解釋針對問題型文章是GRE閱讀中比較常見的文章類型，這類文章通常是首段先給出一個有待解釋的現(xiàn)象、有待解決的任務、問題、矛盾、困難、疑惑等。首段后半部分或者二段首句開始對前文的問題進行解釋，可能給出一個解釋，也可能給出多個解釋，并對這些解釋的有效性進行評價。
這類文章的特征：
第一、首段有一個古怪的現(xiàn)象或者矛盾，通常情況下，句子中常有puzzle, task, problem, phenomenon, dilemma, difficulty, paradox等標志性的詞語，或者有以however 連接的反映前后矛盾的句子。
第二、首段的后半部分或者二段首句有表示“解釋”的詞匯，例如：one possible explanation is that……; To test this hypothesis, researchers offer sensible explanations……; researchers now know that…….等。
這類文章有時候是一個解釋針對一個問題，有時候是多個解釋針對一個問題，也有個別時候是多個解釋針對多個問題，但是基本思路和文章框架的判斷方法是一樣的。
下面以一個具體的例子來說明：
The two claws of the mature American lobster are decidedly different from each other. The crusher claw is short and stout: the cutter claw is long and slender. Such bilateral asymmetry, in which the right side of the body is, in all other respects, a mirror image of the left side, is not unlike handedness in humans. But where the majority of humans are right-handed, in lobsters the crusher claw appears with equal probability on either the right or left side of the body.
Bilateral asymmetry of the claws comes about gradually……
These observations indicate that the conditions that trigger differentiation must operate in a random manner when the paired claws are intact but in a nonrandom manner when one of the claws is lost. One possible explanation is that differential use of the claws determines their asymmetry. Perhaps……
To test this hypothesis, researchers raised lobsters in the juvenile fourth and fifth stages of development in a laboratory environment in which the lobsters could manipulate oyster chips……
這篇文章開始提出了一個有趣的有待解釋的現(xiàn)象，即“美洲龍蝦的兩螯大小不一樣 ”。讀者可以通過這點判斷出全文為“解釋針對問題”型文章。再往下看，文章的第二段的首句并沒有進行轉折，而是繼續(xù)對這種奇怪現(xiàn)象的形成進行講述，因為與第一段是順承關系，所以第二段的首句即為該段的大意句。直到文章的第三段，作者才給出了一個對這一現(xiàn)象的解釋，標志性的詞語是One possible explanation is that, 暗示著著將是一個作者給予正評價的解釋，所以這句話是全文的中心句。最后，在文章的最后一段，作者用了一個試驗證實了上文的解釋是有效的。作者并沒有給出其他的解釋針對這一現(xiàn)象，所以可以肯定的是，這篇文章是屬于“一個解釋針對一個問題”。
小結：
了解與文章結構相關的結構指示句對掌握文章的整體信息和大意起著很重要的作用。首先要了解各類文章的構成模式，并且要熟記它們；然后在讀一篇具體的文章時，要先判斷文章的結構類型，再按照固定的構成模式尋找結構指示句的各個具體的句子，也就是將結構組成具體化?，F(xiàn)象、矛盾具體時什么，解釋又是從什么方面展開的，對解釋有效性的評價是正是負還是正負兼有的復雜態(tài)度等。這樣做是為了避免文章讀得很匆忙，忽略了一些文章得重要組成部分，誤導了對文章得理解，誤導得做題。
這類文章的特征：
第一、首段有一個古怪的現(xiàn)象或者矛盾，通常情況下，句子中常有puzzle, task, problem, phenomenon, dilemma, difficulty, paradox等標志性的詞語，或者有以however 連接的反映前后矛盾的句子。
第二、首段的后半部分或者二段首句有表示“解釋”的詞匯，例如：one possible explanation is that……; To test this hypothesis, researchers offer sensible explanations……; researchers now know that…….等。
這類文章有時候是一個解釋針對一個問題，有時候是多個解釋針對一個問題，也有個別時候是多個解釋針對多個問題，但是基本思路和文章框架的判斷方法是一樣的。
下面以一個具體的例子來說明：
The two claws of the mature American lobster are decidedly different from each other. The crusher claw is short and stout: the cutter claw is long and slender. Such bilateral asymmetry, in which the right side of the body is, in all other respects, a mirror image of the left side, is not unlike handedness in humans. But where the majority of humans are right-handed, in lobsters the crusher claw appears with equal probability on either the right or left side of the body.
Bilateral asymmetry of the claws comes about gradually……
These observations indicate that the conditions that trigger differentiation must operate in a random manner when the paired claws are intact but in a nonrandom manner when one of the claws is lost. One possible explanation is that differential use of the claws determines their asymmetry. Perhaps……
To test this hypothesis, researchers raised lobsters in the juvenile fourth and fifth stages of development in a laboratory environment in which the lobsters could manipulate oyster chips……
這篇文章開始提出了一個有趣的有待解釋的現(xiàn)象，即“美洲龍蝦的兩螯大小不一樣 ”。讀者可以通過這點判斷出全文為“解釋針對問題”型文章。再往下看，文章的第二段的首句并沒有進行轉折，而是繼續(xù)對這種奇怪現(xiàn)象的形成進行講述，因為與第一段是順承關系，所以第二段的首句即為該段的大意句。直到文章的第三段，作者才給出了一個對這一現(xiàn)象的解釋，標志性的詞語是One possible explanation is that, 暗示著著將是一個作者給予正評價的解釋，所以這句話是全文的中心句。最后，在文章的最后一段，作者用了一個試驗證實了上文的解釋是有效的。作者并沒有給出其他的解釋針對這一現(xiàn)象，所以可以肯定的是，這篇文章是屬于“一個解釋針對一個問題”。
小結：
了解與文章結構相關的結構指示句對掌握文章的整體信息和大意起著很重要的作用。首先要了解各類文章的構成模式，并且要熟記它們；然后在讀一篇具體的文章時，要先判斷文章的結構類型，再按照固定的構成模式尋找結構指示句的各個具體的句子，也就是將結構組成具體化?，F(xiàn)象、矛盾具體時什么，解釋又是從什么方面展開的，對解釋有效性的評價是正是負還是正負兼有的復雜態(tài)度等。這樣做是為了避免文章讀得很匆忙，忽略了一些文章得重要組成部分，誤導了對文章得理解，誤導得做題。