3.國(guó)企人才流失嚴(yán)重，人事局要你做一個(gè)有關(guān)的調(diào)查，你怎么組織？
分析：首先，認(rèn)為這道題目既是一道活動(dòng)組織題，同時(shí)也是一道熱點(diǎn)時(shí)事題。因?yàn)榻陙?lái)，“國(guó)企人才流失嚴(yán)重”一直是國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn)，如何挽留國(guó)企人才已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題擺在了政府管理者的面前。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決，實(shí)際上要做的第一件事情就是要了解“國(guó)企人才流失嚴(yán)重”的原因，而題目中要求考生組織調(diào)查，就是了解原因的一個(gè)重要步驟。
對(duì)于調(diào)查而言，首先要明確在調(diào)查表中需要羅列的調(diào)查的內(nèi)容：
1、需要調(diào)查的國(guó)企有哪些
2、被調(diào)查國(guó)企所流失人才的人數(shù)、職稱、學(xué)歷等相關(guān)情況
3、被調(diào)查國(guó)企所流失人才過(guò)往在國(guó)企內(nèi)部所獲得的收入及相關(guān)的福利情況。
4、被調(diào)查國(guó)企所流失人才的具體去向及其離職后在新崗位上的相關(guān)待遇。
(注通過(guò)對(duì)第四和第三點(diǎn)內(nèi)容可以具體地了解人才流失的利益根源)
另外從做調(diào)查的程序來(lái)看，可以分為以下幾個(gè)步驟：
一、要做好相關(guān)的計(jì)劃書(shū)，
二、做好計(jì)劃書(shū)后向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，得到領(lǐng)導(dǎo)同意后開(kāi)始實(shí)施，
三、制定相關(guān)的表格，安排相關(guān)的工作人員具體開(kāi)展相關(guān)的調(diào)查。
四、到被調(diào)查國(guó)企了解情況，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。
五、統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，形成調(diào)查報(bào)告，交領(lǐng)導(dǎo)審閱。
六、如領(lǐng)導(dǎo)同意，可以向外公布調(diào)查的結(jié)果。
參考答案：如果人事局要我做一個(gè)有關(guān)“國(guó)企人才流失嚴(yán)重”的調(diào)查，我會(huì)這樣組織：
1、要針對(duì)該調(diào)查的相關(guān)情況，做調(diào)查項(xiàng)目的“立項(xiàng)”工作，形成關(guān)于該調(diào)查的計(jì)劃書(shū)。
2、將做好的計(jì)劃書(shū)向上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，得到上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)同意后就可以開(kāi)始實(shí)施。
3、要確定好調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容。內(nèi)容可以包括“需要調(diào)查的國(guó)企有哪些”、“被調(diào)查國(guó)企所流失人才的人數(shù)、職稱、學(xué)歷等相關(guān)情況”、“被調(diào)查國(guó)企所流失人才過(guò)往在國(guó)企內(nèi)部所獲得的收入及相關(guān)的福利情況”、“被調(diào)查國(guó)企所流失人才的具體去向及其離職后在新崗位上的相關(guān)待遇”等一系列內(nèi)容。
4、具體安排相關(guān)的工作人員按計(jì)劃書(shū)的要求分階段、分步驟開(kāi)展調(diào)查
5、到被調(diào)查國(guó)企了解情況，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。同時(shí)盡量通過(guò)人事檔案等資料聯(lián)系到“已流失的國(guó)企人才”，了解其離職的具體原因，并做好相關(guān)的記錄工作。
6、統(tǒng)計(jì)好所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)、信息和調(diào)查記錄，后形成調(diào)查報(bào)告，交主管領(lǐng)導(dǎo)審閱。
7、如領(lǐng)導(dǎo)同意，可以通過(guò)各種媒介向外公布調(diào)查的結(jié)果，接受群眾的監(jiān)督。
4.你給中層干部講理論課，但是在課堂上突然有領(lǐng)導(dǎo)提出你的培訓(xùn)太過(guò)理論化，不符合實(shí)際。此時(shí)你將如何解決？
分析：首先，請(qǐng)大家留意這里面的“身份問(wèn)題”。我們首先看，作為答題者來(lái)說(shuō)，其虛擬身份是“老師”，是“中層干部”的老師，是“向答題者提出其的培訓(xùn)太過(guò)理論化”的“領(lǐng)導(dǎo)”的“老師”。從這層身份上看，其實(shí)答題者的“虛擬身份”是要高于其他的“學(xué)生”的(不管其是否是領(lǐng)導(dǎo))，那么就不需要用以前答面試題時(shí)常用的“下級(jí)”對(duì)“上級(jí)”的語(yǔ)氣來(lái)回應(yīng)在上課時(shí)遇到的“領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑”。這是一個(gè)語(yǔ)氣上的定位。當(dāng)然作為“答題者”來(lái)說(shuō)，如果能用“中庸的”語(yǔ)氣和態(tài)度處理任何“質(zhì)疑”無(wú)疑會(huì)更能得到面試考官的青睞。
其次請(qǐng)大家一起來(lái)分析如何回應(yīng)關(guān)于“培訓(xùn)太過(guò)理論化”的質(zhì)疑。首先我們要抓住題目中的關(guān)鍵信息“給中層干部講理論課”。既然是“講理論課”，必然就是側(cè)重于理論方面的講解，這是客觀方面的因素。而同時(shí)從主觀方面看，作為答題者也應(yīng)該適當(dāng)?shù)亍胺此肌?，畢竟理論課在講解的過(guò)程中也是可以穿插很多實(shí)例來(lái)輔助講解。所以答題者應(yīng)從兩種可能性著手分析，一是如果作為“理論課老師”，在課上沒(méi)有充分地運(yùn)用相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，那么就需要改變教學(xué)方面的內(nèi)容和授課的技巧，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而使得學(xué)員更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的理論。二是如果作為“理論課老師”，在課上已經(jīng)充分地運(yùn)用相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，然而由于“相關(guān)問(wèn)題的實(shí)例實(shí)在太少”或由于“理論確實(shí)比較抽象”(即使配以實(shí)例作為輔助教學(xué)也無(wú)法很好地使學(xué)員理解)，如果是因?yàn)檫@兩方面的因素，那么作為“老師”就應(yīng)該堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)和教學(xué)方式，同時(shí)告訴學(xué)員“講理論課”必然要涉及枯燥的理論，請(qǐng)其理解。
參考答案：如果我給中層干部講理論課時(shí)，在課堂上突然有領(lǐng)導(dǎo)提出我的培訓(xùn)太過(guò)理論化，不符合實(shí)際。此時(shí)我將這樣解決：
首先，我會(huì)告知領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)作為理論課不可避免地會(huì)涉及大量枯燥的理論，但請(qǐng)理解：一方面理論雖然“枯燥”，但是對(duì)于我們的實(shí)際工作來(lái)說(shuō)，卻有著重要的指導(dǎo)作用。二是由于人的認(rèn)識(shí)總是存在局限性，老師也不例外，在老師的講課中必然存在許多不足，請(qǐng)其理解，并歡迎學(xué)員提出任何意見(jiàn)。
二是我會(huì)反思在我的教學(xué)中是否存在“培訓(xùn)太過(guò)理論化”及“理論與實(shí)踐結(jié)合較差”的情況。這里可能有兩種情況：一是如果我在課上沒(méi)有充分地運(yùn)用相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，那么就需要改變教學(xué)方面的內(nèi)容和授課的技巧，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而使得學(xué)員更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的理論。二是如果我在課上已經(jīng)充分地運(yùn)用相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，然而由于“相關(guān)問(wèn)題的實(shí)例實(shí)在太少”或由于“理論確實(shí)比較抽象”(即使配以實(shí)例作為輔助教學(xué)也無(wú)法很好地使學(xué)員理解)，如果是因?yàn)檫@兩方面的因素，那么作為“老師”的我會(huì)堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)和教學(xué)方式，同時(shí)告訴學(xué)員“講理論課”必然要涉及枯燥的理論，請(qǐng)其理解。
5.假如你是剛來(lái)的新人，你知道一種辦公軟件比現(xiàn)在單位用的先進(jìn)，你會(huì)怎么辦？
分析：首先，請(qǐng)大家留意這道題目里面的“虛擬身份”——“剛來(lái)的新人”，無(wú)論從傳統(tǒng)的角度還是人際交往的角度來(lái)看，作為一個(gè)單位里面“剛來(lái)的新人”，實(shí)際上應(yīng)該是奉行“少說(shuō)話，多做事”的原則會(huì)比較合適，不適宜在剛來(lái)的時(shí)候就對(duì)單位的事務(wù)“指手畫(huà)腳”。這一點(diǎn)實(shí)際上就是本道題目的難點(diǎn)所在。因?yàn)檫@里面存在一個(gè)“兩難”的選擇，如果要作為一名合格的負(fù)責(zé)任的單位工作人員，發(fā)現(xiàn)單位存在“不足”應(yīng)該要負(fù)起“告知”和“糾正”的義務(wù)，但“剛來(lái)的新人”如果一開(kāi)始就這樣做，很容易會(huì)讓人有“誤解”，覺(jué)得你這個(gè)“新人”“心太大”，不“安分”于自己的工作。而這種誤解有時(shí)會(huì)很大程度上影響在“單位”的“人際關(guān)系”或“人緣”。
那么如何處理這一“兩難”的選擇呢？建議從兩方面著手：一是時(shí)機(jī)的把握上著手，應(yīng)該在到單位后一段時(shí)間，具體了解了相關(guān)情況后，再形成有根據(jù)的書(shū)面文件后，再提出自己這方面的意見(jiàn)。這樣一來(lái)，首先時(shí)間上有了一個(gè)“緩沖”，使同事們對(duì)“新人”有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，同時(shí)，充分了解后再發(fā)表意見(jiàn)，至少讓同事們可以感覺(jué)到你是“一個(gè)做事情的人”，而不是借一些機(jī)會(huì)去“表現(xiàn)自己”的人。二是從反饋意見(jiàn)的方式和對(duì)象上去多做考慮。反饋意見(jiàn)的方式宜采用較平和的語(yǔ)氣，以一種尋求意見(jiàn)的方式去反饋?zhàn)约旱囊庖?jiàn)，而不是以一種“指導(dǎo)別人如何做”的態(tài)度和語(yǔ)氣去表達(dá)和反饋。對(duì)于反饋的對(duì)象應(yīng)該是自己的直接上級(jí)主管，匯報(bào)情況后按領(lǐng)導(dǎo)的指示去辦會(huì)更加地穩(wěn)妥一些。
參考答案：假如我是剛來(lái)的新人，我知道一種辦公軟件比現(xiàn)在單位用的先進(jìn)，我會(huì)這樣處理：
首先，我認(rèn)為做為一個(gè)新人，不適宜在剛到單位時(shí)就對(duì)單位的事務(wù)提過(guò)多的意見(jiàn)，畢竟我到單位的時(shí)間還短，還不熟悉情況。我會(huì)先了解關(guān)于單位的一些情況后，再找機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我的意見(jiàn)。
其次，我會(huì)對(duì)單位的辦公軟件方面的情況做詳細(xì)的調(diào)查，了解足夠的信息和資料，然后根據(jù)了解的信息和資料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析后，提出自己的修改建議，并形成書(shū)面報(bào)告，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
再次，我會(huì)只向自己的直接上級(jí)主管匯報(bào)，我認(rèn)為在行政工作中不適宜“越級(jí)匯報(bào)”，如確實(shí)需要向上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，我會(huì)請(qǐng)我的直接上級(jí)主管將我的書(shū)面報(bào)告轉(zhuǎn)交上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審閱。后關(guān)于這件事情的終方案，我會(huì)尊重并執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決議和決定的。
分析：首先，認(rèn)為這道題目既是一道活動(dòng)組織題，同時(shí)也是一道熱點(diǎn)時(shí)事題。因?yàn)榻陙?lái)，“國(guó)企人才流失嚴(yán)重”一直是國(guó)人關(guān)注的焦點(diǎn)，如何挽留國(guó)企人才已經(jīng)成為一個(gè)重要的課題擺在了政府管理者的面前。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解決，實(shí)際上要做的第一件事情就是要了解“國(guó)企人才流失嚴(yán)重”的原因，而題目中要求考生組織調(diào)查，就是了解原因的一個(gè)重要步驟。
對(duì)于調(diào)查而言，首先要明確在調(diào)查表中需要羅列的調(diào)查的內(nèi)容：
1、需要調(diào)查的國(guó)企有哪些
2、被調(diào)查國(guó)企所流失人才的人數(shù)、職稱、學(xué)歷等相關(guān)情況
3、被調(diào)查國(guó)企所流失人才過(guò)往在國(guó)企內(nèi)部所獲得的收入及相關(guān)的福利情況。
4、被調(diào)查國(guó)企所流失人才的具體去向及其離職后在新崗位上的相關(guān)待遇。
(注通過(guò)對(duì)第四和第三點(diǎn)內(nèi)容可以具體地了解人才流失的利益根源)
另外從做調(diào)查的程序來(lái)看，可以分為以下幾個(gè)步驟：
一、要做好相關(guān)的計(jì)劃書(shū)，
二、做好計(jì)劃書(shū)后向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，得到領(lǐng)導(dǎo)同意后開(kāi)始實(shí)施，
三、制定相關(guān)的表格，安排相關(guān)的工作人員具體開(kāi)展相關(guān)的調(diào)查。
四、到被調(diào)查國(guó)企了解情況，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。
五、統(tǒng)計(jì)相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息，形成調(diào)查報(bào)告，交領(lǐng)導(dǎo)審閱。
六、如領(lǐng)導(dǎo)同意，可以向外公布調(diào)查的結(jié)果。
參考答案：如果人事局要我做一個(gè)有關(guān)“國(guó)企人才流失嚴(yán)重”的調(diào)查，我會(huì)這樣組織：
1、要針對(duì)該調(diào)查的相關(guān)情況，做調(diào)查項(xiàng)目的“立項(xiàng)”工作，形成關(guān)于該調(diào)查的計(jì)劃書(shū)。
2、將做好的計(jì)劃書(shū)向上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)情況，得到上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)同意后就可以開(kāi)始實(shí)施。
3、要確定好調(diào)查的相關(guān)內(nèi)容。內(nèi)容可以包括“需要調(diào)查的國(guó)企有哪些”、“被調(diào)查國(guó)企所流失人才的人數(shù)、職稱、學(xué)歷等相關(guān)情況”、“被調(diào)查國(guó)企所流失人才過(guò)往在國(guó)企內(nèi)部所獲得的收入及相關(guān)的福利情況”、“被調(diào)查國(guó)企所流失人才的具體去向及其離職后在新崗位上的相關(guān)待遇”等一系列內(nèi)容。
4、具體安排相關(guān)的工作人員按計(jì)劃書(shū)的要求分階段、分步驟開(kāi)展調(diào)查
5、到被調(diào)查國(guó)企了解情況，收集相關(guān)的數(shù)據(jù)和信息。同時(shí)盡量通過(guò)人事檔案等資料聯(lián)系到“已流失的國(guó)企人才”，了解其離職的具體原因，并做好相關(guān)的記錄工作。
6、統(tǒng)計(jì)好所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)、信息和調(diào)查記錄，后形成調(diào)查報(bào)告，交主管領(lǐng)導(dǎo)審閱。
7、如領(lǐng)導(dǎo)同意，可以通過(guò)各種媒介向外公布調(diào)查的結(jié)果，接受群眾的監(jiān)督。
4.你給中層干部講理論課，但是在課堂上突然有領(lǐng)導(dǎo)提出你的培訓(xùn)太過(guò)理論化，不符合實(shí)際。此時(shí)你將如何解決？
分析：首先，請(qǐng)大家留意這里面的“身份問(wèn)題”。我們首先看，作為答題者來(lái)說(shuō)，其虛擬身份是“老師”，是“中層干部”的老師，是“向答題者提出其的培訓(xùn)太過(guò)理論化”的“領(lǐng)導(dǎo)”的“老師”。從這層身份上看，其實(shí)答題者的“虛擬身份”是要高于其他的“學(xué)生”的(不管其是否是領(lǐng)導(dǎo))，那么就不需要用以前答面試題時(shí)常用的“下級(jí)”對(duì)“上級(jí)”的語(yǔ)氣來(lái)回應(yīng)在上課時(shí)遇到的“領(lǐng)導(dǎo)質(zhì)疑”。這是一個(gè)語(yǔ)氣上的定位。當(dāng)然作為“答題者”來(lái)說(shuō)，如果能用“中庸的”語(yǔ)氣和態(tài)度處理任何“質(zhì)疑”無(wú)疑會(huì)更能得到面試考官的青睞。
其次請(qǐng)大家一起來(lái)分析如何回應(yīng)關(guān)于“培訓(xùn)太過(guò)理論化”的質(zhì)疑。首先我們要抓住題目中的關(guān)鍵信息“給中層干部講理論課”。既然是“講理論課”，必然就是側(cè)重于理論方面的講解，這是客觀方面的因素。而同時(shí)從主觀方面看，作為答題者也應(yīng)該適當(dāng)?shù)亍胺此肌?，畢竟理論課在講解的過(guò)程中也是可以穿插很多實(shí)例來(lái)輔助講解。所以答題者應(yīng)從兩種可能性著手分析，一是如果作為“理論課老師”，在課上沒(méi)有充分地運(yùn)用相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，那么就需要改變教學(xué)方面的內(nèi)容和授課的技巧，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而使得學(xué)員更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的理論。二是如果作為“理論課老師”，在課上已經(jīng)充分地運(yùn)用相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，然而由于“相關(guān)問(wèn)題的實(shí)例實(shí)在太少”或由于“理論確實(shí)比較抽象”(即使配以實(shí)例作為輔助教學(xué)也無(wú)法很好地使學(xué)員理解)，如果是因?yàn)檫@兩方面的因素，那么作為“老師”就應(yīng)該堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)和教學(xué)方式，同時(shí)告訴學(xué)員“講理論課”必然要涉及枯燥的理論，請(qǐng)其理解。
參考答案：如果我給中層干部講理論課時(shí)，在課堂上突然有領(lǐng)導(dǎo)提出我的培訓(xùn)太過(guò)理論化，不符合實(shí)際。此時(shí)我將這樣解決：
首先，我會(huì)告知領(lǐng)導(dǎo)，其實(shí)作為理論課不可避免地會(huì)涉及大量枯燥的理論，但請(qǐng)理解：一方面理論雖然“枯燥”，但是對(duì)于我們的實(shí)際工作來(lái)說(shuō)，卻有著重要的指導(dǎo)作用。二是由于人的認(rèn)識(shí)總是存在局限性，老師也不例外，在老師的講課中必然存在許多不足，請(qǐng)其理解，并歡迎學(xué)員提出任何意見(jiàn)。
二是我會(huì)反思在我的教學(xué)中是否存在“培訓(xùn)太過(guò)理論化”及“理論與實(shí)踐結(jié)合較差”的情況。這里可能有兩種情況：一是如果我在課上沒(méi)有充分地運(yùn)用相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，那么就需要改變教學(xué)方面的內(nèi)容和授課的技巧，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而使得學(xué)員更好地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)相關(guān)的理論。二是如果我在課上已經(jīng)充分地運(yùn)用相關(guān)的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，然而由于“相關(guān)問(wèn)題的實(shí)例實(shí)在太少”或由于“理論確實(shí)比較抽象”(即使配以實(shí)例作為輔助教學(xué)也無(wú)法很好地使學(xué)員理解)，如果是因?yàn)檫@兩方面的因素，那么作為“老師”的我會(huì)堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)和教學(xué)方式，同時(shí)告訴學(xué)員“講理論課”必然要涉及枯燥的理論，請(qǐng)其理解。
5.假如你是剛來(lái)的新人，你知道一種辦公軟件比現(xiàn)在單位用的先進(jìn)，你會(huì)怎么辦？
分析：首先，請(qǐng)大家留意這道題目里面的“虛擬身份”——“剛來(lái)的新人”，無(wú)論從傳統(tǒng)的角度還是人際交往的角度來(lái)看，作為一個(gè)單位里面“剛來(lái)的新人”，實(shí)際上應(yīng)該是奉行“少說(shuō)話，多做事”的原則會(huì)比較合適，不適宜在剛來(lái)的時(shí)候就對(duì)單位的事務(wù)“指手畫(huà)腳”。這一點(diǎn)實(shí)際上就是本道題目的難點(diǎn)所在。因?yàn)檫@里面存在一個(gè)“兩難”的選擇，如果要作為一名合格的負(fù)責(zé)任的單位工作人員，發(fā)現(xiàn)單位存在“不足”應(yīng)該要負(fù)起“告知”和“糾正”的義務(wù)，但“剛來(lái)的新人”如果一開(kāi)始就這樣做，很容易會(huì)讓人有“誤解”，覺(jué)得你這個(gè)“新人”“心太大”，不“安分”于自己的工作。而這種誤解有時(shí)會(huì)很大程度上影響在“單位”的“人際關(guān)系”或“人緣”。
那么如何處理這一“兩難”的選擇呢？建議從兩方面著手：一是時(shí)機(jī)的把握上著手，應(yīng)該在到單位后一段時(shí)間，具體了解了相關(guān)情況后，再形成有根據(jù)的書(shū)面文件后，再提出自己這方面的意見(jiàn)。這樣一來(lái)，首先時(shí)間上有了一個(gè)“緩沖”，使同事們對(duì)“新人”有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，同時(shí)，充分了解后再發(fā)表意見(jiàn)，至少讓同事們可以感覺(jué)到你是“一個(gè)做事情的人”，而不是借一些機(jī)會(huì)去“表現(xiàn)自己”的人。二是從反饋意見(jiàn)的方式和對(duì)象上去多做考慮。反饋意見(jiàn)的方式宜采用較平和的語(yǔ)氣，以一種尋求意見(jiàn)的方式去反饋?zhàn)约旱囊庖?jiàn)，而不是以一種“指導(dǎo)別人如何做”的態(tài)度和語(yǔ)氣去表達(dá)和反饋。對(duì)于反饋的對(duì)象應(yīng)該是自己的直接上級(jí)主管，匯報(bào)情況后按領(lǐng)導(dǎo)的指示去辦會(huì)更加地穩(wěn)妥一些。
參考答案：假如我是剛來(lái)的新人，我知道一種辦公軟件比現(xiàn)在單位用的先進(jìn)，我會(huì)這樣處理：
首先，我認(rèn)為做為一個(gè)新人，不適宜在剛到單位時(shí)就對(duì)單位的事務(wù)提過(guò)多的意見(jiàn)，畢竟我到單位的時(shí)間還短，還不熟悉情況。我會(huì)先了解關(guān)于單位的一些情況后，再找機(jī)會(huì)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我的意見(jiàn)。
其次，我會(huì)對(duì)單位的辦公軟件方面的情況做詳細(xì)的調(diào)查，了解足夠的信息和資料，然后根據(jù)了解的信息和資料，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析后，提出自己的修改建議，并形成書(shū)面報(bào)告，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
再次，我會(huì)只向自己的直接上級(jí)主管匯報(bào)，我認(rèn)為在行政工作中不適宜“越級(jí)匯報(bào)”，如確實(shí)需要向上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，我會(huì)請(qǐng)我的直接上級(jí)主管將我的書(shū)面報(bào)告轉(zhuǎn)交上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審閱。后關(guān)于這件事情的終方案，我會(huì)尊重并執(zhí)行上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的決議和決定的。