一、選擇題
1．激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為( )。
A．學(xué)習(xí)需要
B．學(xué)習(xí)期待來
C．學(xué)習(xí)動機
D．學(xué)習(xí)態(tài)度
2．把動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是( )。
A．奧蘇貝爾來
B．桑代克
C．布魯納
D．斯金納
3．根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為( )。
A．直接動機和間接動機
B．近景的直接性動機和遠景的間接性動
C．內(nèi)部動機和外部動機
D．高尚的動機和低級的動機
4．把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于( )。
A．間接的遠景性動機
B．直接的近景性動機
C．間接的近景性動機
D．直接的遠景性動機
二、填空題
1．學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是（?。┖停ā。?。
2．（?。┦钱a(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。
3．奧蘇貝爾把學(xué)校情境中的成就動機歸結(jié)為（ ）、（?。┖透綄賰?nèi)驅(qū)力三個方面。
4．根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可把學(xué)習(xí)動機分為（?。┖停ā。?。
5．奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中（?。┍豢醋魇菍W(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機。
參考答案：
一、選擇題
1—4 CADA
二、填空題
1、學(xué)習(xí)需要 學(xué)習(xí)期待
2、需要
3、認知內(nèi)驅(qū)力、自我實現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力
4、近景的直接性動機 遠景的間接性動機
5、認知內(nèi)驅(qū)力
1．激發(fā)、維持和指引個體學(xué)習(xí)活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為( )。
A．學(xué)習(xí)需要
B．學(xué)習(xí)期待來
C．學(xué)習(xí)動機
D．學(xué)習(xí)態(tài)度
2．把動機分為認知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是( )。
A．奧蘇貝爾來
B．桑代克
C．布魯納
D．斯金納
3．根據(jù)學(xué)習(xí)動機內(nèi)容的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為( )。
A．直接動機和間接動機
B．近景的直接性動機和遠景的間接性動
C．內(nèi)部動機和外部動機
D．高尚的動機和低級的動機
4．把個人學(xué)習(xí)與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參加祖國建設(shè)做出貢獻而學(xué)習(xí)的動機屬于( )。
A．間接的遠景性動機
B．直接的近景性動機
C．間接的近景性動機
D．直接的遠景性動機
二、填空題
1．學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是（?。┖停ā。?。
2．（?。┦钱a(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。
3．奧蘇貝爾把學(xué)校情境中的成就動機歸結(jié)為（ ）、（?。┖透綄賰?nèi)驅(qū)力三個方面。
4．根據(jù)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可把學(xué)習(xí)動機分為（?。┖停ā。?。
5．奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動機，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中（?。┍豢醋魇菍W(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動機。
參考答案：
一、選擇題
1—4 CADA
二、填空題
1、學(xué)習(xí)需要 學(xué)習(xí)期待
2、需要
3、認知內(nèi)驅(qū)力、自我實現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力
4、近景的直接性動機 遠景的間接性動機
5、認知內(nèi)驅(qū)力