔ)調(diào)朗誦全詩(shī)，體會(huì)本詩(shī)明麗清新的風(fēng)格。
2、理解意象，把握本詩(shī)的主題，感受作者飽含的真情。 【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入，感受雨的詩(shī)趣。
“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑”，那么，請(qǐng)同學(xué)們想一想，“我”是誰(shuí)呢？同學(xué)齊答——雨。
二、交流，感受雨的詩(shī)味。
1、雨，不但澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。請(qǐng)同學(xué)們將自己積累的有關(guān)雨的詩(shī)詞相互交流一下，哪一位同學(xué)先來(lái)？同學(xué)自由站起來(lái)發(fā)言。
2、老師小結(jié)：我們今天要感受的雨，既沒(méi)有李清照“梧桐更兼細(xì)雨”的愁怨，也沒(méi)有杜甫“雨腳如麻未斷絕”的悲嘆；既不是杜牧“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的凄清冷雨，也不是范仲淹“連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號(hào)”的霏霏淫雨，而是一場(chǎng)溫柔的喜悅的春之雨，是一首甜蜜的奉獻(xiàn)的愛(ài)之歌。
三、朗讀，感受雨的詩(shī)韻。
1、欣賞課文朗誦（配樂(lè)朗誦）。
2、學(xué)生自由讀，體會(huì)詩(shī)的感情基調(diào)。師生明確：輕快、喜悅。
3、學(xué)生選讀喜歡的段落。點(diǎn)名朗讀。
四、品析，感受雨的詩(shī)意。
1、出示相關(guān)鏈接：
鄭愁予，原名鄭文韜，1933年出生于山東濟(jì)南?！队暾f(shuō)》寫(xiě)于20世紀(jì)70年代末，當(dāng)時(shí)正值我國(guó)結(jié)束“文革”災(zāi)難不久而開(kāi)始新的歷史時(shí)期，此時(shí)詩(shī)人雖身在美國(guó)，卻心系祖國(guó)，以滿腔的熱忱關(guān)注著祖國(guó)的變化與發(fā)展。詩(shī)中的“雨”給大地帶來(lái)春天，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，正寄寓了詩(shī)人真誠(chéng)的希望和祝福。
2、合作探究。
①屏幕出示問(wèn)題：“雨說(shuō)”表達(dá)了什么意思？為什么以“為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌”作為副標(biāo)題？
②同學(xué)合作交流，師生明確。屏幕展示交流成果。
寒冷的冬天已經(jīng)過(guò)去，“雨”這位愛(ài)的使者要給大地帶來(lái)春天，給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，讓孩子們勇敢地歡笑，有美好幸福的生活。
兒童是中國(guó)的未來(lái)，因此這首愛(ài)之歌，是詩(shī)人對(duì)“生活在中國(guó)大地上的兒童”的祝福，也是對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝愿。
3、賞析詩(shī)句。
①屏幕顯示：
請(qǐng)你把最喜歡或印象最深刻的句子讀出來(lái)，并說(shuō)明理由。（可以談?wù)勑揶o手法，也可以論論思想感情，還可以看看詩(shī)人調(diào)動(dòng)了幾種感覺(jué)來(lái)寫(xiě)，總之，言之成理即可）
示例：我最喜歡的句子是“我的愛(ài)心像絲縷那樣把天地織在一起”。這句詩(shī)運(yùn)用了比喻的修辭手法，展現(xiàn)了雨對(duì)所有兒童博大的愛(ài)，“絲縷”形象描繪愛(ài)之細(xì)之柔，“天地”包括萬(wàn)物，極言愛(ài)之廣之濃，無(wú)私而博大。
②學(xué)生交流后舉手，老師指名回答，并適時(shí)點(diǎn)撥。
生１：“你們自由地笑了，我就快樂(lè)地安息／有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”表現(xiàn)了雨的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，使人不禁想起“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的名句。
生２：“只要你們笑，大地的希望就有了”詩(shī)句意味深長(zhǎng)，只有孩子們歡笑起來(lái)，才真正意味著春天的來(lái)臨，才真正看到大地的希望。
生３：“我要教你們勇敢地笑啊”，“笑”在這里代表一種快樂(lè)幸福、樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。要“勇敢地笑”，充分體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子們的美好祝愿和殷切希望。
生４：詩(shī)歌采用了擬人手法，讓“雨”對(duì)生活在中國(guó)大地上的兒童喃喃細(xì)語(yǔ)，使人感受到“雨”這位愛(ài)的使者親切溫柔的形象。不僅如此，對(duì)詩(shī)中的其他事物都作了擬人化的生動(dòng)描寫(xiě)，如“繞著池塘跟跳躍的魚(yú)兒說(shuō)聲好”、“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊??”等，全詩(shī)出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩(shī)親切感人，符合兒童的心理。??
③師生明確歸結(jié)這首詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)（屏幕顯示）：
采用擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借春雨之口表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子的美好祝愿。典雅的語(yǔ)句與活潑的口語(yǔ)結(jié)合，語(yǔ)言形象，清新自然。聯(lián)想豐富，含義深刻。
五、抒寫(xiě)，感受雨的詩(shī)情。 仿寫(xiě)句子。
①屏幕出示：請(qǐng)你仿照“柳條兒見(jiàn)了我笑彎了腰啊／石獅子見(jiàn)了我笑出了淚?。⊙嘧右?jiàn)了我笑斜了翅膀啊”的句式寫(xiě)幾句話。
②學(xué)生可能回答：
生１：池塘見(jiàn)了我笑醒了魚(yú)兒啊。
生２：春風(fēng)見(jiàn)了我笑綠了樹(shù)葉啊。
生３：黃鸝見(jiàn)了我笑起了早睡的人兒啊。
生４：桃花見(jiàn)了我笑紅了臉蛋啊。
生５：石榴見(jiàn)了我笑裂了雙唇啊。??
六、小結(jié)，感受雨的詩(shī)理。
感謝鄭愁予，為我們送來(lái)了一位溫柔可親，卻又勇敢樂(lè)觀、甘于奉獻(xiàn)的愛(ài)的使者，讓我們感受到了春雨如朋友、如母親、如師長(zhǎng)、如天使般的形象，更讓我們經(jīng)歷了一次如沐春風(fēng)、如飲甘醇的詩(shī)歌之旅。
我希望，今天的這節(jié)課，大家不僅享受到了春雨的沐浴，而且還能領(lǐng)略到詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。