廈門在全省首發(fā)高三暑假不補(bǔ)課的禁令之后，卻遭到個(gè)別家長(zhǎng)的“投訴”。
把老師的精力引導(dǎo)到課堂上
在暑假之前，市教育局下發(fā)通知說，今年暑假期間，嚴(yán)禁各年級(jí)(包括2010屆高三畢業(yè)班)進(jìn)行任何形式的集體補(bǔ)課或輔導(dǎo)，除返校日外不組織學(xué)生到校自習(xí)。
這是廈門市首次旗幟鮮明地提出高三暑假補(bǔ)課禁令。準(zhǔn)高三年在暑假補(bǔ)課，已經(jīng)是傳統(tǒng)了，少則三個(gè)星期，多則一個(gè)多月。
市教育局此前在會(huì)議上坦承：這個(gè)決定下了很大決心，也猶豫了好幾年。
之所以后做出禁補(bǔ)決定，市教育局說，我們希望借此把老師的精力都引導(dǎo)到課堂上、備課上以及引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)上來，找到更科學(xué)的辦法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
事實(shí)上，這幾年在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)問題上，廈門一直在“小步走”，幾年前，廈門在艱難中推行小學(xué)和初中周末的禁補(bǔ)令，開始時(shí)困難重重，連“革命者”自己也沒有信心。但是，現(xiàn)在，周末不補(bǔ)課逐漸“習(xí)以為常”，當(dāng)然，另一些人失望的是，上學(xué)期宣布恢復(fù)15%的學(xué)生的周末“導(dǎo)優(yōu)輔差”，被認(rèn)為是走回頭路，這是后話。
不過，廈門的補(bǔ)課禁令一直不敢拿高三學(xué)生“開刀”，直到兩年前的寒假，首次宣布高三寒假也不準(zhǔn)補(bǔ)課。
市教育局說，廈門過去連續(xù)兩年寒假不補(bǔ)課，高考學(xué)生一年比一年考得好。
但是，暑假畢竟不同于寒假，從目前福建省范圍看，在高三暑假補(bǔ)課禁令上，廈門是首發(fā)者。省教育廳允許補(bǔ)兩周的課，但是，從往年看，各地補(bǔ)課時(shí)間遠(yuǎn)不止兩周。
家長(zhǎng)“投訴”補(bǔ)課禁令
令人吃驚的是，教育部門好不容易鼓起勇氣做出這一決定后，卻不是所有的“受惠者”都領(lǐng)情，老師、家長(zhǎng)，甚至學(xué)生一片擔(dān)心——大家普遍都對(duì)“放羊”后的學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性沒有信心。
幾乎每所學(xué)校的高三都在離校前開了會(huì)，老師分析“嚴(yán)峻”形勢(shì)，一位高三學(xué)生說，老師很嚴(yán)肅地告訴他們，全省各地都在補(bǔ)課，就我們沒補(bǔ)，你們看著辦吧！
高三的老師說，從私心來說，當(dāng)然是不補(bǔ)課好，但是，我們擔(dān)心“別人補(bǔ)，我們不補(bǔ)”，會(huì)被落下。
有高三家長(zhǎng)投訴到本報(bào)“家有讀書郎”在線聊透透：學(xué)校要求孩子在家要像在學(xué)校一樣勤奮認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要承擔(dān)起學(xué)校老師的輔導(dǎo)、監(jiān)督和作息制度遵守的責(zé)任，請(qǐng)問：當(dāng)家長(zhǎng)在上班時(shí)，怎么輔導(dǎo)監(jiān)督？當(dāng)孩子在睡覺和電腦前隨意浪費(fèi)時(shí)間、而其他孩子卻在勤奮地學(xué)習(xí)時(shí)，如何能夠比得上其他城市的成績(jī)？
甚至有家長(zhǎng)質(zhì)問教育部門：當(dāng)明年孩子們因?yàn)榛膹U了暑假而高考成績(jī)下降了，你們負(fù)得起這樣的責(zé)任嗎？
連高三學(xué)生也對(duì)自己沒有信心，有人在我們的聊透透網(wǎng)站上留言說：說實(shí)話，我們從骨子里不想補(bǔ)課，但是，作為一個(gè)準(zhǔn)高三學(xué)生，我以及我的同學(xué)都認(rèn)為應(yīng)該補(bǔ)課——在家的效率和在學(xué)校完全沒法比。
暑假補(bǔ)課的功效
并非大家想象的那么神
所有的擔(dān)心其實(shí)都建立在一個(gè)前提上：暑假補(bǔ)課是有效的，而且決定高考成敗。但是，暑假補(bǔ)課的功效，并非大家想象的那么神。
今年的一位高三畢業(yè)班的學(xué)生說，去年在高溫下補(bǔ)課歷歷在目，“直犯困，那個(gè)效率啊！”
教育部門做出這一決定，似乎也不是心血來潮。
今年高三的返校日，也比其他年段多了兩個(gè)，即一個(gè)暑假有四個(gè)，目的是便于學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生各階段的復(fù)習(xí)效果。
雖然學(xué)生不上課，但是，老師并不會(huì)更輕松。教育部門說，老師們將靜下心研究更有效的教學(xué)——8月將舉行高三教學(xué)專題研討會(huì)，組織學(xué)科中心組成員和骨干教師研究新課程實(shí)驗(yàn)高考考試大綱、考試說明以及今年我省的高考試題。
從本報(bào)昨日了解的情況看，各校高三都準(zhǔn)備了應(yīng)對(duì)之策，例如，要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，雙十甚至把作業(yè)布置到每天，還有的學(xué)校安排更密集家訪，鎖定一些平時(shí)不自覺的學(xué)生，隨時(shí)準(zhǔn)備“空降”檢查。
廈門一中高三年段長(zhǎng)建議，臨近高考，高三學(xué)生都會(huì)有個(gè)溫書假，學(xué)生不妨利用這個(gè)暑假學(xué)習(xí)自學(xué)方法，以便為溫書假積累經(jīng)驗(yàn)。
把老師的精力引導(dǎo)到課堂上
在暑假之前，市教育局下發(fā)通知說，今年暑假期間，嚴(yán)禁各年級(jí)(包括2010屆高三畢業(yè)班)進(jìn)行任何形式的集體補(bǔ)課或輔導(dǎo)，除返校日外不組織學(xué)生到校自習(xí)。
這是廈門市首次旗幟鮮明地提出高三暑假補(bǔ)課禁令。準(zhǔn)高三年在暑假補(bǔ)課，已經(jīng)是傳統(tǒng)了，少則三個(gè)星期，多則一個(gè)多月。
市教育局此前在會(huì)議上坦承：這個(gè)決定下了很大決心，也猶豫了好幾年。
之所以后做出禁補(bǔ)決定，市教育局說，我們希望借此把老師的精力都引導(dǎo)到課堂上、備課上以及引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)上來，找到更科學(xué)的辦法，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
事實(shí)上，這幾年在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)問題上，廈門一直在“小步走”，幾年前，廈門在艱難中推行小學(xué)和初中周末的禁補(bǔ)令，開始時(shí)困難重重，連“革命者”自己也沒有信心。但是，現(xiàn)在，周末不補(bǔ)課逐漸“習(xí)以為常”，當(dāng)然，另一些人失望的是，上學(xué)期宣布恢復(fù)15%的學(xué)生的周末“導(dǎo)優(yōu)輔差”，被認(rèn)為是走回頭路，這是后話。
不過，廈門的補(bǔ)課禁令一直不敢拿高三學(xué)生“開刀”，直到兩年前的寒假，首次宣布高三寒假也不準(zhǔn)補(bǔ)課。
市教育局說，廈門過去連續(xù)兩年寒假不補(bǔ)課，高考學(xué)生一年比一年考得好。
但是，暑假畢竟不同于寒假，從目前福建省范圍看，在高三暑假補(bǔ)課禁令上，廈門是首發(fā)者。省教育廳允許補(bǔ)兩周的課，但是，從往年看，各地補(bǔ)課時(shí)間遠(yuǎn)不止兩周。
家長(zhǎng)“投訴”補(bǔ)課禁令
令人吃驚的是，教育部門好不容易鼓起勇氣做出這一決定后，卻不是所有的“受惠者”都領(lǐng)情，老師、家長(zhǎng)，甚至學(xué)生一片擔(dān)心——大家普遍都對(duì)“放羊”后的學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性沒有信心。
幾乎每所學(xué)校的高三都在離校前開了會(huì)，老師分析“嚴(yán)峻”形勢(shì)，一位高三學(xué)生說，老師很嚴(yán)肅地告訴他們，全省各地都在補(bǔ)課，就我們沒補(bǔ)，你們看著辦吧！
高三的老師說，從私心來說，當(dāng)然是不補(bǔ)課好，但是，我們擔(dān)心“別人補(bǔ)，我們不補(bǔ)”，會(huì)被落下。
有高三家長(zhǎng)投訴到本報(bào)“家有讀書郎”在線聊透透：學(xué)校要求孩子在家要像在學(xué)校一樣勤奮認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要承擔(dān)起學(xué)校老師的輔導(dǎo)、監(jiān)督和作息制度遵守的責(zé)任，請(qǐng)問：當(dāng)家長(zhǎng)在上班時(shí)，怎么輔導(dǎo)監(jiān)督？當(dāng)孩子在睡覺和電腦前隨意浪費(fèi)時(shí)間、而其他孩子卻在勤奮地學(xué)習(xí)時(shí)，如何能夠比得上其他城市的成績(jī)？
甚至有家長(zhǎng)質(zhì)問教育部門：當(dāng)明年孩子們因?yàn)榛膹U了暑假而高考成績(jī)下降了，你們負(fù)得起這樣的責(zé)任嗎？
連高三學(xué)生也對(duì)自己沒有信心，有人在我們的聊透透網(wǎng)站上留言說：說實(shí)話，我們從骨子里不想補(bǔ)課，但是，作為一個(gè)準(zhǔn)高三學(xué)生，我以及我的同學(xué)都認(rèn)為應(yīng)該補(bǔ)課——在家的效率和在學(xué)校完全沒法比。
暑假補(bǔ)課的功效
并非大家想象的那么神
所有的擔(dān)心其實(shí)都建立在一個(gè)前提上：暑假補(bǔ)課是有效的，而且決定高考成敗。但是，暑假補(bǔ)課的功效，并非大家想象的那么神。
今年的一位高三畢業(yè)班的學(xué)生說，去年在高溫下補(bǔ)課歷歷在目，“直犯困，那個(gè)效率啊！”
教育部門做出這一決定，似乎也不是心血來潮。
今年高三的返校日，也比其他年段多了兩個(gè)，即一個(gè)暑假有四個(gè)，目的是便于學(xué)校檢驗(yàn)學(xué)生各階段的復(fù)習(xí)效果。
雖然學(xué)生不上課，但是，老師并不會(huì)更輕松。教育部門說，老師們將靜下心研究更有效的教學(xué)——8月將舉行高三教學(xué)專題研討會(huì)，組織學(xué)科中心組成員和骨干教師研究新課程實(shí)驗(yàn)高考考試大綱、考試說明以及今年我省的高考試題。
從本報(bào)昨日了解的情況看，各校高三都準(zhǔn)備了應(yīng)對(duì)之策，例如，要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，雙十甚至把作業(yè)布置到每天，還有的學(xué)校安排更密集家訪，鎖定一些平時(shí)不自覺的學(xué)生，隨時(shí)準(zhǔn)備“空降”檢查。
廈門一中高三年段長(zhǎng)建議，臨近高考，高三學(xué)生都會(huì)有個(gè)溫書假，學(xué)生不妨利用這個(gè)暑假學(xué)習(xí)自學(xué)方法，以便為溫書假積累經(jīng)驗(yàn)。