（如莫名其妙的緊張，煩躁，不能集中注意力，怕聽(tīng)到意外的聲音，不敢接電話(huà)，突然不愿再提到分?jǐn)?shù)和考試，不愿見(jiàn)同學(xué)等。）
最后是入學(xué)前，即要真正離開(kāi)熟悉的環(huán)境和家庭時(shí)。大多數(shù)學(xué)生高考前都是在自己熟悉的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)的，都沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)過(guò)父母和家人。拿到通知書(shū)后雖然很興奮，但當(dāng)開(kāi)學(xué)報(bào)到的日期越來(lái)越近，內(nèi)心的不安和情感的撕裂就會(huì)出現(xiàn)。
因?yàn)樾碌沫h(huán)境需要他們重新適應(yīng)；也因?yàn)楹透改?、同學(xué)、朋友以及戀人需要分離。所以，這個(gè)時(shí)期考生容易出現(xiàn)情感痛苦和心理不安。
（如傷心，容易哭泣和流淚，感覺(jué)生活沒(méi)意義，不愿離開(kāi)家和父母，不愿參加一些活動(dòng)，容易回憶過(guò)去等。）
三種考生值得關(guān)注
高明學(xué)老師表示，在諸多現(xiàn)象當(dāng)中，有三種考生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：首先是日常學(xué)習(xí)、生活中過(guò)度自信的考生。此類(lèi)考生大多比較順利，自身要求嚴(yán)格，追求完美。如果估分、填報(bào)志愿，乃至錄取等環(huán)節(jié)出現(xiàn)了任何“閃失”，都是他（她）所不能接受的。此時(shí)如果家長(zhǎng)和身邊人不能給予必要的重視，容易導(dǎo)致心理危機(jī)發(fā)生。
其次是性格內(nèi)向且缺乏人際交往的考生。性格內(nèi)向的人平時(shí)就不喜歡和人交流，但面對(duì)高考這樣一件“大事”他仍然需要基本的交流。如果他又缺乏良好的人際關(guān)系，就會(huì)導(dǎo)致他很難得到他人的心理支持，高考后任何一個(gè)困難或挫折都有可能使他無(wú)法面對(duì)。
最后是家庭關(guān)系不好的考生。有些家庭矛盾積累過(guò)多但又因?yàn)楹⒆痈呖级玫接行Э刂疲呖己罂赡軙?huì)產(chǎn)生大量釋放；有些家庭矛盾是以教育孩子的形式表現(xiàn)出來(lái)，高考可能又會(huì)成為新的、更大的沖突源；有些家庭矛盾由家族或幾代人的爭(zhēng)斗逐漸轉(zhuǎn)變成了對(duì)考生的關(guān)注，也會(huì)因?yàn)榭己筠D(zhuǎn)變?yōu)樾碌募彝_突。所有這些因素，都很容易讓孩子受到冷落、忽視，甚至將孩子卷入家庭矛盾中來(lái)，給他們的心靈制造更多的傷害。
特別視線樂(lè)觀面對(duì)每一天
在諸多考生中，當(dāng)然也不乏樂(lè)觀向上的例子。
說(shuō)起趙翔，父母總說(shuō)他是個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的孩子，沒(méi)有大喜也沒(méi)有大悲，但是，這種心態(tài)放在高考結(jié)束后，卻是每位考生和家長(zhǎng)向往的。
“聽(tīng)說(shuō)別人家的孩子考完后因?yàn)閾?dān)心分?jǐn)?shù)都出現(xiàn)了各種各樣不正常的情緒，可我家趙翔一直沒(méi)有，問(wèn)他高考發(fā)揮的怎么樣，他就說(shuō)和平常一樣，一點(diǎn)看不出焦慮憂(yōu)郁的樣子，這種心態(tài)倒讓我們做父母的感覺(jué)很輕松?！壁w翔父親說(shuō)。
對(duì)此趙翔也表示：“反正已經(jīng)考完了，郁悶憂(yōu)傷解決不了問(wèn)題，還不如用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)每一天?！?BR>
最后是入學(xué)前，即要真正離開(kāi)熟悉的環(huán)境和家庭時(shí)。大多數(shù)學(xué)生高考前都是在自己熟悉的環(huán)境里生活、學(xué)習(xí)的，都沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)過(guò)父母和家人。拿到通知書(shū)后雖然很興奮，但當(dāng)開(kāi)學(xué)報(bào)到的日期越來(lái)越近，內(nèi)心的不安和情感的撕裂就會(huì)出現(xiàn)。
因?yàn)樾碌沫h(huán)境需要他們重新適應(yīng)；也因?yàn)楹透改?、同學(xué)、朋友以及戀人需要分離。所以，這個(gè)時(shí)期考生容易出現(xiàn)情感痛苦和心理不安。
（如傷心，容易哭泣和流淚，感覺(jué)生活沒(méi)意義，不愿離開(kāi)家和父母，不愿參加一些活動(dòng)，容易回憶過(guò)去等。）
三種考生值得關(guān)注
高明學(xué)老師表示，在諸多現(xiàn)象當(dāng)中，有三種考生應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注：首先是日常學(xué)習(xí)、生活中過(guò)度自信的考生。此類(lèi)考生大多比較順利，自身要求嚴(yán)格，追求完美。如果估分、填報(bào)志愿，乃至錄取等環(huán)節(jié)出現(xiàn)了任何“閃失”，都是他（她）所不能接受的。此時(shí)如果家長(zhǎng)和身邊人不能給予必要的重視，容易導(dǎo)致心理危機(jī)發(fā)生。
其次是性格內(nèi)向且缺乏人際交往的考生。性格內(nèi)向的人平時(shí)就不喜歡和人交流，但面對(duì)高考這樣一件“大事”他仍然需要基本的交流。如果他又缺乏良好的人際關(guān)系，就會(huì)導(dǎo)致他很難得到他人的心理支持，高考后任何一個(gè)困難或挫折都有可能使他無(wú)法面對(duì)。
最后是家庭關(guān)系不好的考生。有些家庭矛盾積累過(guò)多但又因?yàn)楹⒆痈呖级玫接行Э刂疲呖己罂赡軙?huì)產(chǎn)生大量釋放；有些家庭矛盾是以教育孩子的形式表現(xiàn)出來(lái)，高考可能又會(huì)成為新的、更大的沖突源；有些家庭矛盾由家族或幾代人的爭(zhēng)斗逐漸轉(zhuǎn)變成了對(duì)考生的關(guān)注，也會(huì)因?yàn)榭己筠D(zhuǎn)變?yōu)樾碌募彝_突。所有這些因素，都很容易讓孩子受到冷落、忽視，甚至將孩子卷入家庭矛盾中來(lái)，給他們的心靈制造更多的傷害。
特別視線樂(lè)觀面對(duì)每一天
在諸多考生中，當(dāng)然也不乏樂(lè)觀向上的例子。
說(shuō)起趙翔，父母總說(shuō)他是個(gè)沒(méi)心沒(méi)肺的孩子，沒(méi)有大喜也沒(méi)有大悲，但是，這種心態(tài)放在高考結(jié)束后，卻是每位考生和家長(zhǎng)向往的。
“聽(tīng)說(shuō)別人家的孩子考完后因?yàn)閾?dān)心分?jǐn)?shù)都出現(xiàn)了各種各樣不正常的情緒，可我家趙翔一直沒(méi)有，問(wèn)他高考發(fā)揮的怎么樣，他就說(shuō)和平常一樣，一點(diǎn)看不出焦慮憂(yōu)郁的樣子，這種心態(tài)倒讓我們做父母的感覺(jué)很輕松?！壁w翔父親說(shuō)。
對(duì)此趙翔也表示：“反正已經(jīng)考完了，郁悶憂(yōu)傷解決不了問(wèn)題，還不如用樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)每一天?！?BR>