10日，哈師大附中高三備課組長(zhǎng)，政治高級(jí)教師莊允發(fā)對(duì)2009年高考(論壇)政治試題進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。
試題情境立意彰顯國(guó)家意志和時(shí)代精神
試題情境關(guān)注了諸如家電下鄉(xiāng)、改革開(kāi)放、民族精神、民主政治、三農(nóng)問(wèn)題、東中西協(xié)調(diào)發(fā)展等時(shí)政熱點(diǎn)，通過(guò)不同的設(shè)問(wèn)教好地突出了偉大的民族精神、政治文明不斷進(jìn)步、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀等立意，突出了國(guó)家意志和時(shí)代精神。
選擇題使用等值組合形式利于高考選拔
選擇題著重使用了兩項(xiàng)的等值組合形式，加大了知識(shí)考查的范圍，增加了對(duì)考生知識(shí)和能力的考查強(qiáng)度和難度，有利于提高試題的區(qū)分度，以實(shí)現(xiàn)高考選拔的要求。
非選擇題設(shè)問(wèn)突出問(wèn)題中心和能力立意
非選擇題在要求運(yùn)用的知識(shí)上都采用的是限制性設(shè)問(wèn)，而且都有具體指向的角色和事件，并且在題型上都很明確，這要求學(xué)生以問(wèn)題為中心，去獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題，并運(yùn)用限定的知識(shí)去進(jìn)行演繹。
知識(shí)考查范圍主干化、遷移化、系統(tǒng)化
試題考查的知識(shí)如生產(chǎn)和消費(fèi)、消費(fèi)者權(quán)益、量變質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一、發(fā)展觀點(diǎn)、意識(shí)反作用、人大制度、政協(xié)制度、民族政策、外交政策、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、黨的宗旨、群眾觀點(diǎn)、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、整體和部分等，都是主干知識(shí)。哲學(xué)部分對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力要求較高，這也是近兩年的趨勢(shì)了。非選擇題部分對(duì)學(xué)生系統(tǒng)化掌握知識(shí)，尤其是把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系提出了更高的要求。
試題情境立意彰顯國(guó)家意志和時(shí)代精神
試題情境關(guān)注了諸如家電下鄉(xiāng)、改革開(kāi)放、民族精神、民主政治、三農(nóng)問(wèn)題、東中西協(xié)調(diào)發(fā)展等時(shí)政熱點(diǎn)，通過(guò)不同的設(shè)問(wèn)教好地突出了偉大的民族精神、政治文明不斷進(jìn)步、貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀等立意，突出了國(guó)家意志和時(shí)代精神。
選擇題使用等值組合形式利于高考選拔
選擇題著重使用了兩項(xiàng)的等值組合形式，加大了知識(shí)考查的范圍，增加了對(duì)考生知識(shí)和能力的考查強(qiáng)度和難度，有利于提高試題的區(qū)分度，以實(shí)現(xiàn)高考選拔的要求。
非選擇題設(shè)問(wèn)突出問(wèn)題中心和能力立意
非選擇題在要求運(yùn)用的知識(shí)上都采用的是限制性設(shè)問(wèn)，而且都有具體指向的角色和事件，并且在題型上都很明確，這要求學(xué)生以問(wèn)題為中心，去獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問(wèn)題，并運(yùn)用限定的知識(shí)去進(jìn)行演繹。
知識(shí)考查范圍主干化、遷移化、系統(tǒng)化
試題考查的知識(shí)如生產(chǎn)和消費(fèi)、消費(fèi)者權(quán)益、量變質(zhì)變、對(duì)立統(tǒng)一、發(fā)展觀點(diǎn)、意識(shí)反作用、人大制度、政協(xié)制度、民族政策、外交政策、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、黨的宗旨、群眾觀點(diǎn)、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、整體和部分等，都是主干知識(shí)。哲學(xué)部分對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力要求較高，這也是近兩年的趨勢(shì)了。非選擇題部分對(duì)學(xué)生系統(tǒng)化掌握知識(shí)，尤其是把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系提出了更高的要求。