一個(gè)班59個(gè)學(xué)生，全部上重點(diǎn)線(xiàn)：11個(gè)上北大，9個(gè)上清華，6個(gè)上復(fù)旦，2個(gè)上中科大，2個(gè)上香港科技大學(xué)，1個(gè)上美國(guó)麻省理工……今年四川高考成績(jī)理科前十名的學(xué)生，有3個(gè)在這個(gè)班，其中一個(gè)是成都市理科狀元。這個(gè)成都“最牛高三班”，就是成都七中2009級(jí)14班。(7月18日四川在線(xiàn))
放在應(yīng)試教育的大背景下，一個(gè)有59名學(xué)生的班能考出這樣的“好成績(jī)”，的確值得炫耀。但一個(gè)班能考出某些人認(rèn)為好得不得了，甚至是創(chuàng)造了全國(guó)紀(jì)錄的成績(jī)，難道不是“舉全校、全市乃至全省之力”取得的結(jié)果？這個(gè)班究竟在上級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校的操作運(yùn)行之下，集中了多少全市乃至全省的尖子生？如此多的尖子，考不出這樣的成績(jī)來(lái)才是意外。拋開(kāi)這些基礎(chǔ)條件不說(shuō)，放在一個(gè)同等的生源基礎(chǔ)之上，我們還真不相信這個(gè)學(xué)校和班級(jí)老師能將所謂的“差生”、“搗蛋生”和“平庸學(xué)生”，也能搗鼓得考上北大、清華哩。
這些“尖子”學(xué)生，為了所謂的考、爭(zhēng)一流，付出了多少努力不言自明。據(jù)說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，住校生周末加班學(xué)習(xí)是常事，停電的日子里也有安安靜靜打起手電筒看書(shū)的。是夠刻苦的，但這樣刻苦爭(zhēng)來(lái)的北大、清華成績(jī)，難道不會(huì)淪入“讀死書(shū)、死讀書(shū)”的誤區(qū)？這樣的培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，又有多少屬于真正的國(guó)家需要的未來(lái)型人才？
說(shuō)到底，高考生考試成績(jī)差與不差，分?jǐn)?shù)高與低，與綜合素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展不掛等號(hào)。考生考的成績(jī)特別好，甚至考了個(gè)什么狀元，那只能說(shuō)明他在應(yīng)試教育這個(gè)巨大的系統(tǒng)和“工廠(chǎng)”里面，比其他同學(xué)掌握的應(yīng)試技術(shù)更熟練些、記憶力更強(qiáng)些、更適合考試，而已。
我們這不知道這個(gè)所謂的“最牛班級(jí)”有什么可牛之處？通過(guò)三年的高中教育，如果培養(yǎng)出來(lái)的不過(guò)是一部部?jī)H習(xí)慣于考試的“考試機(jī)器”，僅僅是一批應(yīng)試教育體制下塑造出來(lái)的“定型陶具”。這樣的成績(jī)，一是根本不值得牛，二是不要也罷。
放在應(yīng)試教育的大背景下，一個(gè)有59名學(xué)生的班能考出這樣的“好成績(jī)”，的確值得炫耀。但一個(gè)班能考出某些人認(rèn)為好得不得了，甚至是創(chuàng)造了全國(guó)紀(jì)錄的成績(jī)，難道不是“舉全校、全市乃至全省之力”取得的結(jié)果？這個(gè)班究竟在上級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校的操作運(yùn)行之下，集中了多少全市乃至全省的尖子生？如此多的尖子，考不出這樣的成績(jī)來(lái)才是意外。拋開(kāi)這些基礎(chǔ)條件不說(shuō)，放在一個(gè)同等的生源基礎(chǔ)之上，我們還真不相信這個(gè)學(xué)校和班級(jí)老師能將所謂的“差生”、“搗蛋生”和“平庸學(xué)生”，也能搗鼓得考上北大、清華哩。
這些“尖子”學(xué)生，為了所謂的考、爭(zhēng)一流，付出了多少努力不言自明。據(jù)說(shuō)，這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，住校生周末加班學(xué)習(xí)是常事，停電的日子里也有安安靜靜打起手電筒看書(shū)的。是夠刻苦的，但這樣刻苦爭(zhēng)來(lái)的北大、清華成績(jī)，難道不會(huì)淪入“讀死書(shū)、死讀書(shū)”的誤區(qū)？這樣的培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，又有多少屬于真正的國(guó)家需要的未來(lái)型人才？
說(shuō)到底，高考生考試成績(jī)差與不差，分?jǐn)?shù)高與低，與綜合素質(zhì)和未來(lái)發(fā)展不掛等號(hào)。考生考的成績(jī)特別好，甚至考了個(gè)什么狀元，那只能說(shuō)明他在應(yīng)試教育這個(gè)巨大的系統(tǒng)和“工廠(chǎng)”里面，比其他同學(xué)掌握的應(yīng)試技術(shù)更熟練些、記憶力更強(qiáng)些、更適合考試，而已。
我們這不知道這個(gè)所謂的“最牛班級(jí)”有什么可牛之處？通過(guò)三年的高中教育，如果培養(yǎng)出來(lái)的不過(guò)是一部部?jī)H習(xí)慣于考試的“考試機(jī)器”，僅僅是一批應(yīng)試教育體制下塑造出來(lái)的“定型陶具”。這樣的成績(jī)，一是根本不值得牛，二是不要也罷。