訓(xùn)練創(chuàng)新思維
同學(xué)中大多向往歐美等西方國家的大學(xué)，但本人更青睞能夠在畢業(yè)后融入當?shù)氐纳鐣h(huán)境，新加坡融合了東西方文化，而且以華人為主、治安良好、社會穩(wěn)定，故成為我當時海外留學(xué)的首選。
由于獲得的是研究類獎學(xué)金，除選修一門課程外無需上課，而導(dǎo)師也不會硬性規(guī)定研究方向或者手把手地指示應(yīng)該從哪里著手，而只是要求根據(jù)自己的興趣選擇論文題目，但這卻比上課需要閱讀更多的文獻。留學(xué)第一年，我基本上都是泡在南大和國大(新加坡國立大學(xué))的圖書館里“補課”，查閱相關(guān)基礎(chǔ)資料。
對于從中國來的學(xué)生，我印象比較深刻的首先是“版權(quán)”的概念：所有國外的文獻或教科書后面都附有厚厚的參考資料，而文章中只要是引用他人的觀點，哪怕是一句話，都要說明出處，否則就是抄襲；另外，圖書館復(fù)印機旁邊也張貼著告示，一本書的復(fù)印量不可超過10%，否則就是盜版。
一年快過去的時候，終于可以與導(dǎo)師商談研究方向，但導(dǎo)師要求寫論文時必須有自己特別的觀點或視野，還要有一個完整的理論框架。這對于“天下文章一大抄”的國內(nèi)學(xué)生來講是很困難的。國內(nèi)學(xué)生在研究生階段一般都是跟著一位導(dǎo)師做課題，課題做完再七拼八湊地寫一篇論文就可以交差了。新加坡的大學(xué)鼓勵創(chuàng)新，鼓勵有自己獨特的思維，而且能夠通過一個嚴密的理論體系來自圓其說，并用數(shù)據(jù)或調(diào)查來印證自己的觀點；尤其對于文科的學(xué)生來說，重要的是思想，而不是語言。我的導(dǎo)師就把所有我自認為不錯的華麗詞匯統(tǒng)統(tǒng)刪掉，原因是寫論文的目的是讓別人看懂你的觀點、而不是孤芳自賞的洋洋大作。
留學(xué)第二年的時候比較艱苦，好不容易形成的觀點屢次被導(dǎo)師否定，有一段時間晚上睡覺時在枕頭邊都準備了紙筆，一旦有靈感就記下來。由于選題的關(guān)系，我和導(dǎo)師還自費去蘇州工業(yè)園區(qū)呆了兩個月，通過調(diào)查新加坡投資的企業(yè)獲得第一手的材料。這樣才形成了論文的初稿，但是基本上每次送上去都有比較大的修改，前前后后修改了不下10次，后論文的頁數(shù)越來越少，但觀點卻越來越清晰。
我當時的論文需通過導(dǎo)師呈送一位校內(nèi)考官和一位海外考官(英國大學(xué)的教授)審查，根據(jù)兩位考官的意見修改后方算作后的畢業(yè)論文。幸虧當初導(dǎo)師把關(guān)比較嚴，后得到兩位考官較高的評價?，F(xiàn)在回頭來看，讀了兩年就能夠畢業(yè)還是有點如履薄冰的感覺，因為同在一個辦公室的同學(xué)中有不少未能修成正果：一個印度同學(xué)讀了5年還未能畢業(yè)，一位新加坡同學(xué)則是論文被校外考官退回重寫、多花了一年時間，一個巴基斯坦和一個尼日利亞的同學(xué)則讀了一半就輟學(xué)回家了。
新加坡總的來說是一個以儒家思想為主的華人社會，相比西方來說學(xué)生都比較含蓄，但較之中國的教育來說，新加坡比較注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和創(chuàng)新能力。新加坡教育具有國際化視野，非常適合成為一座中西方文化的橋梁、或成為有志于海外深造的中國學(xué)生前往第三國的跳板。
同學(xué)中大多向往歐美等西方國家的大學(xué)，但本人更青睞能夠在畢業(yè)后融入當?shù)氐纳鐣h(huán)境，新加坡融合了東西方文化，而且以華人為主、治安良好、社會穩(wěn)定，故成為我當時海外留學(xué)的首選。
由于獲得的是研究類獎學(xué)金，除選修一門課程外無需上課，而導(dǎo)師也不會硬性規(guī)定研究方向或者手把手地指示應(yīng)該從哪里著手，而只是要求根據(jù)自己的興趣選擇論文題目，但這卻比上課需要閱讀更多的文獻。留學(xué)第一年，我基本上都是泡在南大和國大(新加坡國立大學(xué))的圖書館里“補課”，查閱相關(guān)基礎(chǔ)資料。
對于從中國來的學(xué)生，我印象比較深刻的首先是“版權(quán)”的概念：所有國外的文獻或教科書后面都附有厚厚的參考資料，而文章中只要是引用他人的觀點，哪怕是一句話，都要說明出處，否則就是抄襲；另外，圖書館復(fù)印機旁邊也張貼著告示，一本書的復(fù)印量不可超過10%，否則就是盜版。
一年快過去的時候，終于可以與導(dǎo)師商談研究方向，但導(dǎo)師要求寫論文時必須有自己特別的觀點或視野，還要有一個完整的理論框架。這對于“天下文章一大抄”的國內(nèi)學(xué)生來講是很困難的。國內(nèi)學(xué)生在研究生階段一般都是跟著一位導(dǎo)師做課題，課題做完再七拼八湊地寫一篇論文就可以交差了。新加坡的大學(xué)鼓勵創(chuàng)新，鼓勵有自己獨特的思維，而且能夠通過一個嚴密的理論體系來自圓其說，并用數(shù)據(jù)或調(diào)查來印證自己的觀點；尤其對于文科的學(xué)生來說，重要的是思想，而不是語言。我的導(dǎo)師就把所有我自認為不錯的華麗詞匯統(tǒng)統(tǒng)刪掉，原因是寫論文的目的是讓別人看懂你的觀點、而不是孤芳自賞的洋洋大作。
留學(xué)第二年的時候比較艱苦，好不容易形成的觀點屢次被導(dǎo)師否定，有一段時間晚上睡覺時在枕頭邊都準備了紙筆，一旦有靈感就記下來。由于選題的關(guān)系，我和導(dǎo)師還自費去蘇州工業(yè)園區(qū)呆了兩個月，通過調(diào)查新加坡投資的企業(yè)獲得第一手的材料。這樣才形成了論文的初稿，但是基本上每次送上去都有比較大的修改，前前后后修改了不下10次，后論文的頁數(shù)越來越少，但觀點卻越來越清晰。
我當時的論文需通過導(dǎo)師呈送一位校內(nèi)考官和一位海外考官(英國大學(xué)的教授)審查，根據(jù)兩位考官的意見修改后方算作后的畢業(yè)論文。幸虧當初導(dǎo)師把關(guān)比較嚴，后得到兩位考官較高的評價?，F(xiàn)在回頭來看，讀了兩年就能夠畢業(yè)還是有點如履薄冰的感覺，因為同在一個辦公室的同學(xué)中有不少未能修成正果：一個印度同學(xué)讀了5年還未能畢業(yè)，一位新加坡同學(xué)則是論文被校外考官退回重寫、多花了一年時間，一個巴基斯坦和一個尼日利亞的同學(xué)則讀了一半就輟學(xué)回家了。
新加坡總的來說是一個以儒家思想為主的華人社會，相比西方來說學(xué)生都比較含蓄，但較之中國的教育來說，新加坡比較注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和創(chuàng)新能力。新加坡教育具有國際化視野，非常適合成為一座中西方文化的橋梁、或成為有志于海外深造的中國學(xué)生前往第三國的跳板。