浙江省2009年4月高等教育自學(xué)考試
學(xué)前教育心理學(xué)試題
課程代碼：00882
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.幼兒教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是（ ?。?A.自然科學(xué)
B.偏重自然科學(xué)的邊緣學(xué)科
C.社會(huì)科學(xué)
D.偏重社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科
2.加涅提出的學(xué)習(xí)記憶模型由哪三個(gè)系統(tǒng)組成？（ ?。?BR> A.感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶
B.加工、執(zhí)行控制與預(yù)期
C.輸入、加工與輸出
D.刺激、反應(yīng)與反饋
3.馬斯洛將人的需要分為下列哪兩大類(lèi)？（ ?。?BR> A.物質(zhì)需要與精神需要
B.缺失需要與成長(zhǎng)需要
C.生理需要與自我實(shí)現(xiàn)需要
D.認(rèn)知需要與附屬需要
4.影響遷移的主要因素有（ ?。?BR> A.智力因素與非智力因素
B.環(huán)境因素與個(gè)體因素
C.相似性、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
D.生理因素、社會(huì)因素與主觀能動(dòng)性
5.根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類(lèi)?（ ?。?BR> A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲
B.智力游戲與非智力游戲
C.無(wú)意游戲與有意游戲
D.角色游戲與音樂(lè)游戲
6.智力技能按其性質(zhì)可分為（ ?。?BR> A.感知技能與思維技能
B.決策技能與推理技能
C.元認(rèn)知技能與決策技能
D.監(jiān)控技能與反思技能
7.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的（ ?。?BR> A.跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作
B.坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作
C.基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作
D.走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作
8.解釋概念學(xué)習(xí)的基本過(guò)程的理論主要有（ ）
A.接受理論與建構(gòu)理論
B.行為主義理論與認(rèn)知主義理論
C.試誤理論與頓悟理論
D.聯(lián)結(jié)理論與假設(shè)理論
9.解釋兒童社會(huì)化發(fā)展的社會(huì)性學(xué)習(xí)理論是由誰(shuí)提出來(lái)的?（ ?。?BR> A.桑代克
B.斯金納
C.加涅
D.埃里克森
10.柯?tīng)柌裉岢隽?水平6階段道德發(fā)展理論，其中3水平是指（ ）
A.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平
B.模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平
C.前道德水平、道德水平與后道德水平
D.他律水平、中間水平與自律水平
11.目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是（ ）
A.智力高者必定有高創(chuàng)造性
B.高創(chuàng)造性者智力未必高
C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件
D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件
12.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的綜合課程取向是（ ?。?BR> A.主題教育活動(dòng)
B.學(xué)科教學(xué)活動(dòng)
C.綜合學(xué)科活動(dòng)
D.綜合實(shí)踐活動(dòng)
13.對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類(lèi)型包括（ ）
A.嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)
B.信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練
C.群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式
D.認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法
14.心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)父母在教養(yǎng)模式上的兩個(gè)重要的行為緯度是（ ?。?BR> A.情緒緯度與控制緯度
B.認(rèn)知緯度與情感緯度
C.態(tài)度緯度與教養(yǎng)方式緯度
D.價(jià)值緯度與思維模式緯度
15.普林格爾在其《兒童的需要》一書(shū)中指出兒童有哪四種基本感情需要?（ ）
A.物質(zhì)需要、精神需要、缺失需要與生長(zhǎng)需要
B.生理需要、安全需要、歸屬需要與自尊需要
C.對(duì)愛(ài)與安全感的需要、對(duì)新體驗(yàn)的需要、對(duì)贊揚(yáng)與認(rèn)可的需要及對(duì)責(zé)任感的需要
D.安全需要、認(rèn)知需要、情感需要與成長(zhǎng)需要
16.發(fā)展性教學(xué)的主張是由哪位心理學(xué)家提出來(lái)的?（ ?。?BR> A.桑代克
B.斯金納
C.柯勒
D.維果斯基
17.下列選項(xiàng)中，屬于前運(yùn)算階段幼兒認(rèn)知發(fā)展特征的是（ ）
A.能從他人的角度看待事物
B.不能作出延遲模仿
C.能進(jìn)行象征游戲
D.理解事物的可逆性
18.根據(jù)馮忠良教授的觀點(diǎn)，動(dòng)作技能的形成一般要依次經(jīng)歷哪四個(gè)階段?（ ?。?BR> A.動(dòng)作的觀察、動(dòng)作的揣摩、動(dòng)作的連貫與動(dòng)作的自動(dòng)化
B.動(dòng)作的觀察、動(dòng)作的模仿、動(dòng)作的練習(xí)與動(dòng)作的熟練
C.動(dòng)作的學(xué)習(xí)、動(dòng)作的練習(xí)、動(dòng)作的合成、動(dòng)作的創(chuàng)新
D.動(dòng)作的定向、動(dòng)作的模仿、動(dòng)作的整合與動(dòng)作的熟練
19.根據(jù)概念形成的途徑，可以把概念分為（ ?。?BR> A.具體概念與抽象概念
B.初級(jí)概念與二級(jí)概念
C.前科學(xué)概念與科學(xué)概念
D.低級(jí)概念與高級(jí)概念
20.幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括（ ）
A.成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定
B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)
D.檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)
二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4小題，每小題3分，共12分）
1.觀察法
2.指導(dǎo)游戲法
3.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
4.師幼互動(dòng)
三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）
1.簡(jiǎn)述桑代克對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋。
2.簡(jiǎn)述幼兒概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
3.簡(jiǎn)述教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則。
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.論述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本特征。
2.試述幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。
五、案例分析題（本大題10分）
幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平較低，他們只能領(lǐng)會(huì)一些初步的、簡(jiǎn)單的道德知識(shí)與要求，而且這些道德認(rèn)識(shí)往往和他們自己的直接經(jīng)驗(yàn)或具體事物相聯(lián)系。請(qǐng)從幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)案例，描述你將如何對(duì)幼兒進(jìn)行某一道德知識(shí)的教育。
學(xué)前教育心理學(xué)試題
課程代碼：00882
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.幼兒教育心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是（ ?。?A.自然科學(xué)
B.偏重自然科學(xué)的邊緣學(xué)科
C.社會(huì)科學(xué)
D.偏重社會(huì)科學(xué)的邊緣學(xué)科
2.加涅提出的學(xué)習(xí)記憶模型由哪三個(gè)系統(tǒng)組成？（ ?。?BR> A.感覺(jué)記憶、短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶
B.加工、執(zhí)行控制與預(yù)期
C.輸入、加工與輸出
D.刺激、反應(yīng)與反饋
3.馬斯洛將人的需要分為下列哪兩大類(lèi)？（ ?。?BR> A.物質(zhì)需要與精神需要
B.缺失需要與成長(zhǎng)需要
C.生理需要與自我實(shí)現(xiàn)需要
D.認(rèn)知需要與附屬需要
4.影響遷移的主要因素有（ ?。?BR> A.智力因素與非智力因素
B.環(huán)境因素與個(gè)體因素
C.相似性、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)
D.生理因素、社會(huì)因素與主觀能動(dòng)性
5.根據(jù)游戲規(guī)則的內(nèi)隱或外顯，可把游戲分為哪兩大類(lèi)?（ ?。?BR> A.創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲
B.智力游戲與非智力游戲
C.無(wú)意游戲與有意游戲
D.角色游戲與音樂(lè)游戲
6.智力技能按其性質(zhì)可分為（ ?。?BR> A.感知技能與思維技能
B.決策技能與推理技能
C.元認(rèn)知技能與決策技能
D.監(jiān)控技能與反思技能
7.蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，動(dòng)作教育主要訓(xùn)練幼兒的（ ?。?BR> A.跳的動(dòng)作、跑的動(dòng)作與抓握動(dòng)作
B.坐的動(dòng)作、走的動(dòng)作與跑的動(dòng)作
C.基本動(dòng)作、大肌肉動(dòng)作與小肌肉動(dòng)作
D.走的動(dòng)作、抓握動(dòng)作與書(shū)寫(xiě)動(dòng)作
8.解釋概念學(xué)習(xí)的基本過(guò)程的理論主要有（ ）
A.接受理論與建構(gòu)理論
B.行為主義理論與認(rèn)知主義理論
C.試誤理論與頓悟理論
D.聯(lián)結(jié)理論與假設(shè)理論
9.解釋兒童社會(huì)化發(fā)展的社會(huì)性學(xué)習(xí)理論是由誰(shuí)提出來(lái)的?（ ?。?BR> A.桑代克
B.斯金納
C.加涅
D.埃里克森
10.柯?tīng)柌裉岢隽?水平6階段道德發(fā)展理論，其中3水平是指（ ）
A.前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平與后習(xí)俗水平
B.模仿水平、應(yīng)用水平與創(chuàng)新水平
C.前道德水平、道德水平與后道德水平
D.他律水平、中間水平與自律水平
11.目前對(duì)創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是（ ）
A.智力高者必定有高創(chuàng)造性
B.高創(chuàng)造性者智力未必高
C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件
D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條件
12.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的綜合課程取向是（ ?。?BR> A.主題教育活動(dòng)
B.學(xué)科教學(xué)活動(dòng)
C.綜合學(xué)科活動(dòng)
D.綜合實(shí)踐活動(dòng)
13.對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類(lèi)型包括（ ）
A.嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)
B.信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練
C.群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式
D.認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法
14.心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)父母在教養(yǎng)模式上的兩個(gè)重要的行為緯度是（ ?。?BR> A.情緒緯度與控制緯度
B.認(rèn)知緯度與情感緯度
C.態(tài)度緯度與教養(yǎng)方式緯度
D.價(jià)值緯度與思維模式緯度
15.普林格爾在其《兒童的需要》一書(shū)中指出兒童有哪四種基本感情需要?（ ）
A.物質(zhì)需要、精神需要、缺失需要與生長(zhǎng)需要
B.生理需要、安全需要、歸屬需要與自尊需要
C.對(duì)愛(ài)與安全感的需要、對(duì)新體驗(yàn)的需要、對(duì)贊揚(yáng)與認(rèn)可的需要及對(duì)責(zé)任感的需要
D.安全需要、認(rèn)知需要、情感需要與成長(zhǎng)需要
16.發(fā)展性教學(xué)的主張是由哪位心理學(xué)家提出來(lái)的?（ ?。?BR> A.桑代克
B.斯金納
C.柯勒
D.維果斯基
17.下列選項(xiàng)中，屬于前運(yùn)算階段幼兒認(rèn)知發(fā)展特征的是（ ）
A.能從他人的角度看待事物
B.不能作出延遲模仿
C.能進(jìn)行象征游戲
D.理解事物的可逆性
18.根據(jù)馮忠良教授的觀點(diǎn)，動(dòng)作技能的形成一般要依次經(jīng)歷哪四個(gè)階段?（ ?。?BR> A.動(dòng)作的觀察、動(dòng)作的揣摩、動(dòng)作的連貫與動(dòng)作的自動(dòng)化
B.動(dòng)作的觀察、動(dòng)作的模仿、動(dòng)作的練習(xí)與動(dòng)作的熟練
C.動(dòng)作的學(xué)習(xí)、動(dòng)作的練習(xí)、動(dòng)作的合成、動(dòng)作的創(chuàng)新
D.動(dòng)作的定向、動(dòng)作的模仿、動(dòng)作的整合與動(dòng)作的熟練
19.根據(jù)概念形成的途徑，可以把概念分為（ ?。?BR> A.具體概念與抽象概念
B.初級(jí)概念與二級(jí)概念
C.前科學(xué)概念與科學(xué)概念
D.低級(jí)概念與高級(jí)概念
20.幼兒園教育活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)包括（ ）
A.成長(zhǎng)記錄袋、評(píng)定包與作品評(píng)定
B.診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)
C.安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)與終結(jié)性測(cè)驗(yàn)
D.檔案袋、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定與同伴評(píng)價(jià)
二、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4小題，每小題3分，共12分）
1.觀察法
2.指導(dǎo)游戲法
3.創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
4.師幼互動(dòng)
三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）
1.簡(jiǎn)述桑代克對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋。
2.簡(jiǎn)述幼兒概念學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
3.簡(jiǎn)述教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則。
四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.論述幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本特征。
2.試述幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。
五、案例分析題（本大題10分）
幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展水平較低，他們只能領(lǐng)會(huì)一些初步的、簡(jiǎn)單的道德知識(shí)與要求，而且這些道德認(rèn)識(shí)往往和他們自己的直接經(jīng)驗(yàn)或具體事物相聯(lián)系。請(qǐng)從幼兒道德認(rèn)識(shí)的發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)案例，描述你將如何對(duì)幼兒進(jìn)行某一道德知識(shí)的教育。