■復(fù)讀測(cè)試
1、你自己有強(qiáng)烈的復(fù)讀愿望嗎？
2、你是否屬于高一高二沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)、高三幡然醒悟卻為時(shí)已晚的考生？
3、你是否對(duì)復(fù)讀需要承受的心理壓力有清楚的了解？
4、你是否有清晰的復(fù)讀目標(biāo)？
5、你是否對(duì)自己當(dāng)年高考失利的原因進(jìn)行了冷靜客觀的分析？
6、你是否是個(gè)有毅力、能吃苦的人？
7、高考成績和平時(shí)模考成績相比，是否有較大差距？
8、通過老師分析和自我審視，是否還有成績上升的空間和潛力？
9、對(duì)復(fù)讀的風(fēng)險(xiǎn)（尤其是高分復(fù)讀）是否做好了心理準(zhǔn)備？
10、家庭經(jīng)濟(jì)狀況是否允許你報(bào)名參加復(fù)讀班？
■考生分析
五種考生最值得復(fù)讀
第一種是有一定基礎(chǔ)，但漏洞較多，同時(shí)對(duì)自身漏洞有清楚認(rèn)識(shí)，高考正常發(fā)揮時(shí)分?jǐn)?shù)在320-420間（專科線到本科線之間）的考生。
第二類，在高一、高二時(shí)，比如疾病、事故等客觀原因造成高考不理想。
第三類，基礎(chǔ)沒有明顯問題，發(fā)揮失常事后又能明確認(rèn)清失分原因的考生。
第四類，由于特殊情況比如疾病、事故等客觀原因造成的高考分?jǐn)?shù)不理想。
第五類，高考成績達(dá)到二批、一批提檔線，但對(duì)自己有更高要求的。（新東方銘師堂學(xué)校校長馬永剛）
成績提升快的共同特征
馬永剛介紹，成績提升最快的同學(xué)80%具備四個(gè)特征：一是明確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極改變自己的愿望；二是成績位于專本科線之間且對(duì)自身問題認(rèn)識(shí)明確具體；三是與教師指導(dǎo)配合默契懂得合理高效地利用時(shí)間；四是穩(wěn)定的心態(tài)和良好和諧的人際關(guān)系。這些同學(xué)經(jīng)過努力成績提高一般要高于整體平均水平15%—30%。
1、你自己有強(qiáng)烈的復(fù)讀愿望嗎？
2、你是否屬于高一高二沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)、高三幡然醒悟卻為時(shí)已晚的考生？
3、你是否對(duì)復(fù)讀需要承受的心理壓力有清楚的了解？
4、你是否有清晰的復(fù)讀目標(biāo)？
5、你是否對(duì)自己當(dāng)年高考失利的原因進(jìn)行了冷靜客觀的分析？
6、你是否是個(gè)有毅力、能吃苦的人？
7、高考成績和平時(shí)模考成績相比，是否有較大差距？
8、通過老師分析和自我審視，是否還有成績上升的空間和潛力？
9、對(duì)復(fù)讀的風(fēng)險(xiǎn)（尤其是高分復(fù)讀）是否做好了心理準(zhǔn)備？
10、家庭經(jīng)濟(jì)狀況是否允許你報(bào)名參加復(fù)讀班？
■考生分析
五種考生最值得復(fù)讀
第一種是有一定基礎(chǔ)，但漏洞較多，同時(shí)對(duì)自身漏洞有清楚認(rèn)識(shí)，高考正常發(fā)揮時(shí)分?jǐn)?shù)在320-420間（專科線到本科線之間）的考生。
第二類，在高一、高二時(shí)，比如疾病、事故等客觀原因造成高考不理想。
第三類，基礎(chǔ)沒有明顯問題，發(fā)揮失常事后又能明確認(rèn)清失分原因的考生。
第四類，由于特殊情況比如疾病、事故等客觀原因造成的高考分?jǐn)?shù)不理想。
第五類，高考成績達(dá)到二批、一批提檔線，但對(duì)自己有更高要求的。（新東方銘師堂學(xué)校校長馬永剛）
成績提升快的共同特征
馬永剛介紹，成績提升最快的同學(xué)80%具備四個(gè)特征：一是明確的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極改變自己的愿望；二是成績位于專本科線之間且對(duì)自身問題認(rèn)識(shí)明確具體；三是與教師指導(dǎo)配合默契懂得合理高效地利用時(shí)間；四是穩(wěn)定的心態(tài)和良好和諧的人際關(guān)系。這些同學(xué)經(jīng)過努力成績提高一般要高于整體平均水平15%—30%。