在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試中，閱讀題所占的比重為35%，閱讀能力的高低直接影響最終的成績(jī)。因此，在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，提高閱讀能力成為大家的一個(gè)重要目標(biāo)。議論文、記敘文和說(shuō)明文是深度閱讀中的三種文體。這三種文體文章的設(shè)題方式有很多相似之處，比如：考查文章大意(Which of the following can best summarize the main idea of the passage? / The passage is mainly about ... / The best title for this passage would be ...);猜測(cè)個(gè)別單詞的含義(Which of the following about X is right?); 就一些細(xì)節(jié)提問(wèn)(Why does the writer ... / What does X mean?); 推斷題(What can we infer from the passage / paragraph X ? ...) 等。但是，各種體裁文章的設(shè)題和作答都有各自的特點(diǎn)，因此在這一期和下一期中，我們將一起探討記敘文體裁文章的閱讀技巧。
首先大家要注意的是，在近幾次考試的閱讀題中，記敘文體裁的文章比重有所增加，比如2007年6 月試題中的第二篇深度閱讀和2007年12 月試題中的第二篇深度閱讀等。記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式、以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化x為主要內(nèi)容的一種文體。它包括的范圍很廣，主要有日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等。記敘文的寫作常伴隨著作者思想情感的流露和表達(dá)，因此議論和抒情往往夾雜其中。無(wú)論是順敘還是倒敘，在引出話題，講完一件事情后，作者往往會(huì)表達(dá)個(gè)人感悟或提出建議等。說(shuō)到記敘文，必然要提到它結(jié)構(gòu)中的5個(gè)W (when , where, who, why, what) 和1個(gè)H (how)。毫無(wú)疑問(wèn)，在閱讀過(guò)程中找出這些元素是閱讀的一個(gè)重要任務(wù)。四級(jí)考試中的記敘文講述的內(nèi)容多為和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的故事，所以大家在復(fù)習(xí)時(shí)可以把教育作為一個(gè)主題，積累相關(guān)的詞匯，了解中西方教育的文化差異，這對(duì)于做閱讀題和聽力題都非常有幫助。有人稱閱讀為“行蹤不定的實(shí)體(elusive entity)”, 因?yàn)殚喿x的過(guò)程絕不是一個(gè)被動(dòng)的輸入過(guò)程，而是一個(gè)需要讀者去理解思考的動(dòng)態(tài)復(fù)雜過(guò)程。讀者既要理解文章的詞句，又要理解文章大意，甚至作者的寫作目的、態(tài)度等。前者是理解的基石，后者是理解的目的。因此，在題設(shè)中這兩部分就成為考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面我們就以詞句和篇章的理解為切入點(diǎn)，一起來(lái)學(xué)習(xí)如何閱讀記敘文。
詞句的理解
1. 有關(guān)因果的題設(shè)采集者退散
詞句的理解屬于細(xì)節(jié)題。很多細(xì)節(jié)題考的就是記敘文六要素中的why和how, 尤其是就某事的原因提問(wèn)。比如2007年12月第二篇深度閱讀有兩個(gè)設(shè)題與原因有關(guān);2007年6月第二篇深度閱讀中竟有三個(gè)設(shè)題是與原因有關(guān)的。這類題目常見的提問(wèn)方式如下：Why did someone do something? / Some-one did something because ______. / Someone attributed the success / failure to ____.
對(duì)于這類題目，大家可以從以下幾個(gè)方面獲得答案。
(1)體會(huì)文中的直接引語(yǔ)
這些直接引語(yǔ)往往能清楚地表明說(shuō)話者的目的和動(dòng)機(jī)。比如2007年12月第二篇深度閱讀中女兒的話(I just want to tell the story of an angel going to first grade.) 就一目了然地反映了作者的寫作目的。
(2)根據(jù)文章內(nèi)容和常理總結(jié)
比如2007年12月第二篇深度閱讀中，沒(méi)有直接說(shuō)出母親幫助女兒修改作文的原因，而是通過(guò)一系列排比句表達(dá)了母親作為一名作家深知寫作過(guò)程的艱辛。其目的是不想讓自己的孩子經(jīng)歷其中的痛苦，想幫助她早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
(3)前因后果或前果后因
題設(shè)中詢問(wèn)的原因往往出現(xiàn)在所講事實(shí)的前后，這時(shí)大家尤其要意一些表示因果關(guān)系的信號(hào)詞和句型。信號(hào)詞有：because (of), due to, owing to, thanks to, since, as, for, so, therefore, as a result, consequently, in consequence, thus等;句型有：So the reason is (was) ... / Someone does something for ...等。此時(shí)，大家在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文很容易得出正確答案。
有關(guān)詞義和句義的理解
考查某個(gè)詞或句子的含義也是常見的一類題型。這類題常見的提問(wèn)方式如下：The word X in Line A, Para. B refers to ____. / What does someone mean by“doing some-thing”(Line A, Para. B)? / By saying something, someone means _____.
這類題的出發(fā)點(diǎn)有兩種可能。一種是考查某個(gè)較難的單詞或某個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子的含義。這時(shí)大家可以根據(jù)構(gòu)詞法，分析句子成分，聯(lián)系上下文等得出答案。但是這種類型的考查在四級(jí)考試中出現(xiàn)的可能性很小。閱讀考查的主要是理解，所以第二種是考查某個(gè)單詞的具體所指或某句話的具體含義。這類題需要大家聯(lián)系上下文來(lái)理解。但具體該如何聯(lián)系，給大家提出一些參考建議。有些學(xué)者認(rèn)為，一篇文章之所以成為文章，是因?yàn)橛形宸N銜接手段，即指稱、省略、替代、連接和詞匯銜接。如果能較好地理解文章中用于表現(xiàn)這些功能的詞的具體含義，理解某個(gè)詞或句子的含義就會(huì)容易得多。指稱是指語(yǔ)篇中的一個(gè)成分作為另一個(gè)成分的參照點(diǎn)。英語(yǔ)中的人稱代詞、指示代詞以及表示比較的詞都可以在語(yǔ)篇中起到銜接作用。在考試中往往考查的是某個(gè)名詞性物主代詞的含義。省略指把語(yǔ)篇中某個(gè)成分省去不提。它是避免重復(fù)、突出新信息并使語(yǔ)篇上下緊湊的一種語(yǔ)法手段。省略的目的是為了讓表達(dá)更加簡(jiǎn)潔、流暢。但對(duì)于我們這些英語(yǔ)是非母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，這種省略就容易形成閱讀上的障礙。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)句子中被省略的成分通常都可以從語(yǔ)境中找到。替代是用一個(gè)替代詞替代一個(gè)相應(yīng)的成分。它與省略聯(lián)系緊密。常用的替代詞有one，do，same，so等。連接是通過(guò)連接成分體現(xiàn)語(yǔ)篇中的各種邏輯關(guān)系的手段。連接成分常常是一些表示增補(bǔ)、轉(zhuǎn)折、因果、時(shí)間等關(guān)系的連詞、副詞或介詞短語(yǔ)。連接使得篇章的句子或命題關(guān)系顯性化。詞匯銜接是指通過(guò)語(yǔ)篇詞匯的重復(fù)、近義、反義、上下義和同現(xiàn)等詞匯手段來(lái)達(dá)到語(yǔ)篇語(yǔ)義的聯(lián)系。它是銜接中最突出、最重要的形式。若是考查一句話的意思，還要特別注意這句話中關(guān)鍵詞的意思。
(To be continued)
Tryout
1. I don’t ever want to talk about being a woman scientist again. There was a time in my life when people asked constantly for stories about what it’s like to work in a field dominated by men. I was never very good at telling those stories because truthfully I never found them interesting. Q: Why doesn’t the author want to talk about being a woman scientist again?
(CET-4,2007年6月)
A) She feels unhappy working in male-dominated fields.
B) She is fed up with the issue of gender discrimination.
C) She is not good at telling stories of the kind.
D) She finds space research more important.
2. The reality that has blocked my path to become the typical successful student is that engineering and the liberal arts simply don’t mix as easily as I assumed in high school. Individually they shape a person in very different ways; together they threaten to confuse. The struggle to reconcile the two fields of study is difficult.
Q: The word"they" in"... together they threaten to confuse."(Line 8) refers to _____.(CET-4,2001年1月)
A) engineering and the liberal arts
B) reality and noble ideals
C) flexibility and a value system
D) practicality and rationality
3. The streams, lakes, meadows, mountain ridges and forests that make the Poconos an ideal place for black bears have also attracted more people to the region. Open spaces are threatened by plans for housing estates and important habitats are endangered by highway construction. To protect the Poconos’natural beauty from irresponsible development, the Nature Conservancy named the area one of America’s"Last Great Places". Q: The purpose in naming the Poconos as one of America’s" Last Great Places"is to ______.(CET-4,2005年6月)
A) gain support from the local community
B) protect it from irresponsible development
C) make it a better home for black bears
D) provide financial security for future generations來(lái)
首先大家要注意的是，在近幾次考試的閱讀題中，記敘文體裁的文章比重有所增加，比如2007年6 月試題中的第二篇深度閱讀和2007年12 月試題中的第二篇深度閱讀等。記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式、以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化x為主要內(nèi)容的一種文體。它包括的范圍很廣，主要有日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等。記敘文的寫作常伴隨著作者思想情感的流露和表達(dá)，因此議論和抒情往往夾雜其中。無(wú)論是順敘還是倒敘，在引出話題，講完一件事情后，作者往往會(huì)表達(dá)個(gè)人感悟或提出建議等。說(shuō)到記敘文，必然要提到它結(jié)構(gòu)中的5個(gè)W (when , where, who, why, what) 和1個(gè)H (how)。毫無(wú)疑問(wèn)，在閱讀過(guò)程中找出這些元素是閱讀的一個(gè)重要任務(wù)。四級(jí)考試中的記敘文講述的內(nèi)容多為和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的故事，所以大家在復(fù)習(xí)時(shí)可以把教育作為一個(gè)主題，積累相關(guān)的詞匯，了解中西方教育的文化差異，這對(duì)于做閱讀題和聽力題都非常有幫助。有人稱閱讀為“行蹤不定的實(shí)體(elusive entity)”, 因?yàn)殚喿x的過(guò)程絕不是一個(gè)被動(dòng)的輸入過(guò)程，而是一個(gè)需要讀者去理解思考的動(dòng)態(tài)復(fù)雜過(guò)程。讀者既要理解文章的詞句，又要理解文章大意，甚至作者的寫作目的、態(tài)度等。前者是理解的基石，后者是理解的目的。因此，在題設(shè)中這兩部分就成為考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面我們就以詞句和篇章的理解為切入點(diǎn)，一起來(lái)學(xué)習(xí)如何閱讀記敘文。
詞句的理解
1. 有關(guān)因果的題設(shè)采集者退散
詞句的理解屬于細(xì)節(jié)題。很多細(xì)節(jié)題考的就是記敘文六要素中的why和how, 尤其是就某事的原因提問(wèn)。比如2007年12月第二篇深度閱讀有兩個(gè)設(shè)題與原因有關(guān);2007年6月第二篇深度閱讀中竟有三個(gè)設(shè)題是與原因有關(guān)的。這類題目常見的提問(wèn)方式如下：Why did someone do something? / Some-one did something because ______. / Someone attributed the success / failure to ____.
對(duì)于這類題目，大家可以從以下幾個(gè)方面獲得答案。
(1)體會(huì)文中的直接引語(yǔ)
這些直接引語(yǔ)往往能清楚地表明說(shuō)話者的目的和動(dòng)機(jī)。比如2007年12月第二篇深度閱讀中女兒的話(I just want to tell the story of an angel going to first grade.) 就一目了然地反映了作者的寫作目的。
(2)根據(jù)文章內(nèi)容和常理總結(jié)
比如2007年12月第二篇深度閱讀中，沒(méi)有直接說(shuō)出母親幫助女兒修改作文的原因，而是通過(guò)一系列排比句表達(dá)了母親作為一名作家深知寫作過(guò)程的艱辛。其目的是不想讓自己的孩子經(jīng)歷其中的痛苦，想幫助她早日實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
(3)前因后果或前果后因
題設(shè)中詢問(wèn)的原因往往出現(xiàn)在所講事實(shí)的前后，這時(shí)大家尤其要意一些表示因果關(guān)系的信號(hào)詞和句型。信號(hào)詞有：because (of), due to, owing to, thanks to, since, as, for, so, therefore, as a result, consequently, in consequence, thus等;句型有：So the reason is (was) ... / Someone does something for ...等。此時(shí)，大家在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文很容易得出正確答案。
有關(guān)詞義和句義的理解
考查某個(gè)詞或句子的含義也是常見的一類題型。這類題常見的提問(wèn)方式如下：The word X in Line A, Para. B refers to ____. / What does someone mean by“doing some-thing”(Line A, Para. B)? / By saying something, someone means _____.
這類題的出發(fā)點(diǎn)有兩種可能。一種是考查某個(gè)較難的單詞或某個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子的含義。這時(shí)大家可以根據(jù)構(gòu)詞法，分析句子成分，聯(lián)系上下文等得出答案。但是這種類型的考查在四級(jí)考試中出現(xiàn)的可能性很小。閱讀考查的主要是理解，所以第二種是考查某個(gè)單詞的具體所指或某句話的具體含義。這類題需要大家聯(lián)系上下文來(lái)理解。但具體該如何聯(lián)系，給大家提出一些參考建議。有些學(xué)者認(rèn)為，一篇文章之所以成為文章，是因?yàn)橛形宸N銜接手段，即指稱、省略、替代、連接和詞匯銜接。如果能較好地理解文章中用于表現(xiàn)這些功能的詞的具體含義，理解某個(gè)詞或句子的含義就會(huì)容易得多。指稱是指語(yǔ)篇中的一個(gè)成分作為另一個(gè)成分的參照點(diǎn)。英語(yǔ)中的人稱代詞、指示代詞以及表示比較的詞都可以在語(yǔ)篇中起到銜接作用。在考試中往往考查的是某個(gè)名詞性物主代詞的含義。省略指把語(yǔ)篇中某個(gè)成分省去不提。它是避免重復(fù)、突出新信息并使語(yǔ)篇上下緊湊的一種語(yǔ)法手段。省略的目的是為了讓表達(dá)更加簡(jiǎn)潔、流暢。但對(duì)于我們這些英語(yǔ)是非母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，這種省略就容易形成閱讀上的障礙。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)句子中被省略的成分通常都可以從語(yǔ)境中找到。替代是用一個(gè)替代詞替代一個(gè)相應(yīng)的成分。它與省略聯(lián)系緊密。常用的替代詞有one，do，same，so等。連接是通過(guò)連接成分體現(xiàn)語(yǔ)篇中的各種邏輯關(guān)系的手段。連接成分常常是一些表示增補(bǔ)、轉(zhuǎn)折、因果、時(shí)間等關(guān)系的連詞、副詞或介詞短語(yǔ)。連接使得篇章的句子或命題關(guān)系顯性化。詞匯銜接是指通過(guò)語(yǔ)篇詞匯的重復(fù)、近義、反義、上下義和同現(xiàn)等詞匯手段來(lái)達(dá)到語(yǔ)篇語(yǔ)義的聯(lián)系。它是銜接中最突出、最重要的形式。若是考查一句話的意思，還要特別注意這句話中關(guān)鍵詞的意思。
(To be continued)
Tryout
1. I don’t ever want to talk about being a woman scientist again. There was a time in my life when people asked constantly for stories about what it’s like to work in a field dominated by men. I was never very good at telling those stories because truthfully I never found them interesting. Q: Why doesn’t the author want to talk about being a woman scientist again?
(CET-4,2007年6月)
A) She feels unhappy working in male-dominated fields.
B) She is fed up with the issue of gender discrimination.
C) She is not good at telling stories of the kind.
D) She finds space research more important.
2. The reality that has blocked my path to become the typical successful student is that engineering and the liberal arts simply don’t mix as easily as I assumed in high school. Individually they shape a person in very different ways; together they threaten to confuse. The struggle to reconcile the two fields of study is difficult.
Q: The word"they" in"... together they threaten to confuse."(Line 8) refers to _____.(CET-4,2001年1月)
A) engineering and the liberal arts
B) reality and noble ideals
C) flexibility and a value system
D) practicality and rationality
3. The streams, lakes, meadows, mountain ridges and forests that make the Poconos an ideal place for black bears have also attracted more people to the region. Open spaces are threatened by plans for housing estates and important habitats are endangered by highway construction. To protect the Poconos’natural beauty from irresponsible development, the Nature Conservancy named the area one of America’s"Last Great Places". Q: The purpose in naming the Poconos as one of America’s" Last Great Places"is to ______.(CET-4,2005年6月)
A) gain support from the local community
B) protect it from irresponsible development
C) make it a better home for black bears
D) provide financial security for future generations來(lái)