新學(xué)年，本市高校對(duì)高中教育有了更深層次的滲透。教育專家如何看待大學(xué)和中學(xué)教育的“親密接觸”？聯(lián)合辦學(xué)意義何在？傳遞何種信號(hào)？昨天，本報(bào)邀請(qǐng)了兩位教育界人士，對(duì)這一問題進(jìn)行探討。
【嘉賓】
陶正蘇：上海交通大學(xué)招辦主任
熊丙奇：21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)
打破“唯高考”銜接
記者：近兩年，滬上高校和中學(xué)開始探索多樣化合作機(jī)制，有的建“人才培養(yǎng)基地”，有的設(shè)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，有的將高校實(shí)驗(yàn)室“搬”進(jìn)中學(xué)，如何看待這一新趨勢(shì)？
熊丙奇：它打破了以前大學(xué)和中學(xué)“唯高考”紐帶。以前，大學(xué)和中學(xué)“各自為政”，大學(xué)和中學(xué)更多是通過“高考”這一環(huán)節(jié)銜接：高中教育以高考為目標(biāo)，大學(xué)錄取同樣以高考分?jǐn)?shù)為依據(jù)。有了深層次合作，大學(xué)和中學(xué)教育某種程度上實(shí)現(xiàn)了“對(duì)接”，有了更多互動(dòng)。
陶正蘇：今年是高校嘗試自主招生的第五年，高校自主招生權(quán)的擴(kuò)大，促使高校敢于不斷嘗試。大學(xué)和中學(xué)深入合作要有共同的意識(shí)基礎(chǔ)，即大學(xué)要了解中學(xué)課程安排，適應(yīng)中學(xué)變化；中學(xué)也要了解大學(xué)改革方向，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。
傳遞“新人才”理念
記者：大學(xué)和中學(xué)共同培養(yǎng)人才，傳遞了什么信號(hào)？
陶正蘇：實(shí)際上是高校向中學(xué)傳遞一種“新人才”理念?，F(xiàn)在的中學(xué)教育總是和應(yīng)試教育脫不了干系，三年高中，老師和學(xué)生思考更多的是如何“拿高分”，沒有時(shí)間和精力思索更多問題。大學(xué)需要怎樣的人才，實(shí)際上高中就要有所“儲(chǔ)備”。比如，學(xué)生的研究能力、動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等，這些能力都被高考“束縛”了。大學(xué)將培養(yǎng)“觸角”延伸至中學(xué)，通過教授講課、開講座、參加導(dǎo)師科研項(xiàng)目等形式，高中生可以提前感受大學(xué)文化，對(duì)他們來說有一定啟發(fā)意義。
熊丙奇：反過來說，通過合作，中學(xué)也會(huì)了解大學(xué)人才培養(yǎng)的理念和要求，不僅關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要注重學(xué)生多方面發(fā)展。對(duì)高中生來說，剝下大學(xué)的神秘“面紗”，他們對(duì)大學(xué)有了更加深入的了解，今后在選擇時(shí)更加有主動(dòng)意識(shí)了。
期待產(chǎn)生更多“火花”
記者：也有人說，大學(xué)提前滲透中學(xué)教育，有“割早稻”之嫌？對(duì)其他學(xué)生是否公正？
陶正蘇：創(chuàng)新班學(xué)生也是經(jīng)過層層選拔產(chǎn)生的，當(dāng)然，這部分人在大學(xué)自主招生中會(huì)有一定優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄冊(cè)诟咧须A段享受了“附加”服務(wù)。但高校和學(xué)生的選擇從來都是雙向的，錄取學(xué)生理應(yīng)做到公平公正。
熊丙奇：少數(shù)中學(xué)生參與，這也是試點(diǎn)過程中必然經(jīng)歷的階段。在國(guó)外，中學(xué)和大學(xué)很早就嘗試了互相滲透。美國(guó)一些中學(xué)，學(xué)生在高一和高二年級(jí)可選修大學(xué)課程，作為申請(qǐng)這所大學(xué)的依據(jù)之一，被大學(xué)錄取后這些學(xué)分也是有效的。期待在將來，我國(guó)高校也能“各施所長(zhǎng)”，拓寬學(xué)生自由選擇度，高校之門能“打”得更開，資源為每個(gè)中學(xué)生所用。
【嘉賓】
陶正蘇：上海交通大學(xué)招辦主任
熊丙奇：21世紀(jì)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)
打破“唯高考”銜接
記者：近兩年，滬上高校和中學(xué)開始探索多樣化合作機(jī)制，有的建“人才培養(yǎng)基地”，有的設(shè)“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班”，有的將高校實(shí)驗(yàn)室“搬”進(jìn)中學(xué)，如何看待這一新趨勢(shì)？
熊丙奇：它打破了以前大學(xué)和中學(xué)“唯高考”紐帶。以前，大學(xué)和中學(xué)“各自為政”，大學(xué)和中學(xué)更多是通過“高考”這一環(huán)節(jié)銜接：高中教育以高考為目標(biāo)，大學(xué)錄取同樣以高考分?jǐn)?shù)為依據(jù)。有了深層次合作，大學(xué)和中學(xué)教育某種程度上實(shí)現(xiàn)了“對(duì)接”，有了更多互動(dòng)。
陶正蘇：今年是高校嘗試自主招生的第五年，高校自主招生權(quán)的擴(kuò)大，促使高校敢于不斷嘗試。大學(xué)和中學(xué)深入合作要有共同的意識(shí)基礎(chǔ)，即大學(xué)要了解中學(xué)課程安排，適應(yīng)中學(xué)變化；中學(xué)也要了解大學(xué)改革方向，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。
傳遞“新人才”理念
記者：大學(xué)和中學(xué)共同培養(yǎng)人才，傳遞了什么信號(hào)？
陶正蘇：實(shí)際上是高校向中學(xué)傳遞一種“新人才”理念?，F(xiàn)在的中學(xué)教育總是和應(yīng)試教育脫不了干系，三年高中，老師和學(xué)生思考更多的是如何“拿高分”，沒有時(shí)間和精力思索更多問題。大學(xué)需要怎樣的人才，實(shí)際上高中就要有所“儲(chǔ)備”。比如，學(xué)生的研究能力、動(dòng)手能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等，這些能力都被高考“束縛”了。大學(xué)將培養(yǎng)“觸角”延伸至中學(xué)，通過教授講課、開講座、參加導(dǎo)師科研項(xiàng)目等形式，高中生可以提前感受大學(xué)文化，對(duì)他們來說有一定啟發(fā)意義。
熊丙奇：反過來說，通過合作，中學(xué)也會(huì)了解大學(xué)人才培養(yǎng)的理念和要求，不僅關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)，還要注重學(xué)生多方面發(fā)展。對(duì)高中生來說，剝下大學(xué)的神秘“面紗”，他們對(duì)大學(xué)有了更加深入的了解，今后在選擇時(shí)更加有主動(dòng)意識(shí)了。
期待產(chǎn)生更多“火花”
記者：也有人說，大學(xué)提前滲透中學(xué)教育，有“割早稻”之嫌？對(duì)其他學(xué)生是否公正？
陶正蘇：創(chuàng)新班學(xué)生也是經(jīng)過層層選拔產(chǎn)生的，當(dāng)然，這部分人在大學(xué)自主招生中會(huì)有一定優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄冊(cè)诟咧须A段享受了“附加”服務(wù)。但高校和學(xué)生的選擇從來都是雙向的，錄取學(xué)生理應(yīng)做到公平公正。
熊丙奇：少數(shù)中學(xué)生參與，這也是試點(diǎn)過程中必然經(jīng)歷的階段。在國(guó)外，中學(xué)和大學(xué)很早就嘗試了互相滲透。美國(guó)一些中學(xué)，學(xué)生在高一和高二年級(jí)可選修大學(xué)課程，作為申請(qǐng)這所大學(xué)的依據(jù)之一，被大學(xué)錄取后這些學(xué)分也是有效的。期待在將來，我國(guó)高校也能“各施所長(zhǎng)”，拓寬學(xué)生自由選擇度，高校之門能“打”得更開，資源為每個(gè)中學(xué)生所用。