高校陸續(xù)開學(xué)，大一新生將面臨和高中完全不同的學(xué)習(xí)方式。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)老師孫慶福建議，大一新生要提前做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
從“要我學(xué)”到“我要學(xué)” 學(xué)習(xí)靠自覺
案例：小王去年考上大學(xué)，報到三個月后仍然不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。他說，高中有老師和家長督促、監(jiān)督，學(xué)校常舉行測驗和考試，自己想不努力都很難。但是進(jìn)入大學(xué)后，老師很少過問學(xué)生的學(xué)習(xí)，作業(yè)也不常布置。面對“寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由的學(xué)習(xí)方式，他有些不知所措。
分析：高中階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間較少，學(xué)習(xí)基本上是被動的。在大學(xué)，學(xué)生自由支配的時間很多，老師上課講的多是主干知識，其他內(nèi)容要靠學(xué)生自己補(bǔ)充學(xué)習(xí)，因此，成績好壞全看個人學(xué)習(xí)態(tài)度了。這對自制力和自律性強(qiáng)的學(xué)生是十分有利的，而對自制力差的學(xué)生無疑是嚴(yán)峻的考驗。
大一新生將經(jīng)歷從“喂食”到自我“覓食”的過程，新生要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化自主和能動意識，變中學(xué)時代的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性。
由集體學(xué)習(xí)到個人上課 選課不盲從
案例：剛上大二的學(xué)生小謝回憶自己大一入學(xué)選課時的情景說，“都是胡亂選的?！币婚_始，小謝單憑課程的名稱好聽就選了《貨幣銀行學(xué)》，還有些課程是跟著其他同學(xué)選的，后來學(xué)起來才發(fā)覺自己并不喜歡。他說，高中時和同學(xué)在一間教室里學(xué)習(xí)，能夠相互鼓勵比著學(xué)，現(xiàn)在，同學(xué)們選課不同，上課地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)全憑自覺了。
分析：高中是一個小范圍的群體，同學(xué)們上課都在一間教室，上著一樣的課程。大學(xué)教育更注重個性，有必修課和選修課之分，同學(xué)之間選擇的課程不可能完全相同。一些大一新生在選課時茫然失措，不知道該選什么課，學(xué)什么好。
新生在選課時，不能只憑名稱，或看其他同學(xué)選什么課，自己就跟著選，要結(jié)合自身的興趣以及今后的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。一些基礎(chǔ)課程在階梯教室上，大家要盡量坐在靠前的座位，這樣聽課效率會高一些。
不在考前“抱佛腳” 學(xué)習(xí)重平時
案例：很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間的考試很簡單，等到快考試的時候看看書就能通過。去年，新生小張入學(xué)后過于放松自己，上課經(jīng)常睡覺，開小差;課后沒有作業(yè)時從不主動學(xué)習(xí)。期末考試來臨，他才緊張起來，連續(xù)熬通宵，狂背書，結(jié)果考試還是不及格。
分析：有些學(xué)生進(jìn)了大學(xué)就完全放松了，平時基本不學(xué)習(xí)，考試前的兩個星期才開始熬夜“突擊”。雖然有的學(xué)生后僥幸通過考試，成績也不理想。每所大學(xué)每年都有學(xué)生因為考試不及格而延期畢業(yè)，甚至退學(xué)。
從入學(xué)第一天開始，大學(xué)新生就要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)要有計劃性，合理安排好每天的學(xué)習(xí)，不能因為沒有老師管，就上課缺勤，不上自習(xí)，或是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?？荚嚽芭R時“抱佛腳”不利于扎實地掌握知識，靠臨時死記硬背獲得的知識，也很難真正吸收。
盡管學(xué)生間的差距平時看似不大，但日積月累，到畢業(yè)時，差距將會十分明顯，就業(yè)競爭力也會大有不同。
從“要我學(xué)”到“我要學(xué)” 學(xué)習(xí)靠自覺
案例：小王去年考上大學(xué)，報到三個月后仍然不適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。他說，高中有老師和家長督促、監(jiān)督，學(xué)校常舉行測驗和考試，自己想不努力都很難。但是進(jìn)入大學(xué)后，老師很少過問學(xué)生的學(xué)習(xí)，作業(yè)也不常布置。面對“寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由的學(xué)習(xí)方式，他有些不知所措。
分析：高中階段，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間較少，學(xué)習(xí)基本上是被動的。在大學(xué)，學(xué)生自由支配的時間很多，老師上課講的多是主干知識，其他內(nèi)容要靠學(xué)生自己補(bǔ)充學(xué)習(xí)，因此，成績好壞全看個人學(xué)習(xí)態(tài)度了。這對自制力和自律性強(qiáng)的學(xué)生是十分有利的，而對自制力差的學(xué)生無疑是嚴(yán)峻的考驗。
大一新生將經(jīng)歷從“喂食”到自我“覓食”的過程，新生要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化自主和能動意識，變中學(xué)時代的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性。
由集體學(xué)習(xí)到個人上課 選課不盲從
案例：剛上大二的學(xué)生小謝回憶自己大一入學(xué)選課時的情景說，“都是胡亂選的?！币婚_始，小謝單憑課程的名稱好聽就選了《貨幣銀行學(xué)》，還有些課程是跟著其他同學(xué)選的，后來學(xué)起來才發(fā)覺自己并不喜歡。他說，高中時和同學(xué)在一間教室里學(xué)習(xí)，能夠相互鼓勵比著學(xué)，現(xiàn)在，同學(xué)們選課不同，上課地點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)全憑自覺了。
分析：高中是一個小范圍的群體，同學(xué)們上課都在一間教室，上著一樣的課程。大學(xué)教育更注重個性，有必修課和選修課之分，同學(xué)之間選擇的課程不可能完全相同。一些大一新生在選課時茫然失措，不知道該選什么課，學(xué)什么好。
新生在選課時，不能只憑名稱，或看其他同學(xué)選什么課，自己就跟著選，要結(jié)合自身的興趣以及今后的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選擇。一些基礎(chǔ)課程在階梯教室上，大家要盡量坐在靠前的座位，這樣聽課效率會高一些。
不在考前“抱佛腳” 學(xué)習(xí)重平時
案例：很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期間的考試很簡單，等到快考試的時候看看書就能通過。去年，新生小張入學(xué)后過于放松自己，上課經(jīng)常睡覺，開小差;課后沒有作業(yè)時從不主動學(xué)習(xí)。期末考試來臨，他才緊張起來，連續(xù)熬通宵，狂背書，結(jié)果考試還是不及格。
分析：有些學(xué)生進(jìn)了大學(xué)就完全放松了，平時基本不學(xué)習(xí)，考試前的兩個星期才開始熬夜“突擊”。雖然有的學(xué)生后僥幸通過考試，成績也不理想。每所大學(xué)每年都有學(xué)生因為考試不及格而延期畢業(yè)，甚至退學(xué)。
從入學(xué)第一天開始，大學(xué)新生就要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)習(xí)要有計劃性，合理安排好每天的學(xué)習(xí)，不能因為沒有老師管，就上課缺勤，不上自習(xí)，或是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?？荚嚽芭R時“抱佛腳”不利于扎實地掌握知識，靠臨時死記硬背獲得的知識，也很難真正吸收。
盡管學(xué)生間的差距平時看似不大，但日積月累，到畢業(yè)時，差距將會十分明顯，就業(yè)競爭力也會大有不同。