以下由為您整理高中語文理解句子知識(shí)點(diǎn)總結(jié),希望對(duì)您的學(xué)習(xí)有幫助。
如何理解重要詞句是高考閱讀常考題。新《課標(biāo)》對(duì)此的表述：“在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解詞句的含義及其內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)關(guān)鍵詞句在文中的作用?！备呖家螅骸澳芙Y(jié)合語言環(huán)境理解詞句的意義”，“能分析詞、句在文中的作用?！?BR> 命題角度一：理解詞句的語境意義
★詞離不開句，句離不開篇，同一語言，在不同的語言環(huán)境里有這不同的意義與情感。特級(jí)教師章熊說：“離開語境的語意理解，往往都是錯(cuò)誤的?！?BR> 【上下文語境】
示例1：“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么？
這是一個(gè)奇特的人物。在文學(xué)的星云中，像他一樣的文壇“恒星”大概不會(huì)太多。在中國，也只有屈原、李白等才能和他媲美。第讀《少年維特之煩惱》，掰指計(jì)算作家當(dāng)時(shí)的年齡，感受一個(gè)少年的全部熱烈。那時(shí)覺得如此飽滿的情感只會(huì)來自一種寫實(shí)，而不需要什么神奇的技巧?，F(xiàn)在看這種理解有一多半是對(duì)的。一件偉大的藝術(shù)品，究竟需要多少技巧？不知道。我們只知道它會(huì)是一位偉大的藝術(shù)家寫的，它只要源于那樣的一顆心靈。心靈的性質(zhì)重于一切。
今天終于以另一種方式接近了你。今天來到了從小覺得神秘的這位藝術(shù)家生活過的實(shí)實(shí)在在的空間。多么不可思議，多么幸福。我們可以用手摸一下詩人出沒的東西，小心翼翼。我們?cè)噲D通過逝去的詩人遺留在器物的神秘，去接通那顆偉大的靈魂。
（《歌德之勺》張煒）
學(xué)生答案：今天以不同以前的方式接觸歌德，接近偉大的靈魂。
分析：得0分。答案語言頗多，但就是沒有告訴讀者“另一種方式”是什么方式。結(jié)合語境，上段是寫作者通過閱讀歌德作品的方式；而這“另一種方式”是指作者來到了這位藝術(shù)家生活過的實(shí)實(shí)在在的空間，“手摸一下詩人出沒的東西”，去“接通那顆偉大的靈魂”。
答案：通過尋訪詩人生活過的實(shí)實(shí)在在的空間和遺留的器物，去接通（感受）歌德那顆偉人的靈魂。答“通過用手撫摸一下詩人觸摸的東西”，“去接通歌德那顆偉人的靈魂”也可。
【文段意義或情感的語境】一段話往往都有一個(gè)中心或表達(dá)的主要情感，這個(gè)中心或情感對(duì)段內(nèi)語句的內(nèi)容與情感有約束作用。
示例2：如何理解“這句詞曾引發(fā)了無數(shù)人的共鳴”。（3分）
江南是一種時(shí)光無法磨滅的詩意，一種藏在心靈角落的柔情，是長期纏繞在思念之中的情結(jié)。我很有興趣地查閱了“杏花春雨江南”的出處，它早出現(xiàn)在元代詩人虞集《風(fēng)入松 寄柯敬仲》，畫家柯敬仲要回江南，虞集寫詞相送：“報(bào)道先生歸也，杏花春雨江南。”詞翰兼美，一時(shí)爭相傳刻，流傳遍海內(nèi)。特別是結(jié)拍處“杏花春雨江南”，入畫入書或入印，還被人織成錦帕，為時(shí)所貴。由此可見，這句詞曾引發(fā)了無數(shù)人的共鳴。
（王清銘《杏花春雨江南》）
學(xué)生答案：這句詞意境美，詩句承載的朦朧濃郁的情感激發(fā)讀者的情感共鳴。
分析：得1分。文章開頭道：江南是一種時(shí)光無法磨滅的詩意，一種藏在心靈角落的柔情，是長期纏繞在思念之中的情結(jié)。作者運(yùn)用“杏花春雨江南”詩句流傳一事，是為了支撐開頭這個(gè)說法。所以讀者之所以獲以共鳴，源自詩句意境的優(yōu)美與詩句讓人感受柔情與思念情結(jié)。
答案：詩句展現(xiàn)江南杏花春雨的優(yōu)美意境，讓人感受柔情與思念情結(jié)，激發(fā)讀者情感共鳴。
忠告：對(duì)句子語意或作用的理解，一定要結(jié)合語境去體味與把握，千萬不可無視具體語境僅憑過去的或通常的理解去想當(dāng)然。
命題角度二：理解詞句的修辭功能
重要句子，往往是概括行的句子，語句往往含蓄。而含蓄的句子，又往往采用修辭手法，語句有誰能生動(dòng)蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。而能否品味雋永語句，捕捉情感指向與思想內(nèi)涵，是見語感能力強(qiáng)否的突出體現(xiàn)。
【注重段落情感指向】應(yīng)用修辭是為了使文章更能生動(dòng)地表情達(dá)意，段落中的情感態(tài)度與思想的表達(dá)是修辭使用的終目的。
示例3：劃線處為什么要“一只巨大的籠子將他們困在中間”來描摹古遙天蔽日樹？(3分)
相關(guān)語段：
假期里，父親和他八歲的兒子去森林里游玩。他們往密林深處不停地走，不知不覺迷了路。(A)四周的古樹遙天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。父親背起疲憊的兒子，試圖走出去?？墒撬麩o奈地發(fā)現(xiàn)，自己能夠做的，只是每隔一段時(shí)間，重新回到原地。
有考生寫：“巨大的籠子”這個(gè)比喻貼切，形象生動(dòng)寫出“四周的古樹遮天蔽日”的情景。
分析：這僅得2分，生動(dòng)形象是修辭的語言修飾功能，但表情達(dá)意的功能沒有體現(xiàn)，從文后的情感修飾詞“疲憊”“無奈”等可見父子倆神情的焦急、無奈，可見組綜合是用無形的網(wǎng)來表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心境。
【參考示例】凸顯了迷路的父子倆受困于密林之中欲出而不可得的那種焦急、無奈的心境。
命題角度三：理解詞句的結(jié)構(gòu)作用
重要語句，往往還在結(jié)構(gòu)上承擔(dān)了起承轉(zhuǎn)合的作用：1.文首句：①照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）②渲染氣氛（定下情感基調(diào)）③埋下伏筆設(shè)置懸念④為下文（中心）作輔墊⑤總領(lǐng)下文；2.文中句：①前后照應(yīng)②承上啟下（過渡）③為下文作輔墊；3文末句：①照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密②卒章顯志，揭示中心③總結(jié)全文，深化主題。
【考慮語句的位置與在文章的地位】思考兩點(diǎn)：（1）表達(dá)什么意義（2）結(jié)構(gòu)起這什么作用。
示例4：文章寫“人與人之間的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷與溫暖，就在于不經(jīng)意的掩門、叩門之間了”，目的何在？（3分）
相關(guān)語段：
其實(shí)，生活中的許多時(shí)候，人與人之間的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷與溫暖，就在于不經(jīng)意的掩門、叩門之間了。那一聲清響，傳遞了一份心靈的默契，就像一首婉約的小夜曲，涓涓細(xì)流般流淌進(jìn)人的心田。而這份默契與婉約，竟在不經(jīng)意中震撼了彼此的心靈。
前些日子回家，看父親坐在椅子上聽著音樂睡著了，我輕輕地關(guān)上門，毫無聲響。那感覺，就像完成了一個(gè)多年的夙愿。
（《輕輕掩門的一聲清響》）
有學(xué)生答：表達(dá)出作者成年后對(duì)生活的感悟。
分析：這只得1分。結(jié)尾的位置，我們還要在整體上思考：（1）是否在回扣開頭或標(biāo)題；（2）是否設(shè)問啟思，在引導(dǎo)讀者思考；（3）是否在升華主題或深化情感。
正確答案：還要加上：回扣（或呼應(yīng)）文題；深化文章中心（或主題）（注：中心：掩門、叩門等人與人之間的不經(jīng)意的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷與溫暖，震撼了人們的心靈）。
示例5：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請(qǐng)對(duì)此簡析。（3分）
相關(guān)語段：
在滿天滿湖的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱，但愿有這樣一天，人間本來用著準(zhǔn)備戰(zhàn)爭的火藥，都給改做成了煙花，在一個(gè)全人類共慶的夜晚，讓象征和平團(tuán)圓的火焰之花開滿地區(qū)的上空，萬紫千紅，此起彼伏。
有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？
學(xué)生答案：強(qiáng)烈表達(dá)了對(duì)和平團(tuán)圓的期待（或渴盼）。
分析：得1分，考生僅從字面語意中感受作者思想或情感，而沒有結(jié)合結(jié)構(gòu)位置，體味作者的用心：（1）此為結(jié)束語，起著篇末點(diǎn)題的作用，讓讀者明晰作者的情感與思想：（2）此為結(jié)尾反問句，啟人思考，給讀者留置思想的空間。
參考答案：（1）此為反問句，強(qiáng)烈表達(dá)了對(duì)和平團(tuán)圓的期待（或渴盼）（2）此為結(jié)束語，起著篇末點(diǎn)題（或卒章顯志）的作用。（3）此為反問句，啟人思考，意味悠長。
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
一、如何理解劃線句子。
音樂具有著極其博大而豐富的包容性。音樂無法定義。不同的音樂可以被每個(gè)年齡段的音樂愛好者音樂迷分享，音樂其實(shí)是沒有年齡的。古典或是現(xiàn)代、嚴(yán)肅或是流行，在欣賞者那里，并沒有絕對(duì)的界別。在感人至深的音樂中我們常常迷途甚至錯(cuò)位，但音樂寬容大度，它知道自己所能在人們心上激起的回聲，是“喜歡”的標(biāo)準(zhǔn)。
答案示例：音樂具有著極其博大而豐富的包容性（或音樂種類繁多，內(nèi)容豐富），能滿足不同年齡的不同人的選擇和需要。
二、如何理解畫線句子
事事物物要時(shí)間證明，可是時(shí)間本身卻又像是個(gè)極其抽象的東西，從無一個(gè)人說得明白時(shí)間是個(gè)什么樣子。時(shí)間并不單獨(dú)存在。時(shí)間無形，無聲，無色，無臭。要說明時(shí)間的存在，還得回過頭來從事事物物去取證。從日月來去，從草木榮枯，從生命存亡找證據(jù)。正因?yàn)槭率挛镂锒伎蔀闀r(shí)間作注解，時(shí)間本身反而被人疏忽了。所以多數(shù)人提問到生命意義同價(jià)值時(shí)，沒有一個(gè)人敢說“生命意義同價(jià)值，只是一堆時(shí)間”?！扒安灰姽湃耍蟛灰妬碚摺?，這是一個(gè)真正明白生命意義同價(jià)值的人所說的話。能說這話的是個(gè)偉人，能理解這話的也不是個(gè)凡人。目前的活人，大家都記得這兩句話，卻只有那些從日光下牽入牢獄，或從牢獄中牽上刑場的傾心理想的人，了解這兩句話的意義。因?yàn)檎f這話的人生命的耗費(fèi)，同懂這話的人生命的耗費(fèi)，異途同歸，完全是為事實(shí)皺眉，卻膽敢對(duì)理想傾心。
答案：說這話的人生命的耗費(fèi)，同懂這話的人生命的耗費(fèi)，異途同歸，完全是為事實(shí)皺眉，卻膽敢對(duì)理想傾心，都是一個(gè)真正明白生命意義同價(jià)值的人。
如何理解重要詞句是高考閱讀常考題。新《課標(biāo)》對(duì)此的表述：“在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解詞句的含義及其內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)關(guān)鍵詞句在文中的作用?！备呖家螅骸澳芙Y(jié)合語言環(huán)境理解詞句的意義”，“能分析詞、句在文中的作用?！?BR> 命題角度一：理解詞句的語境意義
★詞離不開句，句離不開篇，同一語言，在不同的語言環(huán)境里有這不同的意義與情感。特級(jí)教師章熊說：“離開語境的語意理解，往往都是錯(cuò)誤的?！?BR> 【上下文語境】
示例1：“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么？
這是一個(gè)奇特的人物。在文學(xué)的星云中，像他一樣的文壇“恒星”大概不會(huì)太多。在中國，也只有屈原、李白等才能和他媲美。第讀《少年維特之煩惱》，掰指計(jì)算作家當(dāng)時(shí)的年齡，感受一個(gè)少年的全部熱烈。那時(shí)覺得如此飽滿的情感只會(huì)來自一種寫實(shí)，而不需要什么神奇的技巧?，F(xiàn)在看這種理解有一多半是對(duì)的。一件偉大的藝術(shù)品，究竟需要多少技巧？不知道。我們只知道它會(huì)是一位偉大的藝術(shù)家寫的，它只要源于那樣的一顆心靈。心靈的性質(zhì)重于一切。
今天終于以另一種方式接近了你。今天來到了從小覺得神秘的這位藝術(shù)家生活過的實(shí)實(shí)在在的空間。多么不可思議，多么幸福。我們可以用手摸一下詩人出沒的東西，小心翼翼。我們?cè)噲D通過逝去的詩人遺留在器物的神秘，去接通那顆偉大的靈魂。
（《歌德之勺》張煒）
學(xué)生答案：今天以不同以前的方式接觸歌德，接近偉大的靈魂。
分析：得0分。答案語言頗多，但就是沒有告訴讀者“另一種方式”是什么方式。結(jié)合語境，上段是寫作者通過閱讀歌德作品的方式；而這“另一種方式”是指作者來到了這位藝術(shù)家生活過的實(shí)實(shí)在在的空間，“手摸一下詩人出沒的東西”，去“接通那顆偉大的靈魂”。
答案：通過尋訪詩人生活過的實(shí)實(shí)在在的空間和遺留的器物，去接通（感受）歌德那顆偉人的靈魂。答“通過用手撫摸一下詩人觸摸的東西”，“去接通歌德那顆偉人的靈魂”也可。
【文段意義或情感的語境】一段話往往都有一個(gè)中心或表達(dá)的主要情感，這個(gè)中心或情感對(duì)段內(nèi)語句的內(nèi)容與情感有約束作用。
示例2：如何理解“這句詞曾引發(fā)了無數(shù)人的共鳴”。（3分）
江南是一種時(shí)光無法磨滅的詩意，一種藏在心靈角落的柔情，是長期纏繞在思念之中的情結(jié)。我很有興趣地查閱了“杏花春雨江南”的出處，它早出現(xiàn)在元代詩人虞集《風(fēng)入松 寄柯敬仲》，畫家柯敬仲要回江南，虞集寫詞相送：“報(bào)道先生歸也，杏花春雨江南。”詞翰兼美，一時(shí)爭相傳刻，流傳遍海內(nèi)。特別是結(jié)拍處“杏花春雨江南”，入畫入書或入印，還被人織成錦帕，為時(shí)所貴。由此可見，這句詞曾引發(fā)了無數(shù)人的共鳴。
（王清銘《杏花春雨江南》）
學(xué)生答案：這句詞意境美，詩句承載的朦朧濃郁的情感激發(fā)讀者的情感共鳴。
分析：得1分。文章開頭道：江南是一種時(shí)光無法磨滅的詩意，一種藏在心靈角落的柔情，是長期纏繞在思念之中的情結(jié)。作者運(yùn)用“杏花春雨江南”詩句流傳一事，是為了支撐開頭這個(gè)說法。所以讀者之所以獲以共鳴，源自詩句意境的優(yōu)美與詩句讓人感受柔情與思念情結(jié)。
答案：詩句展現(xiàn)江南杏花春雨的優(yōu)美意境，讓人感受柔情與思念情結(jié)，激發(fā)讀者情感共鳴。
忠告：對(duì)句子語意或作用的理解，一定要結(jié)合語境去體味與把握，千萬不可無視具體語境僅憑過去的或通常的理解去想當(dāng)然。
命題角度二：理解詞句的修辭功能
重要句子，往往是概括行的句子，語句往往含蓄。而含蓄的句子，又往往采用修辭手法，語句有誰能生動(dòng)蘊(yùn)藉的特點(diǎn)。而能否品味雋永語句，捕捉情感指向與思想內(nèi)涵，是見語感能力強(qiáng)否的突出體現(xiàn)。
【注重段落情感指向】應(yīng)用修辭是為了使文章更能生動(dòng)地表情達(dá)意，段落中的情感態(tài)度與思想的表達(dá)是修辭使用的終目的。
示例3：劃線處為什么要“一只巨大的籠子將他們困在中間”來描摹古遙天蔽日樹？(3分)
相關(guān)語段：
假期里，父親和他八歲的兒子去森林里游玩。他們往密林深處不停地走，不知不覺迷了路。(A)四周的古樹遙天蔽日，像一只巨大的籠子將他們困在中間。父親背起疲憊的兒子，試圖走出去?？墒撬麩o奈地發(fā)現(xiàn)，自己能夠做的，只是每隔一段時(shí)間，重新回到原地。
有考生寫：“巨大的籠子”這個(gè)比喻貼切，形象生動(dòng)寫出“四周的古樹遮天蔽日”的情景。
分析：這僅得2分，生動(dòng)形象是修辭的語言修飾功能，但表情達(dá)意的功能沒有體現(xiàn)，從文后的情感修飾詞“疲憊”“無奈”等可見父子倆神情的焦急、無奈，可見組綜合是用無形的網(wǎng)來表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的心境。
【參考示例】凸顯了迷路的父子倆受困于密林之中欲出而不可得的那種焦急、無奈的心境。
命題角度三：理解詞句的結(jié)構(gòu)作用
重要語句，往往還在結(jié)構(gòu)上承擔(dān)了起承轉(zhuǎn)合的作用：1.文首句：①照應(yīng)標(biāo)題（開篇點(diǎn)題）②渲染氣氛（定下情感基調(diào)）③埋下伏筆設(shè)置懸念④為下文（中心）作輔墊⑤總領(lǐng)下文；2.文中句：①前后照應(yīng)②承上啟下（過渡）③為下文作輔墊；3文末句：①照應(yīng)開頭或標(biāo)題，結(jié)構(gòu)緊密②卒章顯志，揭示中心③總結(jié)全文，深化主題。
【考慮語句的位置與在文章的地位】思考兩點(diǎn)：（1）表達(dá)什么意義（2）結(jié)構(gòu)起這什么作用。
示例4：文章寫“人與人之間的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷與溫暖，就在于不經(jīng)意的掩門、叩門之間了”，目的何在？（3分）
相關(guān)語段：
其實(shí)，生活中的許多時(shí)候，人與人之間的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷與溫暖，就在于不經(jīng)意的掩門、叩門之間了。那一聲清響，傳遞了一份心靈的默契，就像一首婉約的小夜曲，涓涓細(xì)流般流淌進(jìn)人的心田。而這份默契與婉約，竟在不經(jīng)意中震撼了彼此的心靈。
前些日子回家，看父親坐在椅子上聽著音樂睡著了，我輕輕地關(guān)上門，毫無聲響。那感覺，就像完成了一個(gè)多年的夙愿。
（《輕輕掩門的一聲清響》）
有學(xué)生答：表達(dá)出作者成年后對(duì)生活的感悟。
分析：這只得1分。結(jié)尾的位置，我們還要在整體上思考：（1）是否在回扣開頭或標(biāo)題；（2）是否設(shè)問啟思，在引導(dǎo)讀者思考；（3）是否在升華主題或深化情感。
正確答案：還要加上：回扣（或呼應(yīng)）文題；深化文章中心（或主題）（注：中心：掩門、叩門等人與人之間的不經(jīng)意的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)懷與溫暖，震撼了人們的心靈）。
示例5：文章用“有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？”收束全文，請(qǐng)對(duì)此簡析。（3分）
相關(guān)語段：
在滿天滿湖的焰火中，我默默地為人類的和平祈禱，但愿有這樣一天，人間本來用著準(zhǔn)備戰(zhàn)爭的火藥，都給改做成了煙花，在一個(gè)全人類共慶的夜晚，讓象征和平團(tuán)圓的火焰之花開滿地區(qū)的上空，萬紫千紅，此起彼伏。
有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？
學(xué)生答案：強(qiáng)烈表達(dá)了對(duì)和平團(tuán)圓的期待（或渴盼）。
分析：得1分，考生僅從字面語意中感受作者思想或情感，而沒有結(jié)合結(jié)構(gòu)位置，體味作者的用心：（1）此為結(jié)束語，起著篇末點(diǎn)題的作用，讓讀者明晰作者的情感與思想：（2）此為結(jié)尾反問句，啟人思考，給讀者留置思想的空間。
參考答案：（1）此為反問句，強(qiáng)烈表達(dá)了對(duì)和平團(tuán)圓的期待（或渴盼）（2）此為結(jié)束語，起著篇末點(diǎn)題（或卒章顯志）的作用。（3）此為反問句，啟人思考，意味悠長。
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
一、如何理解劃線句子。
音樂具有著極其博大而豐富的包容性。音樂無法定義。不同的音樂可以被每個(gè)年齡段的音樂愛好者音樂迷分享，音樂其實(shí)是沒有年齡的。古典或是現(xiàn)代、嚴(yán)肅或是流行，在欣賞者那里，并沒有絕對(duì)的界別。在感人至深的音樂中我們常常迷途甚至錯(cuò)位，但音樂寬容大度，它知道自己所能在人們心上激起的回聲，是“喜歡”的標(biāo)準(zhǔn)。
答案示例：音樂具有著極其博大而豐富的包容性（或音樂種類繁多，內(nèi)容豐富），能滿足不同年齡的不同人的選擇和需要。
二、如何理解畫線句子
事事物物要時(shí)間證明，可是時(shí)間本身卻又像是個(gè)極其抽象的東西，從無一個(gè)人說得明白時(shí)間是個(gè)什么樣子。時(shí)間并不單獨(dú)存在。時(shí)間無形，無聲，無色，無臭。要說明時(shí)間的存在，還得回過頭來從事事物物去取證。從日月來去，從草木榮枯，從生命存亡找證據(jù)。正因?yàn)槭率挛镂锒伎蔀闀r(shí)間作注解，時(shí)間本身反而被人疏忽了。所以多數(shù)人提問到生命意義同價(jià)值時(shí)，沒有一個(gè)人敢說“生命意義同價(jià)值，只是一堆時(shí)間”?！扒安灰姽湃耍蟛灰妬碚摺?，這是一個(gè)真正明白生命意義同價(jià)值的人所說的話。能說這話的是個(gè)偉人，能理解這話的也不是個(gè)凡人。目前的活人，大家都記得這兩句話，卻只有那些從日光下牽入牢獄，或從牢獄中牽上刑場的傾心理想的人，了解這兩句話的意義。因?yàn)檎f這話的人生命的耗費(fèi)，同懂這話的人生命的耗費(fèi)，異途同歸，完全是為事實(shí)皺眉，卻膽敢對(duì)理想傾心。
答案：說這話的人生命的耗費(fèi)，同懂這話的人生命的耗費(fèi)，異途同歸，完全是為事實(shí)皺眉，卻膽敢對(duì)理想傾心，都是一個(gè)真正明白生命意義同價(jià)值的人。