案例
小亮今年讀小學三年級，父母一年前因為感情破裂而離婚，小亮被判給母親撫養(yǎng)。母親將所有的希望寄托在小亮身上，所以對小亮的管教非常嚴厲，小亮稍微做錯一點事情，張女士就對其嚴加斥責，漸漸地，對小亮的打罵成為家常便飯。最近，因為單位效益不好，張女士面臨下崗的威脅，而小亮的父親則因為經(jīng)商失敗，開始拖延支付撫養(yǎng)費用。學校班主任老師發(fā)現(xiàn)小亮在學校里也開始對同班同學使用暴力對待同班小朋友，并且經(jīng)常撒謊、不交作業(yè)。作為學校的社會工作者，班主任要求你為小亮提供服務(wù)。
問題
1．結(jié)合案例說明兒童的需要有哪些？
2．在上述案例中，小亮主要面臨的困境有哪些？
3．針對小亮目前的困境，社會工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略？
答題要點
1．兒童作為人生中的一個特殊階段，有著多維的需要，具體闡述如下：
⑴ 獲得基本生活照顧和健康的需要。家庭和社會應(yīng)當滿足小亮在成長過程中基本生活和養(yǎng)育方面的需要。
⑵ 獲得良好家庭生活的需要。家庭要給小亮提供良好的親子關(guān)系和適當?shù)墓芙汰h(huán)境。
⑶ 滿足學習的需要。小亮受教育的基本權(quán)利應(yīng)當?shù)玫骄S護。
⑷ 滿足娛樂與休閑的需要。小亮文化娛樂的基本需要應(yīng)當被加經(jīng)考慮。
⑸ 擁有社會生活能力的需要。家庭和學校應(yīng)當培育小亮具有人際交往、生活技能、適應(yīng)能力和學習正確的價值觀等多種能力。
⑹ 獲得良好心理發(fā)展的需要。家庭和學校應(yīng)當協(xié)助小亮建立自我認同，增進自我成長，促進社會性發(fā)展。
小亮今年讀小學三年級，父母一年前因為感情破裂而離婚，小亮被判給母親撫養(yǎng)。母親將所有的希望寄托在小亮身上，所以對小亮的管教非常嚴厲，小亮稍微做錯一點事情，張女士就對其嚴加斥責，漸漸地，對小亮的打罵成為家常便飯。最近，因為單位效益不好，張女士面臨下崗的威脅，而小亮的父親則因為經(jīng)商失敗，開始拖延支付撫養(yǎng)費用。學校班主任老師發(fā)現(xiàn)小亮在學校里也開始對同班同學使用暴力對待同班小朋友，并且經(jīng)常撒謊、不交作業(yè)。作為學校的社會工作者，班主任要求你為小亮提供服務(wù)。
問題
1．結(jié)合案例說明兒童的需要有哪些？
2．在上述案例中，小亮主要面臨的困境有哪些？
3．針對小亮目前的困境，社會工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略？
答題要點
1．兒童作為人生中的一個特殊階段，有著多維的需要，具體闡述如下：
⑴ 獲得基本生活照顧和健康的需要。家庭和社會應(yīng)當滿足小亮在成長過程中基本生活和養(yǎng)育方面的需要。
⑵ 獲得良好家庭生活的需要。家庭要給小亮提供良好的親子關(guān)系和適當?shù)墓芙汰h(huán)境。
⑶ 滿足學習的需要。小亮受教育的基本權(quán)利應(yīng)當?shù)玫骄S護。
⑷ 滿足娛樂與休閑的需要。小亮文化娛樂的基本需要應(yīng)當被加經(jīng)考慮。
⑸ 擁有社會生活能力的需要。家庭和學校應(yīng)當培育小亮具有人際交往、生活技能、適應(yīng)能力和學習正確的價值觀等多種能力。
⑹ 獲得良好心理發(fā)展的需要。家庭和學校應(yīng)當協(xié)助小亮建立自我認同，增進自我成長，促進社會性發(fā)展。