作文試題
請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。
要求：①除詩歌之外，文體不限；②不少于800字。
試題評析
新中國成立以來，我國高考作文題的變化走過四個階段，即“命題作文”→“供料作文”→“話題作文”→“多樣作文”。作文題應(yīng)該是多樣的，越開放越好，因為開放的作文利于考生臨場發(fā)揮，充分表現(xiàn)考生的創(chuàng)作能力。本作文試題是一道規(guī)定標(biāo)題的作文題，是作文擬題進(jìn)程的回歸，審題無障礙，行文顯高下。不在審題上難為考生，把重點放在作文本身。2008年廣東高考作文題與2005年的“紀(jì)念”、2006年的“雕刻心中的天使”、2007年的“傳遞”相比，前三年都是給材料的話題作文，這些話題的寫作范圍比較寬泛。
2008年的標(biāo)題作文，沒有材料引子，審題只需咬文嚼字了。題目“不要輕易說‘不’”，是一個無主語的否定的祈使短語。這道題給作者提供了豐富的想象空間。我們可以從以下三個方面來評析。
1.理解出題動機(jī)，把握射箭靶子。走進(jìn)高考考場的考生，他們的年齡一般是十八周歲。從教育學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)角度講，他們的心理還沒有完全成熟，處于“半成人”階段。采用試題的方式來啟發(fā)他們?nèi)ニ伎忌鐣?、人生和未來?！安灰p易說‘不’”，猶如“投石擊水”，掀起波瀾，讓考生去馳騁思想的野馬，“上下幾千年，縱橫幾萬里”，找尋問題的答案。我想，這應(yīng)該是出題者的出發(fā)點。面對什么問題應(yīng)該說“是”，遇到什么事情應(yīng)該說“不”，這樣才能做到不輕易說是說否。考生如果是深思熟慮，考場就能充分發(fā)揮；如果臨場思考，思維敏捷者、知識儲備豐富者、思想素質(zhì)高尚者，也能夠做好這一答卷。因此，“不要輕易說‘不’”啟發(fā)廣大考生，積極思考，謹(jǐn)慎答題。這是一次心靈的洗禮呢！
2.明確大是大非，當(dāng)機(jī)立斷斬亂麻。題目含有一處“溫柔的陷阱”，不是“面對所有的事，都說不”，而只有面對“真善美”的“否定”才能說“不”，提醒人們在“明辨是非”的基礎(chǔ)上，拒絕邪惡，擁抱善良；擯棄軟弱，保持堅強(qiáng)；選擇勇敢，祛除膽怯等?？忌x題目時，一眼就會落在“不”字上。這是可以的。緊跟著要思考在什么問題上說“不”。想清楚了，審題才不會出錯。有一本叫《思維魔方》的書，它講述的是人考慮問題的角度轉(zhuǎn)換學(xué)問。事實上，一個問題換一個角度看，就十分簡單。有些事情能夠“舉一反三”，觸類旁通。那么我們究竟在什么問題上是“不要輕易說‘不’”呢？我們不妨從社會、家庭、學(xué)校，城市和鄉(xiāng)村，讀書學(xué)習(xí)，旅游觀光，上網(wǎng)游戲，家庭教育……找到那個點，化抽象的說教為形象的故事敘述，為擺事實講道理的議論，為抒發(fā)情感的描寫。比如，對到網(wǎng)吧聊天、游戲的行為上說“不”?？梢韵让枥L青少年在網(wǎng)吧神魂顛倒的情形，然后證明其危害，講述思想轉(zhuǎn)變的過程、原因、細(xì)節(jié)、契機(jī)，還可以寫改掉惡習(xí)后的“浪子回頭”的奇跡等。
3.深思熟慮落筆，謹(jǐn)慎選取義項?！按怂詫W(xué)者不可以不深思而慎取者也?！保ā队伟U山記》）這句話意思是：讀書做學(xué)問的人面對復(fù)雜疑難的問題時，要采取深入思考、謹(jǐn)慎選取的辦法。這是“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理。本作文題中有一個詞語，就是“不要輕易”，考生審題時不可疏忽大意。大家知道，“輕易”的同義語有“草率、魯莽、隨便、輕浮、輕視、淺薄、不假思索”等，這些詞語的含義，幾乎都是負(fù)面的；而它的反義詞是“謹(jǐn)慎、小心、重視、睿智、深思熟慮”等。所以，“不要輕易說‘不’”的關(guān)鍵是“不要輕易”，對于審題、對于做人和做事都不要“掉以輕心”。而題目中的“不要輕易”，起到啟發(fā)考生的作用，即考生在作文過程中，要深入思考。寫出來的文章才有深度、厚度，才有思想性，文章的內(nèi)涵才豐富。
“不輕易”，不是“優(yōu)柔寡斷”的囁嚅，而是一種“經(jīng)過思想過濾”的“斬釘截鐵”的吶喊。既然明辨是非，那么就要身體力行。對于看準(zhǔn)了的事情，就要“從我做起，從現(xiàn)在做起”，機(jī)不可失，時不我待?！安弧?，不能只停留在口頭，而是要落實在行動上。既做誓言的巨人，又做行動的夸父。（朱慶平）
滿分佳作
不要輕易說“不”廣東考生
說“不”，在輕浮者那里，是一種無知淺薄的炫耀，而在智者那里，則是一種洞明世事的睿智拒絕。說“不”，在意氣用事者那里，是一種狂妄的表現(xiàn)和無謂的犧牲，而在真正的勇者那里，則是一種大義凜然的堅守和毫不怯懦的抗?fàn)?。?BR> 所以，請不要輕易說“不”。它不是逞強(qiáng)的工具，也不是逃避的借口，然而生活中的我們，卻從不吝嗇說“不”。推選班長，為逃避重?fù)?dān)，以“‘不’敢天下先”標(biāo)榜自我而無人毛遂自薦；上學(xué)遲到，卻以強(qiáng)悍的姿態(tài)拒絕讓門衛(wèi)登記姓名，來表現(xiàn)自己的勇敢。殊不知，老子當(dāng)時說出“吾有三寶：一曰慈，一曰儉，一曰不敢為天下先”，是在一個諸侯爭霸、天下大亂的時刻，他的“勇于不敢”，是勸誡人們不要為爭名逐利蜂擁而上，以致兵戈相見，生靈涂炭，這是智者渴望人們和睦的呼喊，而不是逃避職責(zé)的理由。而勇敢，不是蠻橫不講理，孔子說過“知恥近乎勇”，對自己的錯誤檢點省察翻然知恥，那才是勇敢。
不要輕易說“不”，在世事尚未洞明，人情尚未練達(dá)的時候，在沒有深刻理解什么是“不”之前，理智地運用“不”。
不要輕易說“不”，還因為它需要我們付出代價，有時候，甚至是血的代價，生命的代價。兵敗垓下的項羽對烏江亭長說“不”，放棄東山再起的機(jī)會，自刎烏江，從此霸王別姬成為一曲絕唱。而韓信，不對漂母說“不”，不拒絕她的幫助，忍辱負(fù)重，終成一代名將。究其原因，項羽太在乎他的英雄氣概，殊不知大丈夫能屈能伸，像韓信。假如項羽不輕易說“不”，那歷史恐怕就要改寫，項羽或許就不僅僅是一個悲劇英雄了。
說“不”，有時是一個生死攸關(guān)的選擇，請慎重考慮，請三思而行。
當(dāng)然，在邪惡勢力面前說“不”，如同文天祥在元朝招降時“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的絕唱；在混濁世事面前說“不”，如屈原投江，如陶潛歸隱；在挫折困難面前說“不”，如貝多芬“扼住命運咽喉”的吶喊……這些，都是經(jīng)過深思熟慮后對心靈里一方凈土的堅守，對人間邪惡勢力、殘酷現(xiàn)實、不公命運的有力抗?fàn)?。他們，才是真正的勇者。所以，請不要輕易說“不”。
【點評】
落筆入題，開門見山，直接提出論點。對比開頭，旗幟鮮明；大是大非，一目了然。中間主體部分的第一層提出在什么事情上說“不”的觀點，面對“假丑惡”的東西，毫不含糊地說“不”；第二層論證說“不”之前要開動腦筋思考，看準(zhǔn)是非，不輕易發(fā)出否定的意見；接著，舉例論證在什么問題上說“是”又在什么問題上說“不”。論證思路非常清晰，思維縝密，論證嚴(yán)謹(jǐn)，無懈可擊，屬于層層深入的邏輯結(jié)構(gòu)。本文的語言精練，既生動形象，又通俗易懂；既有概括力，又有藝術(shù)性。“古今中外”的選例，“立體”“全包圍”，論據(jù)充分，觀點令人信服。（朱慶平）
典型失誤分析
不要輕易說“不”廣東考生
“天下的好人啊，如果有誰見著我的孩子，請告訴我一聲，讓我見他一面，要是不能見，讓他給我打個電話，讓我聽聽他的聲音，知道他還活著，我也就滿足了……”這是一個堂堂七尺漢子含著雙眼的晶瑩面對熒屏的哭訴，這是一個苦苦尋覓孩子十二載的志愿者“父親”對善良的呼喚，這是一個耐熬了四千多個不眠之夜的“受害者”對道德真情的渴盼。
淚，恣意橫流，為趙大偉，為至今未歸和至今已歸的孩子，為道德盡喪，犯下永不饒恕罪行的那些人。
倪萍對工作人員說，請把小圓領(lǐng)上臺來，小圓是一個年僅十一歲的小男孩，六年前的一個早晨高高興興地在父母的目送下去上學(xué)，可到了斜陽殆盡的黃昏卻沒有回來，也就沒有再回來了。他的父母是云南一個偏僻山村的勞苦農(nóng)民，老實巴交的他們從未祈求天降財源，住進(jìn)高樓群，吃香喝辣，在他們心中不變的希望就是用自己的雙手把孩子撫養(yǎng)成人成才，就是永遠(yuǎn)的幸福團(tuán)圓，小圓的名字也許就是這么取來的吧！
工作人員把攝像機(jī)投向了后臺的小圓，這本應(yīng)該是一個朝氣蓬勃的孩子，本應(yīng)該是沐浴在父母關(guān)愛中成長起來的健康向上的孩子，可現(xiàn)在……他蜷在后臺的一個角落里，頭深深地扎著，面對著墻壁，工作人員湊到他耳邊說了些什么，他沒有回答，只是使勁地?fù)u搖頭。他沒有面對攝像機(jī)，一直沒有，但我從他羸弱的身子，從他苦悶的那一抱頭中，我讀到了一個十一歲孩子的辛酸與痛楚，我讀到了社會道德淪喪者給他留下的終生傷害。
后來倪萍含著欲滴落的淚水低聲地對觀眾說，孩子不愿在熒屏露面。那一刻，臺下所有擁有或失去孩子的父親、母親們再也忍不住，哭聲震撼著現(xiàn)場！哭聲震撼著心靈！是啊，小圓算是幸運的一個了，起碼他有像趙大偉這樣的義務(wù)尋親者的幫助，起碼他有機(jī)會回到云南老家看看傷心欲絕而臥病在床的母親?？墒牵词挂姷搅烁改?，又能怎樣呢？六年來流落他鄉(xiāng)刻下的深深傷痕能說抹滅就抹滅嗎？
趙大偉呆坐在一旁，不停地擦眼，八年來他為多少失兒的父母揩干了淚眼，他讓多少籠罩在犯罪陰影下的孩子走到了親生父母的身邊，他目睹了多少撕心裂肺的場面。于是，他呼吁道德，他呼吁如此罪行不要再犯下去，他呼吁所有的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，于是，有了篇首的那句催人淚下的言語。
面對不幸的孩子，不要輕易說“不”，因為這是社會起碼的道義！
【失分警示】
本文故事敘述完整，人物形象生動，主題的表達(dá)也十分鮮明。特別是在對“拐賣兒童”的殘酷案例的敘述中，讀者看到了不對“孩子的遺失”說“不”的“父親”，以及志愿者“趙大偉”等人，是他們用自己的行動，向所有世人展示了這一義舉。這個故事本身給人振聾發(fā)聵的警示。作者能夠切合文題，寫出合情合理的記敘文，難能可貴。
如果彌補(bǔ)下列不足，則更加完美無缺，例如，本文在表達(dá)方式上是否還可以再斟酌一番，如可以加進(jìn)對人物內(nèi)心的細(xì)節(jié)刻畫，以此來襯托人物的形象、性格。另外，結(jié)尾雖點題、點明了寫作中心，但如果多一些抒情的文字，如采用一些排比句，當(dāng)更加感人。（朱慶平）
請以“不要輕易說‘不’”為題寫一篇文章。
要求：①除詩歌之外，文體不限；②不少于800字。
試題評析
新中國成立以來，我國高考作文題的變化走過四個階段，即“命題作文”→“供料作文”→“話題作文”→“多樣作文”。作文題應(yīng)該是多樣的，越開放越好，因為開放的作文利于考生臨場發(fā)揮，充分表現(xiàn)考生的創(chuàng)作能力。本作文試題是一道規(guī)定標(biāo)題的作文題，是作文擬題進(jìn)程的回歸，審題無障礙，行文顯高下。不在審題上難為考生，把重點放在作文本身。2008年廣東高考作文題與2005年的“紀(jì)念”、2006年的“雕刻心中的天使”、2007年的“傳遞”相比，前三年都是給材料的話題作文，這些話題的寫作范圍比較寬泛。
2008年的標(biāo)題作文，沒有材料引子，審題只需咬文嚼字了。題目“不要輕易說‘不’”，是一個無主語的否定的祈使短語。這道題給作者提供了豐富的想象空間。我們可以從以下三個方面來評析。
1.理解出題動機(jī)，把握射箭靶子。走進(jìn)高考考場的考生，他們的年齡一般是十八周歲。從教育學(xué)、心理學(xué)和生理學(xué)角度講，他們的心理還沒有完全成熟，處于“半成人”階段。采用試題的方式來啟發(fā)他們?nèi)ニ伎忌鐣?、人生和未來?！安灰p易說‘不’”，猶如“投石擊水”，掀起波瀾，讓考生去馳騁思想的野馬，“上下幾千年，縱橫幾萬里”，找尋問題的答案。我想，這應(yīng)該是出題者的出發(fā)點。面對什么問題應(yīng)該說“是”，遇到什么事情應(yīng)該說“不”，這樣才能做到不輕易說是說否。考生如果是深思熟慮，考場就能充分發(fā)揮；如果臨場思考，思維敏捷者、知識儲備豐富者、思想素質(zhì)高尚者，也能夠做好這一答卷。因此，“不要輕易說‘不’”啟發(fā)廣大考生，積極思考，謹(jǐn)慎答題。這是一次心靈的洗禮呢！
2.明確大是大非，當(dāng)機(jī)立斷斬亂麻。題目含有一處“溫柔的陷阱”，不是“面對所有的事，都說不”，而只有面對“真善美”的“否定”才能說“不”，提醒人們在“明辨是非”的基礎(chǔ)上，拒絕邪惡，擁抱善良；擯棄軟弱，保持堅強(qiáng)；選擇勇敢，祛除膽怯等?？忌x題目時，一眼就會落在“不”字上。這是可以的。緊跟著要思考在什么問題上說“不”。想清楚了，審題才不會出錯。有一本叫《思維魔方》的書，它講述的是人考慮問題的角度轉(zhuǎn)換學(xué)問。事實上，一個問題換一個角度看，就十分簡單。有些事情能夠“舉一反三”，觸類旁通。那么我們究竟在什么問題上是“不要輕易說‘不’”呢？我們不妨從社會、家庭、學(xué)校，城市和鄉(xiāng)村，讀書學(xué)習(xí)，旅游觀光，上網(wǎng)游戲，家庭教育……找到那個點，化抽象的說教為形象的故事敘述，為擺事實講道理的議論，為抒發(fā)情感的描寫。比如，對到網(wǎng)吧聊天、游戲的行為上說“不”?？梢韵让枥L青少年在網(wǎng)吧神魂顛倒的情形，然后證明其危害，講述思想轉(zhuǎn)變的過程、原因、細(xì)節(jié)、契機(jī)，還可以寫改掉惡習(xí)后的“浪子回頭”的奇跡等。
3.深思熟慮落筆，謹(jǐn)慎選取義項?！按怂詫W(xué)者不可以不深思而慎取者也?！保ā队伟U山記》）這句話意思是：讀書做學(xué)問的人面對復(fù)雜疑難的問題時，要采取深入思考、謹(jǐn)慎選取的辦法。這是“放之四海而皆準(zhǔn)”的真理。本作文題中有一個詞語，就是“不要輕易”，考生審題時不可疏忽大意。大家知道，“輕易”的同義語有“草率、魯莽、隨便、輕浮、輕視、淺薄、不假思索”等，這些詞語的含義，幾乎都是負(fù)面的；而它的反義詞是“謹(jǐn)慎、小心、重視、睿智、深思熟慮”等。所以，“不要輕易說‘不’”的關(guān)鍵是“不要輕易”，對于審題、對于做人和做事都不要“掉以輕心”。而題目中的“不要輕易”，起到啟發(fā)考生的作用，即考生在作文過程中，要深入思考。寫出來的文章才有深度、厚度，才有思想性，文章的內(nèi)涵才豐富。
“不輕易”，不是“優(yōu)柔寡斷”的囁嚅，而是一種“經(jīng)過思想過濾”的“斬釘截鐵”的吶喊。既然明辨是非，那么就要身體力行。對于看準(zhǔn)了的事情，就要“從我做起，從現(xiàn)在做起”，機(jī)不可失，時不我待?！安弧?，不能只停留在口頭，而是要落實在行動上。既做誓言的巨人，又做行動的夸父。（朱慶平）
滿分佳作
不要輕易說“不”廣東考生
說“不”，在輕浮者那里，是一種無知淺薄的炫耀，而在智者那里，則是一種洞明世事的睿智拒絕。說“不”，在意氣用事者那里，是一種狂妄的表現(xiàn)和無謂的犧牲，而在真正的勇者那里，則是一種大義凜然的堅守和毫不怯懦的抗?fàn)?。?BR> 所以，請不要輕易說“不”。它不是逞強(qiáng)的工具，也不是逃避的借口，然而生活中的我們，卻從不吝嗇說“不”。推選班長，為逃避重?fù)?dān)，以“‘不’敢天下先”標(biāo)榜自我而無人毛遂自薦；上學(xué)遲到，卻以強(qiáng)悍的姿態(tài)拒絕讓門衛(wèi)登記姓名，來表現(xiàn)自己的勇敢。殊不知，老子當(dāng)時說出“吾有三寶：一曰慈，一曰儉，一曰不敢為天下先”，是在一個諸侯爭霸、天下大亂的時刻，他的“勇于不敢”，是勸誡人們不要為爭名逐利蜂擁而上，以致兵戈相見，生靈涂炭，這是智者渴望人們和睦的呼喊，而不是逃避職責(zé)的理由。而勇敢，不是蠻橫不講理，孔子說過“知恥近乎勇”，對自己的錯誤檢點省察翻然知恥，那才是勇敢。
不要輕易說“不”，在世事尚未洞明，人情尚未練達(dá)的時候，在沒有深刻理解什么是“不”之前，理智地運用“不”。
不要輕易說“不”，還因為它需要我們付出代價，有時候，甚至是血的代價，生命的代價。兵敗垓下的項羽對烏江亭長說“不”，放棄東山再起的機(jī)會，自刎烏江，從此霸王別姬成為一曲絕唱。而韓信，不對漂母說“不”，不拒絕她的幫助，忍辱負(fù)重，終成一代名將。究其原因，項羽太在乎他的英雄氣概，殊不知大丈夫能屈能伸，像韓信。假如項羽不輕易說“不”，那歷史恐怕就要改寫，項羽或許就不僅僅是一個悲劇英雄了。
說“不”，有時是一個生死攸關(guān)的選擇，請慎重考慮，請三思而行。
當(dāng)然，在邪惡勢力面前說“不”，如同文天祥在元朝招降時“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的絕唱；在混濁世事面前說“不”，如屈原投江，如陶潛歸隱；在挫折困難面前說“不”，如貝多芬“扼住命運咽喉”的吶喊……這些，都是經(jīng)過深思熟慮后對心靈里一方凈土的堅守，對人間邪惡勢力、殘酷現(xiàn)實、不公命運的有力抗?fàn)?。他們，才是真正的勇者。所以，請不要輕易說“不”。
【點評】
落筆入題，開門見山，直接提出論點。對比開頭，旗幟鮮明；大是大非，一目了然。中間主體部分的第一層提出在什么事情上說“不”的觀點，面對“假丑惡”的東西，毫不含糊地說“不”；第二層論證說“不”之前要開動腦筋思考，看準(zhǔn)是非，不輕易發(fā)出否定的意見；接著，舉例論證在什么問題上說“是”又在什么問題上說“不”。論證思路非常清晰，思維縝密，論證嚴(yán)謹(jǐn)，無懈可擊，屬于層層深入的邏輯結(jié)構(gòu)。本文的語言精練，既生動形象，又通俗易懂；既有概括力，又有藝術(shù)性。“古今中外”的選例，“立體”“全包圍”，論據(jù)充分，觀點令人信服。（朱慶平）
典型失誤分析
不要輕易說“不”廣東考生
“天下的好人啊，如果有誰見著我的孩子，請告訴我一聲，讓我見他一面，要是不能見，讓他給我打個電話，讓我聽聽他的聲音，知道他還活著，我也就滿足了……”這是一個堂堂七尺漢子含著雙眼的晶瑩面對熒屏的哭訴，這是一個苦苦尋覓孩子十二載的志愿者“父親”對善良的呼喚，這是一個耐熬了四千多個不眠之夜的“受害者”對道德真情的渴盼。
淚，恣意橫流，為趙大偉，為至今未歸和至今已歸的孩子，為道德盡喪，犯下永不饒恕罪行的那些人。
倪萍對工作人員說，請把小圓領(lǐng)上臺來，小圓是一個年僅十一歲的小男孩，六年前的一個早晨高高興興地在父母的目送下去上學(xué)，可到了斜陽殆盡的黃昏卻沒有回來，也就沒有再回來了。他的父母是云南一個偏僻山村的勞苦農(nóng)民，老實巴交的他們從未祈求天降財源，住進(jìn)高樓群，吃香喝辣，在他們心中不變的希望就是用自己的雙手把孩子撫養(yǎng)成人成才，就是永遠(yuǎn)的幸福團(tuán)圓，小圓的名字也許就是這么取來的吧！
工作人員把攝像機(jī)投向了后臺的小圓，這本應(yīng)該是一個朝氣蓬勃的孩子，本應(yīng)該是沐浴在父母關(guān)愛中成長起來的健康向上的孩子，可現(xiàn)在……他蜷在后臺的一個角落里，頭深深地扎著，面對著墻壁，工作人員湊到他耳邊說了些什么，他沒有回答，只是使勁地?fù)u搖頭。他沒有面對攝像機(jī)，一直沒有，但我從他羸弱的身子，從他苦悶的那一抱頭中，我讀到了一個十一歲孩子的辛酸與痛楚，我讀到了社會道德淪喪者給他留下的終生傷害。
后來倪萍含著欲滴落的淚水低聲地對觀眾說，孩子不愿在熒屏露面。那一刻，臺下所有擁有或失去孩子的父親、母親們再也忍不住，哭聲震撼著現(xiàn)場！哭聲震撼著心靈！是啊，小圓算是幸運的一個了，起碼他有像趙大偉這樣的義務(wù)尋親者的幫助，起碼他有機(jī)會回到云南老家看看傷心欲絕而臥病在床的母親?？墒牵词挂姷搅烁改?，又能怎樣呢？六年來流落他鄉(xiāng)刻下的深深傷痕能說抹滅就抹滅嗎？
趙大偉呆坐在一旁，不停地擦眼，八年來他為多少失兒的父母揩干了淚眼，他讓多少籠罩在犯罪陰影下的孩子走到了親生父母的身邊，他目睹了多少撕心裂肺的場面。于是，他呼吁道德，他呼吁如此罪行不要再犯下去，他呼吁所有的家庭團(tuán)團(tuán)圓圓，于是，有了篇首的那句催人淚下的言語。
面對不幸的孩子，不要輕易說“不”，因為這是社會起碼的道義！
【失分警示】
本文故事敘述完整，人物形象生動，主題的表達(dá)也十分鮮明。特別是在對“拐賣兒童”的殘酷案例的敘述中，讀者看到了不對“孩子的遺失”說“不”的“父親”，以及志愿者“趙大偉”等人，是他們用自己的行動，向所有世人展示了這一義舉。這個故事本身給人振聾發(fā)聵的警示。作者能夠切合文題，寫出合情合理的記敘文，難能可貴。
如果彌補(bǔ)下列不足，則更加完美無缺，例如，本文在表達(dá)方式上是否還可以再斟酌一番，如可以加進(jìn)對人物內(nèi)心的細(xì)節(jié)刻畫，以此來襯托人物的形象、性格。另外，結(jié)尾雖點題、點明了寫作中心，但如果多一些抒情的文字，如采用一些排比句，當(dāng)更加感人。（朱慶平）