人們希望高考改革更合理一些，能夠讓考生更輕松一些；但是另一方面，卻更加堅定地認為，高考的公平性更重要，在配套措施尚未健全的背景下，“一考定終身”更具公平保障性。
教育部考試中心主任戴家干日前指出，2009年共有11個省份進行新課改高考。有的省把學業(yè)水平測試作為高考總分的一部分，作為錄取的參考。今后的高考制度將包括學業(yè)水平測試和綜合評價，以改變“一考定終身”的考錄方式。戴家干認為，考試并不能決定一個人的終生（《人民日報》4月27日）。
考試既是綜合能力的發(fā)揮，也是心理素質的體現(xiàn)，考試定終身的偶然性太大，有時并不能反映考生的真實水平。對于那些心理素質較差，或突遇偶然事件的考生，他們很難在決定命運的考試面前，保持良好的狀態(tài)。而且，考生的全面能力也不是一場考試就可以完全體現(xiàn)的。因此，在考試中加入其它的衡量指標就顯得非常必要，改變“一考定終身”的考錄方式應該是一種趨勢。
但是，輿論對于改變“一考定終身”的態(tài)度卻是質疑居多。這種反應似乎是種悖論：人們明明期待更合理的選拔方式，也都在期待素質教育能夠落到實處，為何當考錄方式出現(xiàn)正確的改變時，反而對這種變革產(chǎn)生質疑呢？其實，稍加分析便知，人們的質疑更多集中在對高考選拔功能的擔憂上，并不是對改變“一考定終身”持反對意見。人們擔心的是，當考試分數(shù)不再完全說了算的時候，高考的公平選拔功能是否會受到影響？
在國人心目中，高考不可能只是普通的考試，高考還是實現(xiàn)個人命運轉折的路徑。2007年，“紀念恢復高考30年大型公眾調查”的結果顯示，89.6％的公眾自稱命運因高考而改變。在這些人眼中，高考無疑是一座通向成功的橋梁，就算是獨木橋也值得去闖。即使現(xiàn)在的社會，已經(jīng)有越來越多的途徑實現(xiàn)個人的成功和向上流動，但是高考依然是人們實現(xiàn)社會發(fā)展的常規(guī)通道。通過考試改變命運，依然是多數(shù)人，尤其是農(nóng)村人及低收入者們獲得向上流動的首選機會。
因此，人們希望高考改革更合理一些，能夠讓考生更輕松一些；但是另一方面，卻更加堅定地認為，高考的公平性更重要，在配套措施尚未健全的背景下，“一考定終身”更具公平保障性。任何時候，高考必須承擔起實現(xiàn)階層流動的作用。正是這種復雜的心理，讓人們在判斷“一考定終身”的改變時過于敏感：人們擔心，當加入了學業(yè)水平測試和綜合評價之后，高考選拔的公平性是否會因此而受損？比如，有關系有背景的人，通過各種方法使自己的孩子獲得較高的“學業(yè)水平測試”成績，獲得更好的綜合評價成績。
不能說，人們的擔心是一種過慮，當很多加分的政策成為部分人的特權時，當如何改變“一考定終身”的方案還未被公眾完全理解時，他們難免會憑著生活經(jīng)驗作出質疑的判斷。此時，應該明白的是，人們其實不是真的贊同“一考定終身”，人們希望的是：保留這種考試的公平選拔功能，保留這種考試的階層流動作用。當“一考定終身”的改變與高考的公平選拔可以同步進行時，人們才可以放心地把這種改變看成是人才選拔的完善。
教育部考試中心主任戴家干日前指出，2009年共有11個省份進行新課改高考。有的省把學業(yè)水平測試作為高考總分的一部分，作為錄取的參考。今后的高考制度將包括學業(yè)水平測試和綜合評價，以改變“一考定終身”的考錄方式。戴家干認為，考試并不能決定一個人的終生（《人民日報》4月27日）。
考試既是綜合能力的發(fā)揮，也是心理素質的體現(xiàn)，考試定終身的偶然性太大，有時并不能反映考生的真實水平。對于那些心理素質較差，或突遇偶然事件的考生，他們很難在決定命運的考試面前，保持良好的狀態(tài)。而且，考生的全面能力也不是一場考試就可以完全體現(xiàn)的。因此，在考試中加入其它的衡量指標就顯得非常必要，改變“一考定終身”的考錄方式應該是一種趨勢。
但是，輿論對于改變“一考定終身”的態(tài)度卻是質疑居多。這種反應似乎是種悖論：人們明明期待更合理的選拔方式，也都在期待素質教育能夠落到實處，為何當考錄方式出現(xiàn)正確的改變時，反而對這種變革產(chǎn)生質疑呢？其實，稍加分析便知，人們的質疑更多集中在對高考選拔功能的擔憂上，并不是對改變“一考定終身”持反對意見。人們擔心的是，當考試分數(shù)不再完全說了算的時候，高考的公平選拔功能是否會受到影響？
在國人心目中，高考不可能只是普通的考試，高考還是實現(xiàn)個人命運轉折的路徑。2007年，“紀念恢復高考30年大型公眾調查”的結果顯示，89.6％的公眾自稱命運因高考而改變。在這些人眼中，高考無疑是一座通向成功的橋梁，就算是獨木橋也值得去闖。即使現(xiàn)在的社會，已經(jīng)有越來越多的途徑實現(xiàn)個人的成功和向上流動，但是高考依然是人們實現(xiàn)社會發(fā)展的常規(guī)通道。通過考試改變命運，依然是多數(shù)人，尤其是農(nóng)村人及低收入者們獲得向上流動的首選機會。
因此，人們希望高考改革更合理一些，能夠讓考生更輕松一些；但是另一方面，卻更加堅定地認為，高考的公平性更重要，在配套措施尚未健全的背景下，“一考定終身”更具公平保障性。任何時候，高考必須承擔起實現(xiàn)階層流動的作用。正是這種復雜的心理，讓人們在判斷“一考定終身”的改變時過于敏感：人們擔心，當加入了學業(yè)水平測試和綜合評價之后，高考選拔的公平性是否會因此而受損？比如，有關系有背景的人，通過各種方法使自己的孩子獲得較高的“學業(yè)水平測試”成績，獲得更好的綜合評價成績。
不能說，人們的擔心是一種過慮，當很多加分的政策成為部分人的特權時，當如何改變“一考定終身”的方案還未被公眾完全理解時，他們難免會憑著生活經(jīng)驗作出質疑的判斷。此時，應該明白的是，人們其實不是真的贊同“一考定終身”，人們希望的是：保留這種考試的公平選拔功能，保留這種考試的階層流動作用。當“一考定終身”的改變與高考的公平選拔可以同步進行時，人們才可以放心地把這種改變看成是人才選拔的完善。