暑假中，學(xué)校為學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)象并不少見。
進(jìn)入暑假以來，有關(guān)有償補(bǔ)課的投訴呈現(xiàn)井噴態(tài)勢，本報(bào)陸續(xù)接到全省十多個(gè)市縣的學(xué)生和家長的投訴，直言“嚴(yán)禁中小學(xué)校利用節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課”的禁令形同虛設(shè)。
這已經(jīng)是“禁補(bǔ)令”下達(dá)的第十個(gè)年頭，為了切實(shí)減輕中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，早在2000年初，教育部便頒布了“禁補(bǔ)令”。十年來，每到假期，各級(jí)教育主管部門都會(huì)三令五申，禁止假期亂補(bǔ)課，違反規(guī)定者還要追究相關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。但上有政策下有對(duì)策，假期中的補(bǔ)課仍以各種方式或明或暗地進(jìn)行。
上周，南方日?qǐng)?bào)記者隨同廣東省教育廳督導(dǎo)隊(duì)“暗訪了陽江、云浮、肇慶等地的學(xué)校。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)試的“指揮棒”下，“禁補(bǔ)”已經(jīng)陷入了兩難境地。
【補(bǔ)課亂象】
畢業(yè)班復(fù)習(xí)，培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班預(yù)習(xí)
悶熱的教室散發(fā)出陣陣汗酸味，高三40個(gè)班的學(xué)生堅(jiān)守教室復(fù)習(xí)……這是8月10日上午，記者在陽春市第一中學(xué)高三年級(jí)的教學(xué)樓見到的一幕。
8月2日省教育廳下發(fā)了《關(guān)于重申嚴(yán)禁中小學(xué)校利用節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課的通知》，但不少中小學(xué)依然我行我素，利用暑假組織畢業(yè)班、實(shí)驗(yàn)班、培訓(xùn)班等名目繁多的補(bǔ)課。
8月9日下午3時(shí)許，記者在陽江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)看到，從教學(xué)樓5樓至7樓，初三年級(jí)共12班正在緊張地復(fù)習(xí)。多名初三學(xué)生告訴記者，盡管學(xué)校還沒有向?qū)W生提出收補(bǔ)課費(fèi)的事，但大部分學(xué)生都愿意服從學(xué)校的補(bǔ)課安排。
實(shí)際上，畢業(yè)班補(bǔ)課相當(dāng)普遍。在記者走訪的陽江市第一中學(xué)、陽春市第一中學(xué)、云浮中學(xué)、高要市第一中學(xué)、高要市第二中學(xué)、肇慶中學(xué)等學(xué)校中，均存在高中畢業(yè)班補(bǔ)課現(xiàn)象。
“高一、高二就要把高中3年的教材學(xué)完，高三主要就是復(fù)習(xí)?！辈簧賻熒嬖V記者，很多時(shí)候，即使學(xué)生手里還沒有教材，但都會(huì)復(fù)印老師的教材來提前完成教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，為復(fù)習(xí)爭取時(shí)間。
除了畢業(yè)班，各種各樣的培訓(xùn)也是暑期補(bǔ)課的內(nèi)容。8月10日下午，高要市第二中學(xué)數(shù)名即將上高二的學(xué)生告訴記者，學(xué)校免費(fèi)為學(xué)生組織了英語等科目的培訓(xùn)課程，目的是提高學(xué)生的弱勢科目，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況自愿參加。
在高要市第一中學(xué)高二(6)班的課室里，剛剛經(jīng)歷中考的學(xué)生提早進(jìn)入了高中的學(xué)習(xí)?！拔覀兪菍?shí)驗(yàn)班的學(xué)生”，楊同學(xué)告訴記者，他們是中考中成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，8月1日，學(xué)校將剛錄取的“尖子生”組成“實(shí)驗(yàn)班”，免費(fèi)組織補(bǔ)課，實(shí)際上則是提前預(yù)習(xí)新課。
記者在調(diào)查中了解到，有些學(xué)校只給學(xué)生一個(gè)星期或者半個(gè)月的休息時(shí)間，而有些學(xué)校則是在將近兩個(gè)月的暑假中，學(xué)生補(bǔ)課和休息的時(shí)間各占一個(gè)月。
在補(bǔ)課費(fèi)方面，學(xué)校的收費(fèi)大部分在150元至250元之間。范圍之外，有的收費(fèi)高達(dá)七八百元，有的則為學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課。
【“禁補(bǔ)”爭論】
畢業(yè)班學(xué)生和家長挺補(bǔ)課
反補(bǔ)課實(shí)質(zhì)是反有償補(bǔ)課
雖然“禁補(bǔ)”的呼聲、投訴不絕，但在“禁補(bǔ)”對(duì)立面上，要求補(bǔ)課的聲音似乎更為浩大。
“我們想聯(lián)名寫信給教育部門，支持補(bǔ)課！”梅州東山中學(xué)一位即將升高三的同學(xué)向記者透露說，進(jìn)入暑假以來，某些學(xué)生屢屢向教育部門投訴補(bǔ)課問題，隨后，梅州好幾所高中不得不停止高中畢業(yè)班補(bǔ)課計(jì)劃，“但實(shí)際上，去投訴的都是那些不想讀書的學(xué)生，對(duì)想學(xué)習(xí)的人來說，很不公平?！?BR> 在眾多受訪的學(xué)生中，超過90%的學(xué)生贊同補(bǔ)課。云浮中學(xué)高三(3)班的劉同學(xué)告訴記者，學(xué)生普遍都有偏懶的傾向，補(bǔ)課可以讓大家保持勤奮狀態(tài)。也有同學(xué)認(rèn)為，即使自己在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)，但很多問題并不是自己可以解決，而補(bǔ)課則可以咨詢同學(xué)或老師。
在反補(bǔ)課陣營中，占比重大的聲音實(shí)質(zhì)是“反有償補(bǔ)課”。
“老師補(bǔ)課就是因?yàn)闆]錢，就是因?yàn)橄胭嵧饪??！庇浾咴谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校打著補(bǔ)課的旗號(hào)亂收費(fèi)，在一定程度上導(dǎo)致公眾對(duì)補(bǔ)課的反感。“如果不收費(fèi)，我就贊成高三畢業(yè)班補(bǔ)課?！焙釉待埓h老隆鎮(zhèn)的鄭先生對(duì)記者說。
“禁補(bǔ)令”下，畢業(yè)班與非畢業(yè)班是否一刀切的爭論也甚為激烈。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，大部分老師都贊成畢業(yè)班假期補(bǔ)課，卻力挺在非畢業(yè)班實(shí)施“禁補(bǔ)令”，他們認(rèn)為非畢業(yè)班應(yīng)該踐行“禁補(bǔ)令”，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“這是自欺欺人！”高要一位家長說，“假如非畢業(yè)班可以假期補(bǔ)課，那就承認(rèn)‘應(yīng)試’,既是‘應(yīng)試’怎能單指望‘臨急抱佛腳’,這說不通！要么就都禁補(bǔ)，要么就都開放?！?BR> “學(xué)生自由了，我們家長憂愁了?！辈簧偌议L認(rèn)為，應(yīng)該看到非畢業(yè)班補(bǔ)課的必要性?！凹倨谘a(bǔ)課既可以讓孩子學(xué)習(xí)，又可以擺脫無人看管孩子的尷尬，而且即使交費(fèi)，也比社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便宜多了”，“試問古今中外，哪個(gè)成功者不付出多常人幾倍的努力和艱辛？”
“我們補(bǔ)課主要是滿足學(xué)生和家長的需求?！标柦械谝恢袑W(xué)一位高二語文教師向記者感嘆，暑假只放了20多天假，就有很多家長打電話要求學(xué)校組織補(bǔ)課。
上面有三令五申的“禁補(bǔ)令”，在補(bǔ)課還是不補(bǔ)課面前，很多學(xué)校陷入兩難境地。
【過渡之探】
對(duì)補(bǔ)課是堵是疏，學(xué)生意見中肯
“別的學(xué)校都補(bǔ)課，我們不補(bǔ)就會(huì)落后?！焙芏鄬W(xué)校在兩難中還是頂著壓力組織學(xué)生補(bǔ)課。
一位不愿意透露姓名的教育界人士認(rèn)為，盡管取消了重點(diǎn)中學(xué)的規(guī)定，但在社會(huì)上，家長仍然以升學(xué)率來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的好壞，而各大學(xué)校招生也是以學(xué)生的成績?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)，“因此，學(xué)校也希望組織學(xué)生補(bǔ)課，以此來提高自己的升學(xué)率和保證聲譽(yù)。”
記者在調(diào)查中了解到，雖然地市教育部門都轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳《關(guān)于重申嚴(yán)禁中小學(xué)校利用節(jié)假日組織學(xué)生集體的通知》，但仍然有些教育部門對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的補(bǔ)課現(xiàn)象不聞不問，“這說明有的教育部門起碼是默許?！?BR> “說白了就是應(yīng)試教育的問題！”有多年高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的廖老師向記者分析，全省都是按照高考成績來排名，在這樣的教育體制下，加上集體補(bǔ)課盛行，如果哪個(gè)地區(qū)不補(bǔ)課，萬一成績下滑，在其他人眼里，其教育水平就仿如落后，就會(huì)失去很多教育資源。
云浮中學(xué)一位姓劉的同學(xué)坦誠地告訴記者，“即使全省一律不補(bǔ)課，但為了高考，我也寧愿補(bǔ)課?！?BR> “其實(shí)，對(duì)于禁止補(bǔ)課的規(guī)定，我是很認(rèn)可的，這個(gè)大方向也是對(duì)的?！绷卫蠋熣J(rèn)為，“國家中長期教育綱要?jiǎng)偝雠_(tái)，教育部門應(yīng)該抓住契機(jī)，一邊針對(duì)高考指揮棒帶來的一系列問題，進(jìn)行教育改革探索，一邊應(yīng)該采取相對(duì)適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)措施，不能對(duì)補(bǔ)課問題一刀切?！?BR> “我覺得簡單地堵，不如有指導(dǎo)性地疏?！备咭械谝恢袑W(xué)的楊同學(xué)認(rèn)為，教育部門可以統(tǒng)一規(guī)定畢業(yè)班的補(bǔ)課時(shí)間及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)違規(guī)的學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)厲處分，“從一定程度上來講，這起碼可以規(guī)范目前的補(bǔ)課亂象?！蹦戏饺?qǐng)?bào)記者謝苗楓 見習(xí)記者湯凱鋒
記者手記
多元錄取或能根治補(bǔ)課頑疾
十年下來，中小學(xué)假期補(bǔ)課算是個(gè)頑疾，奈何法不責(zé)眾。
我的父母是老師，我的家族也近乎教師之家，說實(shí)話，在我的那些姨媽姑姐及父輩的好友同事教師圈子中，沒有多少人希望集體補(bǔ)課。原因很簡單，教師也是拿普通工資的普通人，平時(shí)工作就很累，補(bǔ)課也收不了多少錢，會(huì)有誰樂意在本可以休息的暑假再揮汗如雨？
但是，不愿意補(bǔ)課，不等于可以不補(bǔ)。
在高考的指揮棒下，你當(dāng)然有權(quán)頭懸梁、錐刺股，挑燈夜戰(zhàn)至天明，因?yàn)檫@是個(gè)人行為。但如果越來越多的人都這樣苦學(xué)時(shí)，就成了集體行為。
既然是集體行為，按照比較收益理論，大家都“搶跑”的時(shí)候這個(gè)比較效益就近乎為零，老師學(xué)校都那么辛苦，為什么不能“集體不補(bǔ)”？很多學(xué)校在回答這個(gè)問題時(shí)只能是嘆氣：想停也停不下來，誰先停誰受損，誰都不敢冒這個(gè)險(xiǎn)。
上月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》出臺(tái)，針對(duì)高考制度改革問題，綱要提出逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，建立健全有利于專門人才、創(chuàng)新人才選拔的多元錄取機(jī)制。
在這樣一個(gè)契機(jī)中，與其一刀切地“禁補(bǔ)”，不如試點(diǎn)多元錄取，或者更為大膽地對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行改革，讓復(fù)習(xí)無從可復(fù)，讓補(bǔ)課無計(jì)可施？與其對(duì)補(bǔ)課喊打喊殺，不如檢視當(dāng)前憑成績好壞衡量人才的方式是否太過單一？
進(jìn)入暑假以來，有關(guān)有償補(bǔ)課的投訴呈現(xiàn)井噴態(tài)勢，本報(bào)陸續(xù)接到全省十多個(gè)市縣的學(xué)生和家長的投訴，直言“嚴(yán)禁中小學(xué)校利用節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課”的禁令形同虛設(shè)。
這已經(jīng)是“禁補(bǔ)令”下達(dá)的第十個(gè)年頭，為了切實(shí)減輕中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，早在2000年初，教育部便頒布了“禁補(bǔ)令”。十年來，每到假期，各級(jí)教育主管部門都會(huì)三令五申，禁止假期亂補(bǔ)課，違反規(guī)定者還要追究相關(guān)當(dāng)事人的責(zé)任。但上有政策下有對(duì)策，假期中的補(bǔ)課仍以各種方式或明或暗地進(jìn)行。
上周，南方日?qǐng)?bào)記者隨同廣東省教育廳督導(dǎo)隊(duì)“暗訪了陽江、云浮、肇慶等地的學(xué)校。記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)試的“指揮棒”下，“禁補(bǔ)”已經(jīng)陷入了兩難境地。
【補(bǔ)課亂象】
畢業(yè)班復(fù)習(xí)，培訓(xùn)班補(bǔ)習(xí)，實(shí)驗(yàn)班預(yù)習(xí)
悶熱的教室散發(fā)出陣陣汗酸味，高三40個(gè)班的學(xué)生堅(jiān)守教室復(fù)習(xí)……這是8月10日上午，記者在陽春市第一中學(xué)高三年級(jí)的教學(xué)樓見到的一幕。
8月2日省教育廳下發(fā)了《關(guān)于重申嚴(yán)禁中小學(xué)校利用節(jié)假日組織學(xué)生集體補(bǔ)課的通知》，但不少中小學(xué)依然我行我素，利用暑假組織畢業(yè)班、實(shí)驗(yàn)班、培訓(xùn)班等名目繁多的補(bǔ)課。
8月9日下午3時(shí)許，記者在陽江市實(shí)驗(yàn)中學(xué)看到，從教學(xué)樓5樓至7樓，初三年級(jí)共12班正在緊張地復(fù)習(xí)。多名初三學(xué)生告訴記者，盡管學(xué)校還沒有向?qū)W生提出收補(bǔ)課費(fèi)的事，但大部分學(xué)生都愿意服從學(xué)校的補(bǔ)課安排。
實(shí)際上，畢業(yè)班補(bǔ)課相當(dāng)普遍。在記者走訪的陽江市第一中學(xué)、陽春市第一中學(xué)、云浮中學(xué)、高要市第一中學(xué)、高要市第二中學(xué)、肇慶中學(xué)等學(xué)校中，均存在高中畢業(yè)班補(bǔ)課現(xiàn)象。
“高一、高二就要把高中3年的教材學(xué)完，高三主要就是復(fù)習(xí)?！辈簧賻熒嬖V記者，很多時(shí)候，即使學(xué)生手里還沒有教材，但都會(huì)復(fù)印老師的教材來提前完成教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，為復(fù)習(xí)爭取時(shí)間。
除了畢業(yè)班，各種各樣的培訓(xùn)也是暑期補(bǔ)課的內(nèi)容。8月10日下午，高要市第二中學(xué)數(shù)名即將上高二的學(xué)生告訴記者，學(xué)校免費(fèi)為學(xué)生組織了英語等科目的培訓(xùn)課程，目的是提高學(xué)生的弱勢科目，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況自愿參加。
在高要市第一中學(xué)高二(6)班的課室里，剛剛經(jīng)歷中考的學(xué)生提早進(jìn)入了高中的學(xué)習(xí)?！拔覀兪菍?shí)驗(yàn)班的學(xué)生”，楊同學(xué)告訴記者，他們是中考中成績比較優(yōu)秀的學(xué)生，8月1日，學(xué)校將剛錄取的“尖子生”組成“實(shí)驗(yàn)班”，免費(fèi)組織補(bǔ)課，實(shí)際上則是提前預(yù)習(xí)新課。
記者在調(diào)查中了解到，有些學(xué)校只給學(xué)生一個(gè)星期或者半個(gè)月的休息時(shí)間，而有些學(xué)校則是在將近兩個(gè)月的暑假中，學(xué)生補(bǔ)課和休息的時(shí)間各占一個(gè)月。
在補(bǔ)課費(fèi)方面，學(xué)校的收費(fèi)大部分在150元至250元之間。范圍之外，有的收費(fèi)高達(dá)七八百元，有的則為學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課。
【“禁補(bǔ)”爭論】
畢業(yè)班學(xué)生和家長挺補(bǔ)課
反補(bǔ)課實(shí)質(zhì)是反有償補(bǔ)課
雖然“禁補(bǔ)”的呼聲、投訴不絕，但在“禁補(bǔ)”對(duì)立面上，要求補(bǔ)課的聲音似乎更為浩大。
“我們想聯(lián)名寫信給教育部門，支持補(bǔ)課！”梅州東山中學(xué)一位即將升高三的同學(xué)向記者透露說，進(jìn)入暑假以來，某些學(xué)生屢屢向教育部門投訴補(bǔ)課問題，隨后，梅州好幾所高中不得不停止高中畢業(yè)班補(bǔ)課計(jì)劃，“但實(shí)際上，去投訴的都是那些不想讀書的學(xué)生，對(duì)想學(xué)習(xí)的人來說，很不公平?！?BR> 在眾多受訪的學(xué)生中，超過90%的學(xué)生贊同補(bǔ)課。云浮中學(xué)高三(3)班的劉同學(xué)告訴記者，學(xué)生普遍都有偏懶的傾向，補(bǔ)課可以讓大家保持勤奮狀態(tài)。也有同學(xué)認(rèn)為，即使自己在家里認(rèn)真復(fù)習(xí)，但很多問題并不是自己可以解決，而補(bǔ)課則可以咨詢同學(xué)或老師。
在反補(bǔ)課陣營中，占比重大的聲音實(shí)質(zhì)是“反有償補(bǔ)課”。
“老師補(bǔ)課就是因?yàn)闆]錢，就是因?yàn)橄胭嵧饪??！庇浾咴谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校打著補(bǔ)課的旗號(hào)亂收費(fèi)，在一定程度上導(dǎo)致公眾對(duì)補(bǔ)課的反感。“如果不收費(fèi)，我就贊成高三畢業(yè)班補(bǔ)課?！焙釉待埓h老隆鎮(zhèn)的鄭先生對(duì)記者說。
“禁補(bǔ)令”下，畢業(yè)班與非畢業(yè)班是否一刀切的爭論也甚為激烈。
記者采訪發(fā)現(xiàn)，大部分老師都贊成畢業(yè)班假期補(bǔ)課，卻力挺在非畢業(yè)班實(shí)施“禁補(bǔ)令”，他們認(rèn)為非畢業(yè)班應(yīng)該踐行“禁補(bǔ)令”，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
“這是自欺欺人！”高要一位家長說，“假如非畢業(yè)班可以假期補(bǔ)課，那就承認(rèn)‘應(yīng)試’,既是‘應(yīng)試’怎能單指望‘臨急抱佛腳’,這說不通！要么就都禁補(bǔ)，要么就都開放?！?BR> “學(xué)生自由了，我們家長憂愁了?！辈簧偌议L認(rèn)為，應(yīng)該看到非畢業(yè)班補(bǔ)課的必要性?！凹倨谘a(bǔ)課既可以讓孩子學(xué)習(xí)，又可以擺脫無人看管孩子的尷尬，而且即使交費(fèi)，也比社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便宜多了”，“試問古今中外，哪個(gè)成功者不付出多常人幾倍的努力和艱辛？”
“我們補(bǔ)課主要是滿足學(xué)生和家長的需求?！标柦械谝恢袑W(xué)一位高二語文教師向記者感嘆，暑假只放了20多天假，就有很多家長打電話要求學(xué)校組織補(bǔ)課。
上面有三令五申的“禁補(bǔ)令”，在補(bǔ)課還是不補(bǔ)課面前，很多學(xué)校陷入兩難境地。
【過渡之探】
對(duì)補(bǔ)課是堵是疏，學(xué)生意見中肯
“別的學(xué)校都補(bǔ)課，我們不補(bǔ)就會(huì)落后?！焙芏鄬W(xué)校在兩難中還是頂著壓力組織學(xué)生補(bǔ)課。
一位不愿意透露姓名的教育界人士認(rèn)為，盡管取消了重點(diǎn)中學(xué)的規(guī)定，但在社會(huì)上，家長仍然以升學(xué)率來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的好壞，而各大學(xué)校招生也是以學(xué)生的成績?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)，“因此，學(xué)校也希望組織學(xué)生補(bǔ)課，以此來提高自己的升學(xué)率和保證聲譽(yù)。”
記者在調(diào)查中了解到，雖然地市教育部門都轉(zhuǎn)發(fā)了省教育廳《關(guān)于重申嚴(yán)禁中小學(xué)校利用節(jié)假日組織學(xué)生集體的通知》，但仍然有些教育部門對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)校的補(bǔ)課現(xiàn)象不聞不問，“這說明有的教育部門起碼是默許?！?BR> “說白了就是應(yīng)試教育的問題！”有多年高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的廖老師向記者分析，全省都是按照高考成績來排名，在這樣的教育體制下，加上集體補(bǔ)課盛行，如果哪個(gè)地區(qū)不補(bǔ)課，萬一成績下滑，在其他人眼里，其教育水平就仿如落后，就會(huì)失去很多教育資源。
云浮中學(xué)一位姓劉的同學(xué)坦誠地告訴記者，“即使全省一律不補(bǔ)課，但為了高考，我也寧愿補(bǔ)課?！?BR> “其實(shí)，對(duì)于禁止補(bǔ)課的規(guī)定，我是很認(rèn)可的，這個(gè)大方向也是對(duì)的?！绷卫蠋熣J(rèn)為，“國家中長期教育綱要?jiǎng)偝雠_(tái)，教育部門應(yīng)該抓住契機(jī)，一邊針對(duì)高考指揮棒帶來的一系列問題，進(jìn)行教育改革探索，一邊應(yīng)該采取相對(duì)適當(dāng)?shù)氖鑼?dǎo)措施，不能對(duì)補(bǔ)課問題一刀切?！?BR> “我覺得簡單地堵，不如有指導(dǎo)性地疏?！备咭械谝恢袑W(xué)的楊同學(xué)認(rèn)為，教育部門可以統(tǒng)一規(guī)定畢業(yè)班的補(bǔ)課時(shí)間及收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，并且對(duì)違規(guī)的學(xué)校進(jìn)行嚴(yán)厲處分，“從一定程度上來講，這起碼可以規(guī)范目前的補(bǔ)課亂象?！蹦戏饺?qǐng)?bào)記者謝苗楓 見習(xí)記者湯凱鋒
記者手記
多元錄取或能根治補(bǔ)課頑疾
十年下來，中小學(xué)假期補(bǔ)課算是個(gè)頑疾，奈何法不責(zé)眾。
我的父母是老師，我的家族也近乎教師之家，說實(shí)話，在我的那些姨媽姑姐及父輩的好友同事教師圈子中，沒有多少人希望集體補(bǔ)課。原因很簡單，教師也是拿普通工資的普通人，平時(shí)工作就很累，補(bǔ)課也收不了多少錢，會(huì)有誰樂意在本可以休息的暑假再揮汗如雨？
但是，不愿意補(bǔ)課，不等于可以不補(bǔ)。
在高考的指揮棒下，你當(dāng)然有權(quán)頭懸梁、錐刺股，挑燈夜戰(zhàn)至天明，因?yàn)檫@是個(gè)人行為。但如果越來越多的人都這樣苦學(xué)時(shí)，就成了集體行為。
既然是集體行為，按照比較收益理論，大家都“搶跑”的時(shí)候這個(gè)比較效益就近乎為零，老師學(xué)校都那么辛苦，為什么不能“集體不補(bǔ)”？很多學(xué)校在回答這個(gè)問題時(shí)只能是嘆氣：想停也停不下來，誰先停誰受損，誰都不敢冒這個(gè)險(xiǎn)。
上月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》出臺(tái)，針對(duì)高考制度改革問題，綱要提出逐步形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，建立健全有利于專門人才、創(chuàng)新人才選拔的多元錄取機(jī)制。
在這樣一個(gè)契機(jī)中，與其一刀切地“禁補(bǔ)”，不如試點(diǎn)多元錄取，或者更為大膽地對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行改革，讓復(fù)習(xí)無從可復(fù)，讓補(bǔ)課無計(jì)可施？與其對(duì)補(bǔ)課喊打喊殺，不如檢視當(dāng)前憑成績好壞衡量人才的方式是否太過單一？