1、 跨越學(xué)科，體現(xiàn)綜合
2009年上海秋季高考綜合能力測(cè)試卷凸顯“跨越學(xué)科，體現(xiàn)綜合”的特點(diǎn)。試卷第Ⅱ卷6道大題分別以上?！皟蓚€(gè)中心”建設(shè)、文明的社會(huì)整體性、“長江論壇”、自行車、環(huán)境中的鉛污染、病毒引起的傳染病為主題組織試題，做到了相關(guān)學(xué)科的自然融合。比如政治學(xué)科提到的“航運(yùn)中心”與地理學(xué)科相關(guān)、地理學(xué)科提到的“長江口自然保護(hù)區(qū)”與生命科學(xué)學(xué)科相關(guān)、物理學(xué)科提到的“碳足跡”與化學(xué)學(xué)科相關(guān)、化學(xué)學(xué)科提到的“植物的鉛含量”與生命科學(xué)學(xué)科相關(guān)，以考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力。
2、抓住熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)
在試題題干材料的選擇方面，繼續(xù)保持“抓住熱點(diǎn)，關(guān)心社會(huì)”的傳統(tǒng)。比如文理科卷的第1題取材于抗震救災(zāi)，文科卷第2題取材于當(dāng)前的全球金融危機(jī)、第3題取材于上海居民使用自來水的兩種調(diào)價(jià)方案、第13題取材于上海世博會(huì)場館、第14題取材于世界自然基金會(huì)發(fā)起的“地球一小時(shí)”熄燈活動(dòng)，理科卷第14題取材于生活中的災(zāi)難逃生自救、第Ⅱ卷第28題取材于“南匯區(qū)并入浦東新區(qū)”等，都是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，這些試題對(duì)學(xué)生“關(guān)心社會(huì)”起到了很好的導(dǎo)向作用。
3、依據(jù)教材，緊扣課改
在試題的設(shè)計(jì)方面，進(jìn)一步落實(shí)“依據(jù)教材，緊扣課改”的思想。比如理科卷第4題的考點(diǎn)宇宙學(xué)、第5題的考點(diǎn)簡單邏輯電路、第8題的考點(diǎn)DIS實(shí)驗(yàn)都是“二期”課改的新內(nèi)容；第Ⅱ卷第29題“中國秦俑頭像”、第45題“自行車圖”等均直接取材于教材；第Ⅱ卷第45題“快速測(cè)量自行車的騎行速度”，整個(gè)第五大題“環(huán)境中的鉛污染”等，均考查了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力，這也是“二期”課改所倡導(dǎo)的。以上這些對(duì)于引導(dǎo)教師和學(xué)生重視“二期”課改的教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)起到了很好的導(dǎo)向作用。
4、體現(xiàn)上海特色
試題秉承上海高考要體現(xiàn)上海特色的傳統(tǒng)。比如第Ⅱ卷第一大題的主題上?！皟蓚€(gè)中心”建設(shè)、第二大題的主題“長江論壇”均與上海有著密切關(guān)系。第Ⅱ卷第23題提到的上海建設(shè)金融中心特有的有利條件、第27題提到的改革開放30年上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的統(tǒng)計(jì)圖、第42題提到的以上海為中心的長三角城市群等，向考生傳達(dá)了“活力上?！?、“騰飛上海”的信息，很好地實(shí)現(xiàn)了考試中的教育功能。
5、整體難度中等偏易
今年的試題，在知識(shí)點(diǎn)的分布上力求各學(xué)科間以及學(xué)科內(nèi)的均衡；在具體能力目標(biāo)方面，適當(dāng)增加對(duì)“假設(shè)和論證的能力”以及“評(píng)價(jià)和決策的能力”的考查，但力求四大能力的考核基本均衡；注意發(fā)揮多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在整合過程中，進(jìn)一步調(diào)節(jié)難度，從而達(dá)到整卷難度“中等偏易”的目標(biāo)。
2009年上海秋季高考綜合能力測(cè)試卷凸顯“跨越學(xué)科，體現(xiàn)綜合”的特點(diǎn)。試卷第Ⅱ卷6道大題分別以上?！皟蓚€(gè)中心”建設(shè)、文明的社會(huì)整體性、“長江論壇”、自行車、環(huán)境中的鉛污染、病毒引起的傳染病為主題組織試題，做到了相關(guān)學(xué)科的自然融合。比如政治學(xué)科提到的“航運(yùn)中心”與地理學(xué)科相關(guān)、地理學(xué)科提到的“長江口自然保護(hù)區(qū)”與生命科學(xué)學(xué)科相關(guān)、物理學(xué)科提到的“碳足跡”與化學(xué)學(xué)科相關(guān)、化學(xué)學(xué)科提到的“植物的鉛含量”與生命科學(xué)學(xué)科相關(guān)，以考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力。
2、抓住熱點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)
在試題題干材料的選擇方面，繼續(xù)保持“抓住熱點(diǎn)，關(guān)心社會(huì)”的傳統(tǒng)。比如文理科卷的第1題取材于抗震救災(zāi)，文科卷第2題取材于當(dāng)前的全球金融危機(jī)、第3題取材于上海居民使用自來水的兩種調(diào)價(jià)方案、第13題取材于上海世博會(huì)場館、第14題取材于世界自然基金會(huì)發(fā)起的“地球一小時(shí)”熄燈活動(dòng)，理科卷第14題取材于生活中的災(zāi)難逃生自救、第Ⅱ卷第28題取材于“南匯區(qū)并入浦東新區(qū)”等，都是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，這些試題對(duì)學(xué)生“關(guān)心社會(huì)”起到了很好的導(dǎo)向作用。
3、依據(jù)教材，緊扣課改
在試題的設(shè)計(jì)方面，進(jìn)一步落實(shí)“依據(jù)教材，緊扣課改”的思想。比如理科卷第4題的考點(diǎn)宇宙學(xué)、第5題的考點(diǎn)簡單邏輯電路、第8題的考點(diǎn)DIS實(shí)驗(yàn)都是“二期”課改的新內(nèi)容；第Ⅱ卷第29題“中國秦俑頭像”、第45題“自行車圖”等均直接取材于教材；第Ⅱ卷第45題“快速測(cè)量自行車的騎行速度”，整個(gè)第五大題“環(huán)境中的鉛污染”等，均考查了學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力，這也是“二期”課改所倡導(dǎo)的。以上這些對(duì)于引導(dǎo)教師和學(xué)生重視“二期”課改的教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)起到了很好的導(dǎo)向作用。
4、體現(xiàn)上海特色
試題秉承上海高考要體現(xiàn)上海特色的傳統(tǒng)。比如第Ⅱ卷第一大題的主題上?！皟蓚€(gè)中心”建設(shè)、第二大題的主題“長江論壇”均與上海有著密切關(guān)系。第Ⅱ卷第23題提到的上海建設(shè)金融中心特有的有利條件、第27題提到的改革開放30年上海產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的統(tǒng)計(jì)圖、第42題提到的以上海為中心的長三角城市群等，向考生傳達(dá)了“活力上?！?、“騰飛上海”的信息，很好地實(shí)現(xiàn)了考試中的教育功能。
5、整體難度中等偏易
今年的試題，在知識(shí)點(diǎn)的分布上力求各學(xué)科間以及學(xué)科內(nèi)的均衡；在具體能力目標(biāo)方面，適當(dāng)增加對(duì)“假設(shè)和論證的能力”以及“評(píng)價(jià)和決策的能力”的考查，但力求四大能力的考核基本均衡；注意發(fā)揮多學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在整合過程中，進(jìn)一步調(diào)節(jié)難度，從而達(dá)到整卷難度“中等偏易”的目標(biāo)。