哈佛MBA Insider談學(xué)校特點和求學(xué)體會
每個學(xué)校的特色，在不同的人眼中，感覺也不盡相同，那么，那些到哈佛讀過書的人，特別是中國人，又是如何體會哈佛的Differentiation, 會如何評價自己的學(xué)校呢？截止到2008年7月25日，已經(jīng)有136位CPN成員躋身哈佛, 獲得了哈佛的MBA學(xué)位或正在哈佛就讀，其中大部分來自中國大陸。通過對他們中的一部分人的專訪，以及邀請他們到CPN活動分享經(jīng)驗等方式，我們搜集并整理了以下的寶貴經(jīng)驗和體會，并且把他們提及較多的方面用關(guān)鍵詞的方式總結(jié)出來！
每個人的觀點和認(rèn)識都不盡相同，這里談到的所有的體會和經(jīng)驗都只代表個人觀點，僅供大家參考，不代表任何官方立場。以下是根據(jù)哈佛校友的求學(xué)體會總結(jié)出的幾大特點：
使命感
哈佛非常強調(diào)使命感和責(zé)任感。學(xué)校以培養(yǎng)未來的CEO為己任，同時從一開始就給學(xué)生洗腦，灌輸這樣的概念：我是哈佛的人，將來是要當(dāng)CEO的。有一種天生我才必有用的感覺。所以，哈佛的學(xué)生自我感覺非常好，也非常自信，有比較強的優(yōu)越感。這也是必需的，如果連你自己都不相信自己，那么你如何能讓別人follow你呢。
“所以學(xué)校想要的是那些有廣闊視野，然后在目標(biāo)上有高追求的人，學(xué)校希望培養(yǎng)出30年之后能成為CEO的人?！币晃还鸬男Ｓ颜劦剑骸捌鋵嵉搅诉@個層面，智力上的差異就不大了，主要的差異是目標(biāo)上的差異。如果你自己就把目標(biāo)定得很低，那么你實際可能連那個目標(biāo)都達不到。所以，哈佛要培養(yǎng)的是那種夢想著成為CEO的人，這有點像北京四中的氣氛——就是應(yīng)該上北大清華那種感覺?！?BR> 角色扮演培養(yǎng)Leadership
哈佛非常強調(diào)leadership, 在2007年9月24日在上海舉行的information session, 當(dāng)被問及哈佛如何教leadership時，admission officer做出了如下回答：“The leaders are those who make decisions. What the case approach does is to force you to have the courage and the confidence to make decisions everyday.”所以，哈佛培養(yǎng)Leadership的主要手段是把學(xué)生置身于一個復(fù)雜的真實情形中，然后迫使他們不斷地做決策，并深入討論。這意味著，在兩年時間中，你每天都在扮演CEO的角色，通過這種互動式的學(xué)習(xí)，你會不斷完善和提高自己的leadership能力。“我感覺哈佛的人講話比較有氣勢，比較宏觀，但往往又能to the point, 這可能和平時的訓(xùn)練是分不開的?！?一位來自其他的校友評價道。
除了案例教學(xué)外，哈佛還吸引了很多的CEO到學(xué)校演講并跟學(xué)生互動，包括案例公司和其他知名公司的CEO，而能到哈佛演講對這些CEO們來講也是一件非常榮幸的事情。哈佛的學(xué)生能夠大量地接觸到他們，不單開闊眼界，還能以這些榜樣為參照物，審視自我。一位哈佛校友說到：“哈佛經(jīng)常邀請一些top CEO來做講座，這會讓你覺得你與商界領(lǐng)袖之間的距離不過20米遠(yuǎn)，甚至更近。讓人能更有信心和意愿。當(dāng)然，很多哈佛的學(xué)生出來之后需要1-2年的調(diào)整時間，經(jīng)過一個down to earth的過程, 再回到現(xiàn)實中來?！?BR> 此外，課外活動和俱樂部等也是發(fā)展leadership的一個途徑。比如, 哈佛每年都會在Boston舉辦Asia Business Conference活動。2004年，哈佛的學(xué)生與CPN合作，第把Asia Business Conference搬到了中國上海，做得非常成功。所有的贊助商，演講人邀請，及活動安排都由學(xué)生一手操辦。有近500人參加這一會議，而且還邀請到張瑞敏這樣的國內(nèi)知名人物出席。由此可知哈佛學(xué)生的實力確實非同一般。
關(guān)鍵不在知識，而是學(xué)習(xí)方法
也有不少人質(zhì)疑哈佛的案例教學(xué)方法在某些科目上的適應(yīng)性，比如會計，財務(wù)，統(tǒng)計等知識性較強的學(xué)科，好像沒法用案例教學(xué)來實施。但哈佛有自己的一套觀點。正如一位校友講的：“對于knowledge, 哈佛的觀點是，教會了你之后工作中也不一定會用到，而且很快就會過時，關(guān)鍵是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。你將來只要能看懂報表就行了，我們培養(yǎng)的不是要自己去做報表的人?！?BR> 不過，哈佛也意識到了基本的商業(yè)知識的重要性，特別是對那些非商科背景的人和不熟悉案例教學(xué)的學(xué)生。所以，在正式開學(xué)前，哈佛有一個Pre-MBA Course, 會講一些基本的會計，財務(wù)等方面的知識理論，也會讓學(xué)生參與到案例討論中來，這樣，開學(xué)后，學(xué)生就可以很快適應(yīng)了。
一位哈佛校友講到：“你如果看一下各個學(xué)校擔(dān)任500強公司的CEO的人數(shù)，哈佛的校友是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他。我曾經(jīng)看過一個統(tǒng)計，具體不太清楚了，總之，結(jié)果是哈佛校友的人數(shù)多，而且是第二名的5倍。這就是一個非常有力的證據(jù)，證明哈佛的教學(xué)方式還是有效的。
競爭氛圍中的精英文化
哈佛的氛圍是比較competitive的。一位哈佛校友說到：“因為哈佛很強調(diào)leadership, 所以，幾乎每個人都是aggressive, competitive, 并且有strong drive的。但是，這其實是非常好的，因為我發(fā)現(xiàn)我周圍都是些一流的精英，我必須向他們學(xué)習(xí)。這給我?guī)砗艽蟮膲毫?，但是與此同時，也給了我很大的動力?！?BR> 在哈佛, 你的成績不是由你學(xué)得有多好決定的，而是要看相對于其他學(xué)生你的表現(xiàn)。成績評定是按一個Forced Curve，由授課教授給出。在每個課程結(jié)束后，教授會按四個檔次給學(xué)生分類：15-20%的學(xué)生落到Category I，算是優(yōu)秀，65-75%的學(xué)生會落到Category II，是通過，具體數(shù)量視Category I定。而有10%的學(xué)生會落到Category III, 這是差的10多人了。還有一種很少用的Category IV, 就是Failure了, Category III和IV之和等于10%。這樣，不管多努力，總會有10%的人會落到這10%之中。當(dāng)然，統(tǒng)計表明，99.9%的學(xué)生都能順利畢業(yè)，除非你所有的課程都落到10%之中。這樣的一個計分方式的作用就在于能逼迫那些已經(jīng)非常優(yōu)秀的人有更大的動力去學(xué)習(xí)。
另外，由于哈佛的課堂發(fā)言通常會占到成績的50%，而課堂的時間是非常有限的，所以大家都會競爭發(fā)言機會。當(dāng)然。教授也會cold call一些人，但那些經(jīng)常發(fā)言，而且能談到點子上的人總是能留下更深刻的印象。由于課堂時間有限，所以，voice share的競爭就會比較激烈。
“哈佛的這種氛圍可能不是所有的人都喜歡的，但是，而對于有很強的drive的人，這種環(huán)境更能激發(fā)你的潛力。其實，對于來到哈佛的人, 我們之間的競爭是非常健康的，不像外界傳聞的那樣。而且相互之間也都很愿意幫忙。” 一位哈佛校友如是說。
每個學(xué)校的特色，在不同的人眼中，感覺也不盡相同，那么，那些到哈佛讀過書的人，特別是中國人，又是如何體會哈佛的Differentiation, 會如何評價自己的學(xué)校呢？截止到2008年7月25日，已經(jīng)有136位CPN成員躋身哈佛, 獲得了哈佛的MBA學(xué)位或正在哈佛就讀，其中大部分來自中國大陸。通過對他們中的一部分人的專訪，以及邀請他們到CPN活動分享經(jīng)驗等方式，我們搜集并整理了以下的寶貴經(jīng)驗和體會，并且把他們提及較多的方面用關(guān)鍵詞的方式總結(jié)出來！
每個人的觀點和認(rèn)識都不盡相同，這里談到的所有的體會和經(jīng)驗都只代表個人觀點，僅供大家參考，不代表任何官方立場。以下是根據(jù)哈佛校友的求學(xué)體會總結(jié)出的幾大特點：
使命感
哈佛非常強調(diào)使命感和責(zé)任感。學(xué)校以培養(yǎng)未來的CEO為己任，同時從一開始就給學(xué)生洗腦，灌輸這樣的概念：我是哈佛的人，將來是要當(dāng)CEO的。有一種天生我才必有用的感覺。所以，哈佛的學(xué)生自我感覺非常好，也非常自信，有比較強的優(yōu)越感。這也是必需的，如果連你自己都不相信自己，那么你如何能讓別人follow你呢。
“所以學(xué)校想要的是那些有廣闊視野，然后在目標(biāo)上有高追求的人，學(xué)校希望培養(yǎng)出30年之后能成為CEO的人?！币晃还鸬男Ｓ颜劦剑骸捌鋵嵉搅诉@個層面，智力上的差異就不大了，主要的差異是目標(biāo)上的差異。如果你自己就把目標(biāo)定得很低，那么你實際可能連那個目標(biāo)都達不到。所以，哈佛要培養(yǎng)的是那種夢想著成為CEO的人，這有點像北京四中的氣氛——就是應(yīng)該上北大清華那種感覺?！?BR> 角色扮演培養(yǎng)Leadership
哈佛非常強調(diào)leadership, 在2007年9月24日在上海舉行的information session, 當(dāng)被問及哈佛如何教leadership時，admission officer做出了如下回答：“The leaders are those who make decisions. What the case approach does is to force you to have the courage and the confidence to make decisions everyday.”所以，哈佛培養(yǎng)Leadership的主要手段是把學(xué)生置身于一個復(fù)雜的真實情形中，然后迫使他們不斷地做決策，并深入討論。這意味著，在兩年時間中，你每天都在扮演CEO的角色，通過這種互動式的學(xué)習(xí)，你會不斷完善和提高自己的leadership能力。“我感覺哈佛的人講話比較有氣勢，比較宏觀，但往往又能to the point, 這可能和平時的訓(xùn)練是分不開的?！?一位來自其他的校友評價道。
除了案例教學(xué)外，哈佛還吸引了很多的CEO到學(xué)校演講并跟學(xué)生互動，包括案例公司和其他知名公司的CEO，而能到哈佛演講對這些CEO們來講也是一件非常榮幸的事情。哈佛的學(xué)生能夠大量地接觸到他們，不單開闊眼界，還能以這些榜樣為參照物，審視自我。一位哈佛校友說到：“哈佛經(jīng)常邀請一些top CEO來做講座，這會讓你覺得你與商界領(lǐng)袖之間的距離不過20米遠(yuǎn)，甚至更近。讓人能更有信心和意愿。當(dāng)然，很多哈佛的學(xué)生出來之后需要1-2年的調(diào)整時間，經(jīng)過一個down to earth的過程, 再回到現(xiàn)實中來?！?BR> 此外，課外活動和俱樂部等也是發(fā)展leadership的一個途徑。比如, 哈佛每年都會在Boston舉辦Asia Business Conference活動。2004年，哈佛的學(xué)生與CPN合作，第把Asia Business Conference搬到了中國上海，做得非常成功。所有的贊助商，演講人邀請，及活動安排都由學(xué)生一手操辦。有近500人參加這一會議，而且還邀請到張瑞敏這樣的國內(nèi)知名人物出席。由此可知哈佛學(xué)生的實力確實非同一般。
關(guān)鍵不在知識，而是學(xué)習(xí)方法
也有不少人質(zhì)疑哈佛的案例教學(xué)方法在某些科目上的適應(yīng)性，比如會計，財務(wù)，統(tǒng)計等知識性較強的學(xué)科，好像沒法用案例教學(xué)來實施。但哈佛有自己的一套觀點。正如一位校友講的：“對于knowledge, 哈佛的觀點是，教會了你之后工作中也不一定會用到，而且很快就會過時，關(guān)鍵是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。你將來只要能看懂報表就行了，我們培養(yǎng)的不是要自己去做報表的人?！?BR> 不過，哈佛也意識到了基本的商業(yè)知識的重要性，特別是對那些非商科背景的人和不熟悉案例教學(xué)的學(xué)生。所以，在正式開學(xué)前，哈佛有一個Pre-MBA Course, 會講一些基本的會計，財務(wù)等方面的知識理論，也會讓學(xué)生參與到案例討論中來，這樣，開學(xué)后，學(xué)生就可以很快適應(yīng)了。
一位哈佛校友講到：“你如果看一下各個學(xué)校擔(dān)任500強公司的CEO的人數(shù)，哈佛的校友是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他。我曾經(jīng)看過一個統(tǒng)計，具體不太清楚了，總之，結(jié)果是哈佛校友的人數(shù)多，而且是第二名的5倍。這就是一個非常有力的證據(jù)，證明哈佛的教學(xué)方式還是有效的。
競爭氛圍中的精英文化
哈佛的氛圍是比較competitive的。一位哈佛校友說到：“因為哈佛很強調(diào)leadership, 所以，幾乎每個人都是aggressive, competitive, 并且有strong drive的。但是，這其實是非常好的，因為我發(fā)現(xiàn)我周圍都是些一流的精英，我必須向他們學(xué)習(xí)。這給我?guī)砗艽蟮膲毫?，但是與此同時，也給了我很大的動力?！?BR> 在哈佛, 你的成績不是由你學(xué)得有多好決定的，而是要看相對于其他學(xué)生你的表現(xiàn)。成績評定是按一個Forced Curve，由授課教授給出。在每個課程結(jié)束后，教授會按四個檔次給學(xué)生分類：15-20%的學(xué)生落到Category I，算是優(yōu)秀，65-75%的學(xué)生會落到Category II，是通過，具體數(shù)量視Category I定。而有10%的學(xué)生會落到Category III, 這是差的10多人了。還有一種很少用的Category IV, 就是Failure了, Category III和IV之和等于10%。這樣，不管多努力，總會有10%的人會落到這10%之中。當(dāng)然，統(tǒng)計表明，99.9%的學(xué)生都能順利畢業(yè)，除非你所有的課程都落到10%之中。這樣的一個計分方式的作用就在于能逼迫那些已經(jīng)非常優(yōu)秀的人有更大的動力去學(xué)習(xí)。
另外，由于哈佛的課堂發(fā)言通常會占到成績的50%，而課堂的時間是非常有限的，所以大家都會競爭發(fā)言機會。當(dāng)然。教授也會cold call一些人，但那些經(jīng)常發(fā)言，而且能談到點子上的人總是能留下更深刻的印象。由于課堂時間有限，所以，voice share的競爭就會比較激烈。
“哈佛的這種氛圍可能不是所有的人都喜歡的，但是，而對于有很強的drive的人，這種環(huán)境更能激發(fā)你的潛力。其實，對于來到哈佛的人, 我們之間的競爭是非常健康的，不像外界傳聞的那樣。而且相互之間也都很愿意幫忙。” 一位哈佛校友如是說。