考研詞匯是考研英語復(fù)習(xí)的根基和基礎(chǔ)，而不少備戰(zhàn)2010年考研的同學(xué)也異常擔(dān)心在2010年的考研中單詞考查范圍會有大的變動，萬學(xué)海文教研中心依據(jù)《2010年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試英語考試大綱解析》，為同學(xué)們進(jìn)行有的放矢的復(fù)習(xí)詞匯進(jìn)行第一時(shí)間的權(quán)威指導(dǎo)。
《2010年考研英語考試大綱解析》中明確指出：“考生應(yīng)能掌握5500左右的詞匯及相關(guān)詞組。除掌握詞匯的基本含義外，考生還應(yīng)掌握詞匯之間的詞義關(guān)系，如同義詞、近義詞、反義詞等；掌握詞匯之間的搭配關(guān)系，如動詞與介詞，形容詞與介詞，形容詞與名詞等”；掌握詞匯生成的基本知識，如詞源、詞根、詞綴等。由此可見2010對詞匯的考查要求沒有實(shí)質(zhì)性的變化，只是強(qiáng)調(diào)了同學(xué)們應(yīng)更全面，更細(xì)微的去掌握詞匯，熟練用運(yùn)詞匯?，F(xiàn)針對考生在復(fù)習(xí)詞匯上的一些常見問題進(jìn)行詳細(xì)分析。
如何解決記憶單詞的難題？
從詞匯考察范圍上來看，考研對于詞匯的考察將不再限于規(guī)定詞匯的給定含義，而是更為廣泛和深入的考察考生對于詞匯的掌握。另一方面，從人的記憶特點(diǎn)來看，在記憶單詞的同時(shí)一并記憶它的諸多含義顯然是一種耗時(shí)費(fèi)力卻事倍功半的方法。因此在復(fù)習(xí)單詞的第一個(gè)階段，我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對于單詞的快速記憶和數(shù)量突破，力求在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識考研要求掌握的詞匯。這個(gè)階段比較好的是通過詞根詞綴和詞群記憶法去快速從量上突破單詞，找出單詞間的內(nèi)在聯(lián)系和記憶特點(diǎn)，提高記憶效率。同時(shí)，閱讀也是對于詞匯量考察的主要形式，在背單詞之余也可以通過閱讀鞏固詞匯。
如何解決單詞運(yùn)用的難題？
當(dāng)識詞問題解決之后，關(guān)于詞匯的運(yùn)用問題就轉(zhuǎn)移到了考研中的幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目：完形，翻譯和寫作上。從這三個(gè)項(xiàng)目對于詞匯的要求來看，詞匯的復(fù)習(xí)可以分為以下幾個(gè)方面：
1．針對完形總結(jié)考研中的一詞多義和熟詞僻義以及常見詞的搭配用法。
例如：develop一詞可以表示“發(fā)展；顯影；感染”等含義，而“感染”作為一個(gè)生僻含義在考研中可謂屢見不鮮，如：develop a disease; develop bacteria infections等。
2．針對翻譯總結(jié)考研翻譯中常見詞的詞義，尤其是曾經(jīng)出現(xiàn)過的詞。
例如：impersonal通常解釋為“非人的”，如非人為因素impersonal factor；然而在考研中要了解以下含義：“沒有感情的；沒有人情味的；客觀的”，如考研中曾出現(xiàn)impersonal society沒有人情味的社會。
3．針對寫作重點(diǎn)復(fù)習(xí)寫作詞匯和特定表達(dá)。
掌握在考研寫作中常使用的亮點(diǎn)詞匯和固定搭配，并且針對常用說法進(jìn)行積累，提高詞匯的替換能力和運(yùn)用技巧。如使用exceedingly替換very，indispensable替換necessary等；或是使用不同用法表示相同概念，如crucial，essential，significant等。
以上只是關(guān)于考研詞匯復(fù)習(xí)思路的一點(diǎn)簡單概括，針對考研詞匯的特點(diǎn)，詞匯的復(fù)習(xí)更應(yīng)分出主次先后，以便能更好地節(jié)省時(shí)間，加快速度，提高效率，從而在考研中做到勝算在握。
《2010年考研英語考試大綱解析》中明確指出：“考生應(yīng)能掌握5500左右的詞匯及相關(guān)詞組。除掌握詞匯的基本含義外，考生還應(yīng)掌握詞匯之間的詞義關(guān)系，如同義詞、近義詞、反義詞等；掌握詞匯之間的搭配關(guān)系，如動詞與介詞，形容詞與介詞，形容詞與名詞等”；掌握詞匯生成的基本知識，如詞源、詞根、詞綴等。由此可見2010對詞匯的考查要求沒有實(shí)質(zhì)性的變化，只是強(qiáng)調(diào)了同學(xué)們應(yīng)更全面，更細(xì)微的去掌握詞匯，熟練用運(yùn)詞匯?，F(xiàn)針對考生在復(fù)習(xí)詞匯上的一些常見問題進(jìn)行詳細(xì)分析。
如何解決記憶單詞的難題？
從詞匯考察范圍上來看，考研對于詞匯的考察將不再限于規(guī)定詞匯的給定含義，而是更為廣泛和深入的考察考生對于詞匯的掌握。另一方面，從人的記憶特點(diǎn)來看，在記憶單詞的同時(shí)一并記憶它的諸多含義顯然是一種耗時(shí)費(fèi)力卻事倍功半的方法。因此在復(fù)習(xí)單詞的第一個(gè)階段，我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)對于單詞的快速記憶和數(shù)量突破，力求在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識考研要求掌握的詞匯。這個(gè)階段比較好的是通過詞根詞綴和詞群記憶法去快速從量上突破單詞，找出單詞間的內(nèi)在聯(lián)系和記憶特點(diǎn)，提高記憶效率。同時(shí)，閱讀也是對于詞匯量考察的主要形式，在背單詞之余也可以通過閱讀鞏固詞匯。
如何解決單詞運(yùn)用的難題？
當(dāng)識詞問題解決之后，關(guān)于詞匯的運(yùn)用問題就轉(zhuǎn)移到了考研中的幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目：完形，翻譯和寫作上。從這三個(gè)項(xiàng)目對于詞匯的要求來看，詞匯的復(fù)習(xí)可以分為以下幾個(gè)方面：
1．針對完形總結(jié)考研中的一詞多義和熟詞僻義以及常見詞的搭配用法。
例如：develop一詞可以表示“發(fā)展；顯影；感染”等含義，而“感染”作為一個(gè)生僻含義在考研中可謂屢見不鮮，如：develop a disease; develop bacteria infections等。
2．針對翻譯總結(jié)考研翻譯中常見詞的詞義，尤其是曾經(jīng)出現(xiàn)過的詞。
例如：impersonal通常解釋為“非人的”，如非人為因素impersonal factor；然而在考研中要了解以下含義：“沒有感情的；沒有人情味的；客觀的”，如考研中曾出現(xiàn)impersonal society沒有人情味的社會。
3．針對寫作重點(diǎn)復(fù)習(xí)寫作詞匯和特定表達(dá)。
掌握在考研寫作中常使用的亮點(diǎn)詞匯和固定搭配，并且針對常用說法進(jìn)行積累，提高詞匯的替換能力和運(yùn)用技巧。如使用exceedingly替換very，indispensable替換necessary等；或是使用不同用法表示相同概念，如crucial，essential，significant等。
以上只是關(guān)于考研詞匯復(fù)習(xí)思路的一點(diǎn)簡單概括，針對考研詞匯的特點(diǎn)，詞匯的復(fù)習(xí)更應(yīng)分出主次先后，以便能更好地節(jié)省時(shí)間，加快速度，提高效率，從而在考研中做到勝算在握。