數(shù)學 立足基礎能力
數(shù)學卷立足于科學性，鼓勵中學數(shù)學教學圍繞基本內(nèi)容，提高對數(shù)學概念的本質(zhì)認識，提高學生分析問題的能力。試卷考查考生對基本數(shù)學思想和基本數(shù)學方法的掌握程度。試卷沒有一道題目直接來自教材，但從教材改編的題目很多。這些源于教材，又不同于教材的題目，目的在于鼓勵師生鉆研教材，不遠離課本，減輕學生負擔。
今年在全面推行二期課改的前提下，試卷體現(xiàn)了二期課改的理念和要求：一，注重過程與方法；二，體現(xiàn)新增內(nèi)容的基本要求，如代數(shù)余子式、框圖、球、獨立事件等均要考查知識和基本技能，立體幾何以向量為工具解決問題。
從理科試卷的幾個能力型問題考查目標分析，盡管試題體現(xiàn)了一定的能力要求，但落腳點都在基礎知識上。如理科第14題，將一個函數(shù)圖像旋轉(zhuǎn)以后仍然是函數(shù)的圖像，關鍵是對函數(shù)基本定義的理解，即對任何自變量，函數(shù)值必須是的。又如第22（3）題，雖然是一個自主學習能力的試題，但是考查的重點還是反函數(shù)的概念和互為反函數(shù)的圖像是關于對稱的基本要求。再如第23（3）題，它有一定深度的探究能力，然而從研究問題的一般方法入手，可以從具體到一般地層層深入，對p的開始幾個值上的試探，即可獲得這小題的部分分值是命題者對不少考生的期望。
英語(論壇) 考查運用能力
在外語科目中，絕大部分上海考生選報英語。試卷體現(xiàn)有利于高校選拔新生、有利于中學實施素質(zhì)教育、有利于培養(yǎng)語言綜合運用能力的指導思想。具體表現(xiàn)為：試題內(nèi)容均在二期課改新課程標準所規(guī)定的學科內(nèi)容領域范圍內(nèi)，試題設計均按照考試手冊所定義的測量目標，在測試語言基礎知識的同時，側(cè)重語言運用能力的考查，注重命題過程的科學性，力求科學準確地測試考生語言運用能力的聽、閱讀、寫三項技能，并給中學的英語教學以積極的引導作用。今年試卷的難度總體與近年持平，保持中等偏易。除語法題測試基礎、常見的語法現(xiàn)象外，其他大題的難度分布基本為先易后難。
數(shù)學卷立足于科學性，鼓勵中學數(shù)學教學圍繞基本內(nèi)容，提高對數(shù)學概念的本質(zhì)認識，提高學生分析問題的能力。試卷考查考生對基本數(shù)學思想和基本數(shù)學方法的掌握程度。試卷沒有一道題目直接來自教材，但從教材改編的題目很多。這些源于教材，又不同于教材的題目，目的在于鼓勵師生鉆研教材，不遠離課本，減輕學生負擔。
今年在全面推行二期課改的前提下，試卷體現(xiàn)了二期課改的理念和要求：一，注重過程與方法；二，體現(xiàn)新增內(nèi)容的基本要求，如代數(shù)余子式、框圖、球、獨立事件等均要考查知識和基本技能，立體幾何以向量為工具解決問題。
從理科試卷的幾個能力型問題考查目標分析，盡管試題體現(xiàn)了一定的能力要求，但落腳點都在基礎知識上。如理科第14題，將一個函數(shù)圖像旋轉(zhuǎn)以后仍然是函數(shù)的圖像，關鍵是對函數(shù)基本定義的理解，即對任何自變量，函數(shù)值必須是的。又如第22（3）題，雖然是一個自主學習能力的試題，但是考查的重點還是反函數(shù)的概念和互為反函數(shù)的圖像是關于對稱的基本要求。再如第23（3）題，它有一定深度的探究能力，然而從研究問題的一般方法入手，可以從具體到一般地層層深入，對p的開始幾個值上的試探，即可獲得這小題的部分分值是命題者對不少考生的期望。
英語(論壇) 考查運用能力
在外語科目中，絕大部分上海考生選報英語。試卷體現(xiàn)有利于高校選拔新生、有利于中學實施素質(zhì)教育、有利于培養(yǎng)語言綜合運用能力的指導思想。具體表現(xiàn)為：試題內(nèi)容均在二期課改新課程標準所規(guī)定的學科內(nèi)容領域范圍內(nèi)，試題設計均按照考試手冊所定義的測量目標，在測試語言基礎知識的同時，側(cè)重語言運用能力的考查，注重命題過程的科學性，力求科學準確地測試考生語言運用能力的聽、閱讀、寫三項技能，并給中學的英語教學以積極的引導作用。今年試卷的難度總體與近年持平，保持中等偏易。除語法題測試基礎、常見的語法現(xiàn)象外，其他大題的難度分布基本為先易后難。