高考(論壇)還有月余，記者日前從省招生考試院獲悉，今年和明年我省(四川省)普通高考(含職教師資和高職班對(duì)口招生考試)外語科將取消聽力考試，2011年恢復(fù)。(5月2日《成都商報(bào)》)
高考英語(論壇)取消聽力測(cè)試!這聽上去似乎不大現(xiàn)實(shí)。但在擁有自主命題權(quán)的相關(guān)省份，這樣針對(duì)考試制度的改革又是在法律容許的范圍之內(nèi)。因?yàn)楦呖加⒄Z排除聽力考察不管出于何種動(dòng)機(jī)，其對(duì)每一個(gè)學(xué)子都是公平的。
聽力被取消，興的莫過于廣大的四川學(xué)子，無論如何，學(xué)業(yè)上的壓力又減輕了一分，特別是對(duì)于大部分農(nóng)村學(xué)生而言，受困于教育資源的貧瘠，開展聽力訓(xùn)練的基本設(shè)備得不到有效保障。從大局出發(fā)，汶川大地震的重建尚需時(shí)日，災(zāi)區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施包括教學(xué)設(shè)施都存在不同程度的毀損。根據(jù)去年6月4日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審核通過的《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建條例(草案)》的指示精神，四川地震重建的時(shí)間暫定為8年，2008年~2010年恰為重建的第一個(gè)階段，而后五年以發(fā)展提高為主。雖省級(jí)教育主管部門沒有對(duì)高考英語聽力取消的原因作出解釋，但不難讓人聯(lián)想到兩者之間可能存在某種關(guān)聯(lián)。
兩年高考英語聽力取消會(huì)對(duì)09屆考生以及10年畢業(yè)生的英語水平造成沖擊嗎?我想，影響肯定是有的。但要說影響巨大怕也不見得。雖說聽力的測(cè)試對(duì)于衡量一個(gè)學(xué)生的英語能力至關(guān)重要，但正如中國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問題一樣，如何將學(xué)生的能力與考試制度合理地對(duì)接長(zhǎng)久以來一直存在難度，也就是說，一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)高并不能代表知識(shí)水平就高，相反一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)普通也不能就此說明什么問題，具體到高考英語聽力這件事上來也是如此。實(shí)際上英語能力的側(cè)評(píng)包含多個(gè)方面，寫作、閱讀、翻譯都是考察的基本面。一個(gè)英語水平高或者干脆說應(yīng)試能力強(qiáng)的學(xué)生在很多項(xiàng)目上都是優(yōu)秀的，少考一門聽力并不會(huì)對(duì)他的英語成績(jī)?cè)斐商蟮臎_擊，因總分恒定。而對(duì)于那些原來在聽力上有“優(yōu)勢(shì)”(尤其是城市學(xué)子)希冀在這方面與其他同學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)子拉開差距的影響當(dāng)然存在，但從另一個(gè)層面而言，城市學(xué)子在享受教育資源上本身就與農(nóng)村地區(qū)的孩子不對(duì)等，盡管這樣的差異并非由他們自己所造成，但放棄一部分“利益”也并不是寸土不能讓。
如果教育部門有這樣的考量，不知道是喜是悲。喜的是在受災(zāi)嚴(yán)重的廣袤山區(qū)和農(nóng)村，孩子們本就不擅長(zhǎng)英語，更別說使用“先進(jìn)”的復(fù)讀機(jī)進(jìn)行聽力的訓(xùn)練了;悲的是，確保教育的公平正義并不是通過“照顧”來改善，而應(yīng)當(dāng)是提高落后地區(qū)的教育面貌使之與城市接軌，這才是積極的應(yīng)對(duì)之舉。
當(dāng)然即便是四川省城市地區(qū)的孩子，因?yàn)殂氪ù蟮卣鸬脑怆y與以往比相比，學(xué)習(xí)的條件和狀況也差了許多。從這個(gè)角度講，城市考生在這兩年的高考中未必能占到教育資源多大的便宜。令人諷刺的是這間接“促成”了教育質(zhì)量的公平。
但從廣義上講，取消高考英語聽力測(cè)試對(duì)于每一個(gè)四川學(xué)子都是公平的(況且只有兩年)，這也受掣于時(shí)局，但并非表明聽力能力就不重要，更不是高考取消英語考試的福音。畢竟，誰都無法忽視英語這門“國(guó)際語言”之于中國(guó)現(xiàn)代發(fā)展的重要性。
高考英語(論壇)取消聽力測(cè)試!這聽上去似乎不大現(xiàn)實(shí)。但在擁有自主命題權(quán)的相關(guān)省份，這樣針對(duì)考試制度的改革又是在法律容許的范圍之內(nèi)。因?yàn)楦呖加⒄Z排除聽力考察不管出于何種動(dòng)機(jī)，其對(duì)每一個(gè)學(xué)子都是公平的。
聽力被取消，興的莫過于廣大的四川學(xué)子，無論如何，學(xué)業(yè)上的壓力又減輕了一分，特別是對(duì)于大部分農(nóng)村學(xué)生而言，受困于教育資源的貧瘠，開展聽力訓(xùn)練的基本設(shè)備得不到有效保障。從大局出發(fā)，汶川大地震的重建尚需時(shí)日，災(zāi)區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施包括教學(xué)設(shè)施都存在不同程度的毀損。根據(jù)去年6月4日國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議審核通過的《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建條例(草案)》的指示精神，四川地震重建的時(shí)間暫定為8年，2008年~2010年恰為重建的第一個(gè)階段，而后五年以發(fā)展提高為主。雖省級(jí)教育主管部門沒有對(duì)高考英語聽力取消的原因作出解釋，但不難讓人聯(lián)想到兩者之間可能存在某種關(guān)聯(lián)。
兩年高考英語聽力取消會(huì)對(duì)09屆考生以及10年畢業(yè)生的英語水平造成沖擊嗎?我想，影響肯定是有的。但要說影響巨大怕也不見得。雖說聽力的測(cè)試對(duì)于衡量一個(gè)學(xué)生的英語能力至關(guān)重要，但正如中國(guó)基礎(chǔ)教育存在的問題一樣，如何將學(xué)生的能力與考試制度合理地對(duì)接長(zhǎng)久以來一直存在難度，也就是說，一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)高并不能代表知識(shí)水平就高，相反一個(gè)學(xué)生的考試成績(jī)普通也不能就此說明什么問題，具體到高考英語聽力這件事上來也是如此。實(shí)際上英語能力的側(cè)評(píng)包含多個(gè)方面，寫作、閱讀、翻譯都是考察的基本面。一個(gè)英語水平高或者干脆說應(yīng)試能力強(qiáng)的學(xué)生在很多項(xiàng)目上都是優(yōu)秀的，少考一門聽力并不會(huì)對(duì)他的英語成績(jī)?cè)斐商蟮臎_擊，因總分恒定。而對(duì)于那些原來在聽力上有“優(yōu)勢(shì)”(尤其是城市學(xué)子)希冀在這方面與其他同學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)子拉開差距的影響當(dāng)然存在，但從另一個(gè)層面而言，城市學(xué)子在享受教育資源上本身就與農(nóng)村地區(qū)的孩子不對(duì)等，盡管這樣的差異并非由他們自己所造成，但放棄一部分“利益”也并不是寸土不能讓。
如果教育部門有這樣的考量，不知道是喜是悲。喜的是在受災(zāi)嚴(yán)重的廣袤山區(qū)和農(nóng)村，孩子們本就不擅長(zhǎng)英語，更別說使用“先進(jìn)”的復(fù)讀機(jī)進(jìn)行聽力的訓(xùn)練了;悲的是，確保教育的公平正義并不是通過“照顧”來改善，而應(yīng)當(dāng)是提高落后地區(qū)的教育面貌使之與城市接軌，這才是積極的應(yīng)對(duì)之舉。
當(dāng)然即便是四川省城市地區(qū)的孩子，因?yàn)殂氪ù蟮卣鸬脑怆y與以往比相比，學(xué)習(xí)的條件和狀況也差了許多。從這個(gè)角度講，城市考生在這兩年的高考中未必能占到教育資源多大的便宜。令人諷刺的是這間接“促成”了教育質(zhì)量的公平。
但從廣義上講，取消高考英語聽力測(cè)試對(duì)于每一個(gè)四川學(xué)子都是公平的(況且只有兩年)，這也受掣于時(shí)局，但并非表明聽力能力就不重要，更不是高考取消英語考試的福音。畢竟，誰都無法忽視英語這門“國(guó)際語言”之于中國(guó)現(xiàn)代發(fā)展的重要性。