規(guī)律進(jìn)行部分劃分（音節(jié)劃分，減少記憶信息量）———按照拼讀規(guī)律進(jìn)行初步拼讀———串聯(lián)各部分的拼讀———揣摩重音位置———拿不準(zhǔn)的情況下查對(duì)單詞的正確發(fā)音———按照正確發(fā)音并保證按音節(jié)（即各部分）的發(fā)音清晰地串聯(lián)出整體發(fā)音———將視線從單詞上移開———按照整體發(fā)音中所體現(xiàn)出的各個(gè)音節(jié)（像節(jié)拍一樣）的發(fā)音反饋出各音節(jié)的字幕組合———記住漢語(yǔ)意思。以下提供一組訓(xùn)練，你可以按這個(gè)過(guò)程練習(xí)———
舉例1： curriculum 課程
舉例2： cynical 憤世嫉俗的
舉例3： kindergarten 幼兒園
舉例4： overwhelm 壓倒
舉例5： priority 優(yōu)先、優(yōu)先考慮的事舉 舉例6： prevalent 流行的、普遍的
第三：群組單詞攻克訓(xùn)練
當(dāng)單個(gè)單詞訓(xùn)練適應(yīng)后，可以進(jìn)入群組單詞的訓(xùn)練，也要按步進(jìn)行：
1、目標(biāo)化：有多少個(gè)單詞需要記憶要心中有數(shù)，這叫作“目標(biāo)量化”，多一個(gè)可以，少一個(gè)不行。
2、組群式：日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)兩個(gè)的“散詞”，只要在大腦中用心轉(zhuǎn)上一兩圈也就記住了。但是參加某種考試卻要遭遇大量的單詞。其實(shí)，無(wú)論是“散詞”還是單詞的海洋，“記憶法”的原則都適用，“散詞”加在一起就會(huì)成“群詞”，大片的詞劃一下也就成為很多群。 一般情況下，根據(jù)人的記憶能力，建議十幾個(gè)單詞一群，多不要超過(guò)25個(gè)。也就是說(shuō)，我們是將英語(yǔ)
舉例1： curriculum 課程
舉例2： cynical 憤世嫉俗的
舉例3： kindergarten 幼兒園
舉例4： overwhelm 壓倒
舉例5： priority 優(yōu)先、優(yōu)先考慮的事舉 舉例6： prevalent 流行的、普遍的
第三：群組單詞攻克訓(xùn)練
當(dāng)單個(gè)單詞訓(xùn)練適應(yīng)后，可以進(jìn)入群組單詞的訓(xùn)練，也要按步進(jìn)行：
1、目標(biāo)化：有多少個(gè)單詞需要記憶要心中有數(shù)，這叫作“目標(biāo)量化”，多一個(gè)可以，少一個(gè)不行。
2、組群式：日常生活中經(jīng)常會(huì)遇到一個(gè)兩個(gè)的“散詞”，只要在大腦中用心轉(zhuǎn)上一兩圈也就記住了。但是參加某種考試卻要遭遇大量的單詞。其實(shí)，無(wú)論是“散詞”還是單詞的海洋，“記憶法”的原則都適用，“散詞”加在一起就會(huì)成“群詞”，大片的詞劃一下也就成為很多群。 一般情況下，根據(jù)人的記憶能力，建議十幾個(gè)單詞一群，多不要超過(guò)25個(gè)。也就是說(shuō)，我們是將英語(yǔ)