老鞋堅(jiān)持自己的三步曲，覺(jué)得是基本常識(shí)：確定目標(biāo)，理清思路，再定做法。
中國(guó)教育不符合老鞋的三步曲，也就是不符合常識(shí)。
中國(guó)英語(yǔ)教育也與常識(shí)高度背離。
試看兩大脫節(jié)。
一、英語(yǔ)與交流脫節(jié)
按照老百姓的看法，語(yǔ)言該是拿來(lái)交流的。外語(yǔ)應(yīng)該是拿來(lái)跟老外交流的的，包括口頭與書(shū)面。
一切都應(yīng)該圍繞這個(gè)標(biāo)桿：一致的應(yīng)保留，不一致的該出局。
全國(guó)人民學(xué)得熱火朝天，學(xué)得如何且不論，沒(méi)見(jiàn)幾個(gè)人真要讀英文資料，或者跟老外說(shuō)上話。
脫離了英語(yǔ)的工具性，脫離了交流的根本目的，英語(yǔ)教育就只剩下兩個(gè)字——折騰。
胡主席號(hào)召我們“不折騰”，幾時(shí)能貫徹到英語(yǔ)教育中來(lái)?。?BR> 老鞋不是極端主義者，也過(guò)了憤青的時(shí)段，并不主張全面廢除英語(yǔ)教育，或者以民族主義的理由來(lái)打壓英語(yǔ)，只想說(shuō)：該學(xué)的學(xué)；該學(xué)好的要三花聚頂；只需要蜻蜓點(diǎn)水的就不要非登堂入室；一輩子跟老外扯不上啥關(guān)系的，就別窮折騰了！
二、基礎(chǔ)與應(yīng)用脫節(jié) 我要收藏
這個(gè)前篇博文曾經(jīng)提及，再?gòu)?fù)述一下。
非得要學(xué)的時(shí)候，就產(chǎn)生了怎么學(xué)的問(wèn)題。俺們中國(guó)教者學(xué)者，又有點(diǎn)迷糊了。整天詞匯、語(yǔ)法，英語(yǔ)還是不會(huì)——還是一個(gè)折騰。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的應(yīng)用是目的，詞匯語(yǔ)法語(yǔ)音是基礎(chǔ)是手段。
對(duì)應(yīng)用最有用的，才是好的詞匯語(yǔ)法學(xué)習(xí)，應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)。
對(duì)應(yīng)用幫助不大的，是垃圾的詞匯語(yǔ)法，應(yīng)即廢止。
中國(guó)人尤其是語(yǔ)法，一個(gè)一個(gè)大家你方唱罷我登場(chǎng)，傳說(shuō)中語(yǔ)法是講得很透很牛，只是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)還是不會(huì)。
靠！不能搞定閱讀寫(xiě)作，那是什么鳥(niǎo)語(yǔ)法？垃圾也！
詞匯界那也是神仙林立，真是背下來(lái)了，還是讀不懂寫(xiě)不出。
那又是什么鳥(niǎo)詞匯？垃圾也！
老鞋不會(huì)說(shuō)“自認(rèn)為邪說(shuō)英語(yǔ)是好東西”這樣的廢話，王婆賣瓜是自己的好，換了黃婆那也一樣——都是人嘛。
只想讓教者學(xué)者稍微停下來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：
英語(yǔ)不是拿來(lái)用的嗎？
我們不該以“有用”作為對(duì)學(xué)習(xí)方法的判斷標(biāo)準(zhǔn)嗎？
我們不該以此判斷一切，包括權(quán)威的，如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，和不權(quán)威的，如黃老鞋嗎？
中國(guó)教育不符合老鞋的三步曲，也就是不符合常識(shí)。
中國(guó)英語(yǔ)教育也與常識(shí)高度背離。
試看兩大脫節(jié)。
一、英語(yǔ)與交流脫節(jié)
按照老百姓的看法，語(yǔ)言該是拿來(lái)交流的。外語(yǔ)應(yīng)該是拿來(lái)跟老外交流的的，包括口頭與書(shū)面。
一切都應(yīng)該圍繞這個(gè)標(biāo)桿：一致的應(yīng)保留，不一致的該出局。
全國(guó)人民學(xué)得熱火朝天，學(xué)得如何且不論，沒(méi)見(jiàn)幾個(gè)人真要讀英文資料，或者跟老外說(shuō)上話。
脫離了英語(yǔ)的工具性，脫離了交流的根本目的，英語(yǔ)教育就只剩下兩個(gè)字——折騰。
胡主席號(hào)召我們“不折騰”，幾時(shí)能貫徹到英語(yǔ)教育中來(lái)?。?BR> 老鞋不是極端主義者，也過(guò)了憤青的時(shí)段，并不主張全面廢除英語(yǔ)教育，或者以民族主義的理由來(lái)打壓英語(yǔ)，只想說(shuō)：該學(xué)的學(xué)；該學(xué)好的要三花聚頂；只需要蜻蜓點(diǎn)水的就不要非登堂入室；一輩子跟老外扯不上啥關(guān)系的，就別窮折騰了！
二、基礎(chǔ)與應(yīng)用脫節(jié) 我要收藏
這個(gè)前篇博文曾經(jīng)提及，再?gòu)?fù)述一下。
非得要學(xué)的時(shí)候，就產(chǎn)生了怎么學(xué)的問(wèn)題。俺們中國(guó)教者學(xué)者，又有點(diǎn)迷糊了。整天詞匯、語(yǔ)法，英語(yǔ)還是不會(huì)——還是一個(gè)折騰。
聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的應(yīng)用是目的，詞匯語(yǔ)法語(yǔ)音是基礎(chǔ)是手段。
對(duì)應(yīng)用最有用的，才是好的詞匯語(yǔ)法學(xué)習(xí)，應(yīng)該堅(jiān)持鼓勵(lì)。
對(duì)應(yīng)用幫助不大的，是垃圾的詞匯語(yǔ)法，應(yīng)即廢止。
中國(guó)人尤其是語(yǔ)法，一個(gè)一個(gè)大家你方唱罷我登場(chǎng)，傳說(shuō)中語(yǔ)法是講得很透很牛，只是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)還是不會(huì)。
靠！不能搞定閱讀寫(xiě)作，那是什么鳥(niǎo)語(yǔ)法？垃圾也！
詞匯界那也是神仙林立，真是背下來(lái)了，還是讀不懂寫(xiě)不出。
那又是什么鳥(niǎo)詞匯？垃圾也！
老鞋不會(huì)說(shuō)“自認(rèn)為邪說(shuō)英語(yǔ)是好東西”這樣的廢話，王婆賣瓜是自己的好，換了黃婆那也一樣——都是人嘛。
只想讓教者學(xué)者稍微停下來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題：
英語(yǔ)不是拿來(lái)用的嗎？
我們不該以“有用”作為對(duì)學(xué)習(xí)方法的判斷標(biāo)準(zhǔn)嗎？
我們不該以此判斷一切，包括權(quán)威的，如誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)，和不權(quán)威的，如黃老鞋嗎？