根據(jù)教育部、國家民委16日印發(fā)的《全國中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育工作部署視頻會議紀(jì)要》，我國將把民族團(tuán)結(jié)教育納入小學(xué)階段考查和中、高考及中職畢業(yè)考試范圍，試題分值不低于政治科目分?jǐn)?shù)的15%。
筆者是高中政治教師，對于民族團(tuán)結(jié)教育試題分值不低于政治科目分?jǐn)?shù)的15%的規(guī)定感到困惑，老實講，現(xiàn)在的政治教育已經(jīng)變成了一個大雜燴，中、高考的政治試題包括了政治學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、國際關(guān)系學(xué)、還包括當(dāng)年的時政，內(nèi)容多，任務(wù)重，政治教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，在應(yīng)試教育的背景下，把民族團(tuán)結(jié)教育納入政治科目的考試，是不受師生歡迎的，這樣的教育方式和效果會大打折扣。
其實，我們的民族團(tuán)結(jié)教育并不一定要作為政治考試的一部分列出來，可以通過多種方式滲透到各學(xué)科中去，例如在歷史教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國各民族的交往、發(fā)展和融合情況。在教學(xué)中，我們一方面利用學(xué)生們對英雄人物的崇拜心理，可以講述各民族英雄人物的故事，例如張騫通西域、昭君出塞、松贊干布迎娶文成公主、成吉思汗統(tǒng)一蒙古、康熙皇帝收復(fù)臺灣、土爾扈特回歸祖國等；另一方面利用學(xué)生們對新鮮事物的好奇心理，講述各民族的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗。這樣既讓學(xué)生們收獲了知識，又激發(fā)了他們對各民族歷史與文化的興趣?？梢酝ㄟ^講解地理學(xué)中《認(rèn)識省級區(qū)域》、《多民族的大家庭》等章節(jié)，讓學(xué)生了解我國多民族的分布狀況，了解民族區(qū)域自治制度，了解民族地區(qū)的地理氣候、資源狀況和發(fā)展情況；透過地理教育加強(qiáng)對學(xué)生民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識，來拓寬民族團(tuán)結(jié)教育的新領(lǐng)域和新思路，搞好愛國主義教育。還可以舉辦系列民族專題講座，運(yùn)用多媒體手段講解民族政策常識，有條件的可以組織學(xué)生參觀民俗博物館，播放《紅河谷》等民族史詩影片，以及選播民族歌曲，編排演出民族舞蹈等方式，使學(xué)生們感受民族大家庭的歷史風(fēng)情。這些恐怕要比生硬的民族政治教育起的效果要好。
當(dāng)然作為思想政治課，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生把維護(hù)民族團(tuán)結(jié)作為自己的責(zé)任和義務(wù)，切實地教育他們自覺尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語言文字，從而共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花。
因此，民族團(tuán)結(jié)教育是多種多樣，關(guān)鍵是教育效果，或許上級部門是希望通過考試這種手段來加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，但要認(rèn)識到這一方法的可行性和科學(xué)性，筆者認(rèn)為：強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育并不在于政治考試。
筆者是高中政治教師，對于民族團(tuán)結(jié)教育試題分值不低于政治科目分?jǐn)?shù)的15%的規(guī)定感到困惑，老實講，現(xiàn)在的政治教育已經(jīng)變成了一個大雜燴，中、高考的政治試題包括了政治學(xué)、法律學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、國際關(guān)系學(xué)、還包括當(dāng)年的時政，內(nèi)容多，任務(wù)重，政治教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，在應(yīng)試教育的背景下，把民族團(tuán)結(jié)教育納入政治科目的考試，是不受師生歡迎的，這樣的教育方式和效果會大打折扣。
其實，我們的民族團(tuán)結(jié)教育并不一定要作為政治考試的一部分列出來，可以通過多種方式滲透到各學(xué)科中去，例如在歷史教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國各民族的交往、發(fā)展和融合情況。在教學(xué)中，我們一方面利用學(xué)生們對英雄人物的崇拜心理，可以講述各民族英雄人物的故事，例如張騫通西域、昭君出塞、松贊干布迎娶文成公主、成吉思汗統(tǒng)一蒙古、康熙皇帝收復(fù)臺灣、土爾扈特回歸祖國等；另一方面利用學(xué)生們對新鮮事物的好奇心理，講述各民族的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗。這樣既讓學(xué)生們收獲了知識，又激發(fā)了他們對各民族歷史與文化的興趣?？梢酝ㄟ^講解地理學(xué)中《認(rèn)識省級區(qū)域》、《多民族的大家庭》等章節(jié)，讓學(xué)生了解我國多民族的分布狀況，了解民族區(qū)域自治制度，了解民族地區(qū)的地理氣候、資源狀況和發(fā)展情況；透過地理教育加強(qiáng)對學(xué)生民族團(tuán)結(jié)重要性的認(rèn)識，來拓寬民族團(tuán)結(jié)教育的新領(lǐng)域和新思路，搞好愛國主義教育。還可以舉辦系列民族專題講座，運(yùn)用多媒體手段講解民族政策常識，有條件的可以組織學(xué)生參觀民俗博物館，播放《紅河谷》等民族史詩影片，以及選播民族歌曲，編排演出民族舞蹈等方式，使學(xué)生們感受民族大家庭的歷史風(fēng)情。這些恐怕要比生硬的民族政治教育起的效果要好。
當(dāng)然作為思想政治課，更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生把維護(hù)民族團(tuán)結(jié)作為自己的責(zé)任和義務(wù)，切實地教育他們自覺尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，尊重各民族的語言文字，從而共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花。
因此，民族團(tuán)結(jié)教育是多種多樣，關(guān)鍵是教育效果，或許上級部門是希望通過考試這種手段來加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，但要認(rèn)識到這一方法的可行性和科學(xué)性，筆者認(rèn)為：強(qiáng)化民族團(tuán)結(jié)教育并不在于政治考試。