每月都要面臨考評，優(yōu)秀者可以加工資，不合格者要被扣發(fā)工資甚至調(diào)崗。這種企業(yè)常見的員工績效考評機(jī)制，在湖北工業(yè)大學(xué)商貿(mào)學(xué)院，被用在對教職工的考評上已近3年。該校也是本地一所對教職工實(shí)行月度考評的高校。昨日，該校召開會議探討這一考評機(jī)制的合理性。
學(xué)生每月給老師打分
據(jù)悉，該校教職工的考核評分，一般由各班級的學(xué)生督導(dǎo)、12個(gè)專職教學(xué)督導(dǎo)員、系領(lǐng)導(dǎo)打出，分值比例各占30%、40%、30%。教學(xué)督導(dǎo)主任彭承鑄介紹，考評指標(biāo)包括教學(xué)態(tài)度、課堂內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法等4個(gè)方面。
考評每月，全校500多名教職工，根據(jù)所得評分不同，被分為20%的優(yōu)秀者、70%的合格者和10%的不合格者。優(yōu)秀者的薪酬將在原基礎(chǔ)上上浮20%，合格者發(fā)全薪，不合格者只發(fā)80%的薪水。一年內(nèi)，若累計(jì)4個(gè)月不合格，則需轉(zhuǎn)崗或再培訓(xùn)。“公辦高校的教師考評體系多半形同虛設(shè)，評來評去都是合格或優(yōu)秀，就是不見有不合格的。我們這套體系就是為了打破‘大鍋飯’?！焙ご笊藤Q(mào)學(xué)院董事長陳卓國說。
教職工態(tài)度褒貶不一
陳卓國表示，設(shè)立新的考評機(jī)制3年來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的提高，很多優(yōu)秀青年教師脫穎而出。他還透露，這套機(jī)制主要在起激勵(lì)作用，每年轉(zhuǎn)崗的只有3至4人。
不過，不少教師對此頗有微詞。一位老師說，高校不是企業(yè)，教書育人也是個(gè)長期過程，月月考核讓人喘不過氣，建議改為一個(gè)學(xué)期考核?！边€有一位老師說，“我們也需要時(shí)間去做科研，打下學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，但在現(xiàn)在的評價(jià)體系下，精力完全顧不過來?！?BR> 對此，陳卓國說，獨(dú)立學(xué)院的主要任務(wù)是教學(xué)，而不是科研。該校學(xué)工處王麗坤老師說：“獨(dú)立學(xué)院的生存環(huán)境與公辦高校不同，評價(jià)體系自然不能一樣。再說，優(yōu)勝劣汰在哪里都是存在的，年輕人就應(yīng)該有憂患意識?！?BR> 擁有打分權(quán)的學(xué)生，也對此表示支持。“老師教學(xué)效果好不好，能在我們身上得到體現(xiàn)，我們也不會無故給老師打低分?！?BR>
學(xué)生每月給老師打分
據(jù)悉，該校教職工的考核評分，一般由各班級的學(xué)生督導(dǎo)、12個(gè)專職教學(xué)督導(dǎo)員、系領(lǐng)導(dǎo)打出，分值比例各占30%、40%、30%。教學(xué)督導(dǎo)主任彭承鑄介紹，考評指標(biāo)包括教學(xué)態(tài)度、課堂內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法等4個(gè)方面。
考評每月，全校500多名教職工，根據(jù)所得評分不同，被分為20%的優(yōu)秀者、70%的合格者和10%的不合格者。優(yōu)秀者的薪酬將在原基礎(chǔ)上上浮20%，合格者發(fā)全薪，不合格者只發(fā)80%的薪水。一年內(nèi)，若累計(jì)4個(gè)月不合格，則需轉(zhuǎn)崗或再培訓(xùn)。“公辦高校的教師考評體系多半形同虛設(shè)，評來評去都是合格或優(yōu)秀，就是不見有不合格的。我們這套體系就是為了打破‘大鍋飯’?！焙ご笊藤Q(mào)學(xué)院董事長陳卓國說。
教職工態(tài)度褒貶不一
陳卓國表示，設(shè)立新的考評機(jī)制3年來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的提高，很多優(yōu)秀青年教師脫穎而出。他還透露，這套機(jī)制主要在起激勵(lì)作用，每年轉(zhuǎn)崗的只有3至4人。
不過，不少教師對此頗有微詞。一位老師說，高校不是企業(yè)，教書育人也是個(gè)長期過程，月月考核讓人喘不過氣，建議改為一個(gè)學(xué)期考核?！边€有一位老師說，“我們也需要時(shí)間去做科研，打下學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，但在現(xiàn)在的評價(jià)體系下，精力完全顧不過來?！?BR> 對此，陳卓國說，獨(dú)立學(xué)院的主要任務(wù)是教學(xué)，而不是科研。該校學(xué)工處王麗坤老師說：“獨(dú)立學(xué)院的生存環(huán)境與公辦高校不同，評價(jià)體系自然不能一樣。再說，優(yōu)勝劣汰在哪里都是存在的，年輕人就應(yīng)該有憂患意識?！?BR> 擁有打分權(quán)的學(xué)生，也對此表示支持。“老師教學(xué)效果好不好，能在我們身上得到體現(xiàn)，我們也不會無故給老師打低分?！?BR>