近日，湖南省率先取消文理分科的消息引起了眾多觀注的目光，尤其是學生、家長和老師。任何事物都得要分兩面看，文理分科有它的好處，比如可以“術(shù)業(yè)有專攻”，而且這也相對適應了市場對人才的專業(yè)需求，符合社會和市場雙重規(guī)律。但是，文理分科毋庸置疑造成了學生知識面相對狹窄，從十幾歲開始，這個人以后的職業(yè)、學科在一定程度上就受到了局限。文理為何分科？如今，為何又不能再分？人民網(wǎng)記者第一時間邀請湖南省教育廳相關部門負責人對“取消文理分科”政策進行解讀。
近日，湖南省教育廳出臺的《關于進一步規(guī)范普通中小學辦學行為的規(guī)定》第一條提出"普通高中必須確保學生完成所有必修課程和共同選修課程的學習，不得文、理分科；學校在教學行政班基礎上，開設選修課教學班，由學生自主選擇。"湖南省教育廳還要求，從今年秋起，普通高中所有年級應按此規(guī)定執(zhí)行。此舉引起了社會和眾多媒體的熱議。湖南省教育廳有關部門負責人今天接受人民網(wǎng)記者采訪，對這個規(guī)定作解讀。
普通高中教育是為學生終身發(fā)展奠定基礎的教育
普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育。普通高中教育為學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎。所以普通高中在課程設置上，主要是精選學生終身學習必備的基礎內(nèi)容，以及適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展而構(gòu)建的重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。普通高中不實行文理分科是基礎教育性質(zhì)所決定的，是貫徹教育方針，落實培養(yǎng)目標的必然要求。
將學習自主選擇權(quán)交還給學生
從2007年秋開始，湖南省所有普通高中開始了新課程改革。普通高中學科仍為三年，課程則由必修和選修兩部分構(gòu)成，并實行學分制，用學分描述課程進修情況，學生修滿144個學分，即可畢業(yè)?？倢W分中必修課程有116個學分，分為語言與文學(含外語)、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等8個學習領域。選修課程有28個以上學分，包括：一、根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應學生不同潛能發(fā)展的需求，各科課程標準分類別、分層次設置的若干選修模塊；二、根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生興趣開設的若干選修模塊。
選修課程均在知識構(gòu)建上有偏文和偏理的不同趨向，學生可根據(jù)自己的個性發(fā)展自主選擇。這就不同于通常文、理分科根據(jù)班級開設課程的作法。而是根據(jù)學生的個性需求開設選修課程班，還了學生課程自主選擇權(quán)，更能激發(fā)學生學習積極性，也有利于提高學生學習能力。
湖南省文理不分科有了較好的操作空間
目前全國統(tǒng)一實行的高考是文理分科的，湖南省規(guī)定普通高中文理不分科，有人認為會影響學生高考。這是將基礎教育與高考的關系本末倒置了。基礎教育課程設置是為學生全面發(fā)展服務的，而高考作為選拔性考試，是為高校選拔人才服務的，所以高考改革應該依據(jù)高中課程改革來設計。而實際上，湖南省教育廳在落實高中課程改革方案時，對必修116個學分的課程三個學年分配提出了科學的，合乎學生實際的指導意見，第一學年修78個學分、第二學年修32個。而選修的28個學分，原則上安排在第三學年，這樣保證了學生有充分的時間選修分別趨向于文理的課程，而學習能力強的學生，選修余地更大。
文理不分科對學校對教師提出了更高的要求
實行文理不分科，建立必修、選修課教學制度，學校不僅要有更加完善、良好的辦學條件，要有更加充分的基礎教學設施，教師也要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，才能保證學校逐步開設更加豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程。同時還要求學校要向?qū)W生提供課程設置說明和選課指導手冊，指導學生選課，讓學生從自己學習興趣、學習能力出發(fā)選課，鼓勵學習能力強的學生選修更多課程。要做到這樣，無疑對學校和教師提出了更高的要求。
近日，湖南省教育廳出臺的《關于進一步規(guī)范普通中小學辦學行為的規(guī)定》第一條提出"普通高中必須確保學生完成所有必修課程和共同選修課程的學習，不得文、理分科；學校在教學行政班基礎上，開設選修課教學班，由學生自主選擇。"湖南省教育廳還要求，從今年秋起，普通高中所有年級應按此規(guī)定執(zhí)行。此舉引起了社會和眾多媒體的熱議。湖南省教育廳有關部門負責人今天接受人民網(wǎng)記者采訪，對這個規(guī)定作解讀。
普通高中教育是為學生終身發(fā)展奠定基礎的教育
普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎教育。普通高中教育為學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展奠定基礎。所以普通高中在課程設置上，主要是精選學生終身學習必備的基礎內(nèi)容，以及適應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展而構(gòu)建的重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)。普通高中不實行文理分科是基礎教育性質(zhì)所決定的，是貫徹教育方針，落實培養(yǎng)目標的必然要求。
將學習自主選擇權(quán)交還給學生
從2007年秋開始，湖南省所有普通高中開始了新課程改革。普通高中學科仍為三年，課程則由必修和選修兩部分構(gòu)成，并實行學分制，用學分描述課程進修情況，學生修滿144個學分，即可畢業(yè)?？倢W分中必修課程有116個學分，分為語言與文學(含外語)、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動等8個學習領域。選修課程有28個以上學分，包括：一、根據(jù)社會對人才多樣化的需求，適應學生不同潛能發(fā)展的需求，各科課程標準分類別、分層次設置的若干選修模塊；二、根據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展的需要和學生興趣開設的若干選修模塊。
選修課程均在知識構(gòu)建上有偏文和偏理的不同趨向，學生可根據(jù)自己的個性發(fā)展自主選擇。這就不同于通常文、理分科根據(jù)班級開設課程的作法。而是根據(jù)學生的個性需求開設選修課程班，還了學生課程自主選擇權(quán)，更能激發(fā)學生學習積極性，也有利于提高學生學習能力。
湖南省文理不分科有了較好的操作空間
目前全國統(tǒng)一實行的高考是文理分科的，湖南省規(guī)定普通高中文理不分科，有人認為會影響學生高考。這是將基礎教育與高考的關系本末倒置了。基礎教育課程設置是為學生全面發(fā)展服務的，而高考作為選拔性考試，是為高校選拔人才服務的，所以高考改革應該依據(jù)高中課程改革來設計。而實際上，湖南省教育廳在落實高中課程改革方案時，對必修116個學分的課程三個學年分配提出了科學的，合乎學生實際的指導意見，第一學年修78個學分、第二學年修32個。而選修的28個學分，原則上安排在第三學年，這樣保證了學生有充分的時間選修分別趨向于文理的課程，而學習能力強的學生，選修余地更大。
文理不分科對學校對教師提出了更高的要求
實行文理不分科，建立必修、選修課教學制度，學校不僅要有更加完善、良好的辦學條件，要有更加充分的基礎教學設施，教師也要不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，才能保證學校逐步開設更加豐富多彩、高質(zhì)量的選修課程。同時還要求學校要向?qū)W生提供課程設置說明和選課指導手冊，指導學生選課，讓學生從自己學習興趣、學習能力出發(fā)選課，鼓勵學習能力強的學生選修更多課程。要做到這樣，無疑對學校和教師提出了更高的要求。