在公務(wù)員面試的考場上，考生極力向考官推銷自己：“我”適合這份工作；“我”畢業(yè)于××大學(xué)××專業(yè)；“我”愛好廣泛……不一而足。但“王婆”若只知道“自賣自夸”，則很難賣出瓜——僅僅推銷“我”的考生也一樣很難取得好的效果。考生的終目的是讓考官承認(rèn)你并接受你，因此在喋喋不休說“我”的時(shí)候，考生一定要考慮考官愛不愛聽。
心理學(xué)家告訴我們，多數(shù)人既有展示自我的欲望又有不樂意做別人自我展示的觀眾的心態(tài)。因此在考生痛快地使用“我”的時(shí)候，考官可能已經(jīng)厭煩了。
請大家比較一下這樣的兩種說法：
考生甲：“在我負(fù)責(zé)銷售部期間，我使部門工作獲得了較大起色，并且在我的嚴(yán)格管理下，本部門工作人員也得到了極大的鍛煉和進(jìn)步，因此我得到了總公司的贊賞，這令我非常欣慰！”
考生乙：“在我負(fù)責(zé)銷售部期間，部門工作獲得很大起色，不僅銷售額比去年上升了百分之三十，而且部門職員也得到了極大的鍛煉和進(jìn)步?？偣緦Υ说莫?jiǎng)勵(lì)，是對我們?nèi)抗ぷ魅藛T的極大的鼓勵(lì)。”
應(yīng)該說，考生乙比考生甲更會令人接受和喜歡。他沒有一連串地使用五個(gè)“我”，并且未將功勞全部歸于自己，因此同樣的內(nèi)容，考生乙的表達(dá)效果就好得多。
除了這個(gè)例子表明應(yīng)盡量少用和避免重復(fù)使用“我”字以外，還有一些關(guān)于“我”字的使用技巧。
第一，變單數(shù)的“我”為復(fù)數(shù)的“我們”；
第二，用較有彈性的“我覺得”、“我想”來代替強(qiáng)調(diào)意味很濃的“我認(rèn)為”、“我建議”等詞語，以起到緩沖作用；
第三，使用“我”、“我們”的替代語，如“本人”、“大家”等，以轉(zhuǎn)移“我”、“我們”的語義積累作用；
第四，對“我”字作修飾和限定，如“我的拙見”、“我個(gè)人的看法”等；
第五，在符合語法的情況下省略主語“我”，如將“我認(rèn)為這是成功的運(yùn)作”省略主語變?yōu)椤斑@是成功的運(yùn)作”。
總之，公務(wù)員研究中心的輔導(dǎo)專家提醒考生除了在明確主體、承擔(dān)責(zé)任的語義環(huán)境下，應(yīng)慎用和巧用“我”字。
心理學(xué)家告訴我們，多數(shù)人既有展示自我的欲望又有不樂意做別人自我展示的觀眾的心態(tài)。因此在考生痛快地使用“我”的時(shí)候，考官可能已經(jīng)厭煩了。
請大家比較一下這樣的兩種說法：
考生甲：“在我負(fù)責(zé)銷售部期間，我使部門工作獲得了較大起色，并且在我的嚴(yán)格管理下，本部門工作人員也得到了極大的鍛煉和進(jìn)步，因此我得到了總公司的贊賞，這令我非常欣慰！”
考生乙：“在我負(fù)責(zé)銷售部期間，部門工作獲得很大起色，不僅銷售額比去年上升了百分之三十，而且部門職員也得到了極大的鍛煉和進(jìn)步?？偣緦Υ说莫?jiǎng)勵(lì)，是對我們?nèi)抗ぷ魅藛T的極大的鼓勵(lì)。”
應(yīng)該說，考生乙比考生甲更會令人接受和喜歡。他沒有一連串地使用五個(gè)“我”，并且未將功勞全部歸于自己，因此同樣的內(nèi)容，考生乙的表達(dá)效果就好得多。
除了這個(gè)例子表明應(yīng)盡量少用和避免重復(fù)使用“我”字以外，還有一些關(guān)于“我”字的使用技巧。
第一，變單數(shù)的“我”為復(fù)數(shù)的“我們”；
第二，用較有彈性的“我覺得”、“我想”來代替強(qiáng)調(diào)意味很濃的“我認(rèn)為”、“我建議”等詞語，以起到緩沖作用；
第三，使用“我”、“我們”的替代語，如“本人”、“大家”等，以轉(zhuǎn)移“我”、“我們”的語義積累作用；
第四，對“我”字作修飾和限定，如“我的拙見”、“我個(gè)人的看法”等；
第五，在符合語法的情況下省略主語“我”，如將“我認(rèn)為這是成功的運(yùn)作”省略主語變?yōu)椤斑@是成功的運(yùn)作”。
總之，公務(wù)員研究中心的輔導(dǎo)專家提醒考生除了在明確主體、承擔(dān)責(zé)任的語義環(huán)境下，應(yīng)慎用和巧用“我”字。