2017年上半年教師資格證考試將于3月11日進(jìn)行，請(qǐng)考生做好備考準(zhǔn)備，迎接考試，小編在此預(yù)祝大家取得好成績(jī)。
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1.教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵,體罰或其他侮辱學(xué)生的行為,這是由學(xué)生的( )決定的.
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.隱私權(quán)
2.課外活動(dòng)不包括( ).
A.群眾活動(dòng)
B.文娛活動(dòng)
C.自習(xí)課
D.科技活動(dòng)
3.反映測(cè)驗(yàn)的可靠性即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為( ).
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
4.巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)"條件反射"中用的動(dòng)物是( ).
A.鴿子
B.猩猩
C.狗
D.白鼠
5.學(xué)生解答問(wèn)題時(shí),"一題多解"探求多種答案.這種思維方式是( ).
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.概括思維
D.間接思維
6.《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為"政治思想、業(yè)務(wù)水平、( )、工作成績(jī)"幾個(gè)方面.
A.工作態(tài)度
B.工作熱情
C.工作效率
D.工作質(zhì)量 7.某班在"每月一星"的活動(dòng)中,將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生的照片貼在"明星墻"上以示獎(jiǎng)勵(lì),這樣的方法是( ).
A.說(shuō)服教育法
B.品德評(píng)價(jià)法
C.指導(dǎo)實(shí)踐法
D.陶冶政治法
8.學(xué)生課余生活的良好形式是( ).
A.課外活動(dòng)
B.課余活動(dòng)
C.群眾活動(dòng)
D.文娛活動(dòng)
9.通過(guò)觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)屬于( ).
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.知識(shí)直觀
10.教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式是( ).
A.教學(xué)計(jì)劃
B.課程目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教科書(shū)
11.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是( ).
A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
B.鞏固知識(shí)
C.運(yùn)用知識(shí)
D.檢查知識(shí)
12.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了贏得地位和自尊,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( ).
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
D.內(nèi)部求知欲
13.講述是教師主要的教學(xué)手段,一般可分( )三個(gè)階段進(jìn)行.
A.導(dǎo)入、詳述和匯總
B.導(dǎo)入、分析和匯總
C.分析、詳述和總結(jié)
D.分析、質(zhì)疑和總結(jié)
14.需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括,在形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移.這是( ).
A.一般遷移
B.同化遷移
C.順應(yīng)遷移
D.重組遷移
15.進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是( ).
A.自我評(píng)價(jià)能力
B.自我激勵(lì)能力
C.自我調(diào)控能力
D.自我分析能力
16.教學(xué)過(guò)程的首要事件是( ).
A.引起學(xué)生注意
B.揭示教學(xué)目標(biāo)
C.適時(shí)給予反饋
D.評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果
17.我國(guó)早采用的班級(jí)授課制是在( ).
A.1862年
B.1898年
C.1902年
D.1922年
18.操作技能的特點(diǎn)是( ).
A.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性
B.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性
C.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性
D.觀念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性
19.班級(jí)工作的組織者、和教育者是( ).
A.校長(zhǎng)
B.教育主任
C.班主任
D.科任教師
20.布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是( ).
A.100%
B.80%～90%
C.70%
D.50%
21."道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)"要求教學(xué)必須遵循的原則是( ).
A.因材施教原則
B.鞏固性原則
c.啟發(fā)性原則
D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則
22.下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是( ).
A."教育即生活"
B."學(xué)校即社會(huì)"
C."做中學(xué)"
D."生活即教育"
23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是(
A.強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程分析
B.強(qiáng)調(diào)解題策略分析
C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析
D.強(qiáng)調(diào)不同類型知識(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中的不同作用分析
24.精細(xì)加工策略是一種( )的記憶策略.
A.感知性
B.理解性
C.計(jì)劃性
D.調(diào)節(jié)性
25.下面能反映個(gè)人品德的行為是( ).
A.他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈
B.他總是煙酒不沾
C.營(yíng)業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢,他主動(dòng)退還
D.他有病也不去看醫(yī)生
26.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征,這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有( ).
A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)
B.精深的專業(yè)知識(shí)
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)
D.必備的教育科學(xué)知識(shí)
27.人們常說(shuō)"教育有法而教無(wú)定法",這反映教師勞動(dòng)具有( ).
A.連續(xù)性特點(diǎn)
B.創(chuàng)造性特點(diǎn)
C.長(zhǎng)期性特點(diǎn)
D.示范性特點(diǎn)
28.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以( ).
A.教學(xué)為主
B.德育為主
C.教師為主
D.學(xué)生為主
29.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是( ).
A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則
D.發(fā)展性原則
30.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是( ).
A.師生共同參加的
B.學(xué)生自愿選擇的
C.有目的、有計(jì)劃、有組織的
D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】學(xué)生享有受他人尊重,保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利.
2.C【解析】自習(xí)課不屬于課外活動(dòng),它是課堂教學(xué)的一種.
3.A【解析】反映測(cè)驗(yàn)的可靠性即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為信度.
4.C【解析】巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)"條件反射"中用的動(dòng)物是狗.
5.A【解析】"一題多解"是發(fā)散思維.
6.C【解析】教師考核內(nèi)容包括:思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī),即德、能、勤、績(jī).
7.B【解析】由題意可知,這是班主任教育學(xué)生的一種有效方法,即品德評(píng)價(jià)法.
8.A【解析】課外活動(dòng)是學(xué)生課余生活的良好形式.
9.A【解析】題干符合實(shí)物直觀的內(nèi)涵.
10.D【解析】教科書(shū)是教學(xué)大綱的具體化.
11.A【解析】沒(méi)有知識(shí)的領(lǐng)會(huì),鞏固和運(yùn)用等環(huán)節(jié)就毫無(wú)意義.
12.B【解析】題干符合自我提高內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵.
13.A【解析】講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總.
14.C【解析】題干是順應(yīng)遷移的定義.
15.A【解析】自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ).
16.A【解析】教學(xué)過(guò)程中的首要事件是引起學(xué)生注意.
17.A【解析】1862年我國(guó)在京師同文館首先采用了班級(jí)授課制.
18.A【解析】操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性.
19.C【解析】班主任主要全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活,所以題干所指是班主任.
20.B【解析】布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是80%～90%.
21.C【解析】"道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)"要求教學(xué)必須遵循的原則是啟發(fā)性原則.
22.D【解析】"生活即教育"不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn).
23.D【解析】傳統(tǒng)心理學(xué)對(duì)問(wèn)題解決的研究往往脫離中小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際,很難指導(dǎo)課堂教學(xué).現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)結(jié)合中小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題解決研究,發(fā)現(xiàn)不同類型的知識(shí)在問(wèn)題解決過(guò)程中有不同的作用.
24.B【解析】若一個(gè)新信息與其他信息聯(lián)系越多,回憶就越容易,因此它是一種理解性的記憶策略.
25.C【解析】道德行為是在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為.C項(xiàng)既對(duì)他人(營(yíng)業(yè)員)有意義,又對(duì)社會(huì)(文明)具有道德意義.
26.D【解析】教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征,這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識(shí).
27.B【解析】人們常說(shuō)"教育有法而教無(wú)定法",這反映教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性特點(diǎn).
28.A【解析】學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主.
29.A【解析】客觀性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則,教育心理學(xué)也不例外.
30.C【解析】課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織的.
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1.教師不得對(duì)學(xué)生進(jìn)行謾罵,體罰或其他侮辱學(xué)生的行為,這是由學(xué)生的( )決定的.
A.身心健康權(quán)
B.人身自由權(quán)
C.人格尊嚴(yán)權(quán)
D.隱私權(quán)
2.課外活動(dòng)不包括( ).
A.群眾活動(dòng)
B.文娛活動(dòng)
C.自習(xí)課
D.科技活動(dòng)
3.反映測(cè)驗(yàn)的可靠性即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為( ).
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
4.巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)"條件反射"中用的動(dòng)物是( ).
A.鴿子
B.猩猩
C.狗
D.白鼠
5.學(xué)生解答問(wèn)題時(shí),"一題多解"探求多種答案.這種思維方式是( ).
A.發(fā)散思維
B.聚合思維
C.概括思維
D.間接思維
6.《教師法》規(guī)定的教師考核內(nèi)容為"政治思想、業(yè)務(wù)水平、( )、工作成績(jī)"幾個(gè)方面.
A.工作態(tài)度
B.工作熱情
C.工作效率
D.工作質(zhì)量 7.某班在"每月一星"的活動(dòng)中,將表現(xiàn)好、進(jìn)步大的學(xué)生的照片貼在"明星墻"上以示獎(jiǎng)勵(lì),這樣的方法是( ).
A.說(shuō)服教育法
B.品德評(píng)價(jià)法
C.指導(dǎo)實(shí)踐法
D.陶冶政治法
8.學(xué)生課余生活的良好形式是( ).
A.課外活動(dòng)
B.課余活動(dòng)
C.群眾活動(dòng)
D.文娛活動(dòng)
9.通過(guò)觀察事物、演示實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)村進(jìn)行實(shí)地參觀訪問(wèn)等方式獲得直觀經(jīng)驗(yàn)屬于( ).
A.實(shí)物直觀
B.模象直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.知識(shí)直觀
10.教學(xué)大綱具體化的表現(xiàn)形式是( ).
A.教學(xué)計(jì)劃
B.課程目標(biāo)
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教科書(shū)
11.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是( ).
A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
B.鞏固知識(shí)
C.運(yùn)用知識(shí)
D.檢查知識(shí)
12.學(xué)生學(xué)習(xí)是為了贏得地位和自尊,這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于( ).
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
D.內(nèi)部求知欲
13.講述是教師主要的教學(xué)手段,一般可分( )三個(gè)階段進(jìn)行.
A.導(dǎo)入、詳述和匯總
B.導(dǎo)入、分析和匯總
C.分析、詳述和總結(jié)
D.分析、質(zhì)疑和總結(jié)
14.需要調(diào)整原有的經(jīng)驗(yàn)或?qū)π屡f經(jīng)驗(yàn)加以概括,在形成更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移.這是( ).
A.一般遷移
B.同化遷移
C.順應(yīng)遷移
D.重組遷移
15.進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)是( ).
A.自我評(píng)價(jià)能力
B.自我激勵(lì)能力
C.自我調(diào)控能力
D.自我分析能力
16.教學(xué)過(guò)程的首要事件是( ).
A.引起學(xué)生注意
B.揭示教學(xué)目標(biāo)
C.適時(shí)給予反饋
D.評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果
17.我國(guó)早采用的班級(jí)授課制是在( ).
A.1862年
B.1898年
C.1902年
D.1922年
18.操作技能的特點(diǎn)是( ).
A.物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性
B.物質(zhì)性、外顯性、簡(jiǎn)縮性
C.觀念性、內(nèi)隱性、簡(jiǎn)縮性
D.觀念性、內(nèi)隱性、展開(kāi)性
19.班級(jí)工作的組織者、和教育者是( ).
A.校長(zhǎng)
B.教育主任
C.班主任
D.科任教師
20.布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是( ).
A.100%
B.80%～90%
C.70%
D.50%
21."道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)"要求教學(xué)必須遵循的原則是( ).
A.因材施教原則
B.鞏固性原則
c.啟發(fā)性原則
D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則
22.下列說(shuō)法不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)是( ).
A."教育即生活"
B."學(xué)校即社會(huì)"
C."做中學(xué)"
D."生活即教育"
23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題能力的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是(
A.強(qiáng)調(diào)解題過(guò)程分析
B.強(qiáng)調(diào)解題策略分析
C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)與人格特征相互作用分析
D.強(qiáng)調(diào)不同類型知識(shí)在解決問(wèn)題過(guò)程中的不同作用分析
24.精細(xì)加工策略是一種( )的記憶策略.
A.感知性
B.理解性
C.計(jì)劃性
D.調(diào)節(jié)性
25.下面能反映個(gè)人品德的行為是( ).
A.他每天堅(jiān)持把臥室打掃得干干凈凈
B.他總是煙酒不沾
C.營(yíng)業(yè)員不小心找錯(cuò)了錢,他主動(dòng)退還
D.他有病也不去看醫(yī)生
26.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征,這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有( ).
A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)
B.精深的專業(yè)知識(shí)
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)
D.必備的教育科學(xué)知識(shí)
27.人們常說(shuō)"教育有法而教無(wú)定法",這反映教師勞動(dòng)具有( ).
A.連續(xù)性特點(diǎn)
B.創(chuàng)造性特點(diǎn)
C.長(zhǎng)期性特點(diǎn)
D.示范性特點(diǎn)
28.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以( ).
A.教學(xué)為主
B.德育為主
C.教師為主
D.學(xué)生為主
29.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是( ).
A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則
D.發(fā)展性原則
30.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是( ).
A.師生共同參加的
B.學(xué)生自愿選擇的
C.有目的、有計(jì)劃、有組織的
D.受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱規(guī)范的
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】學(xué)生享有受他人尊重,保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利.
2.C【解析】自習(xí)課不屬于課外活動(dòng),它是課堂教學(xué)的一種.
3.A【解析】反映測(cè)驗(yàn)的可靠性即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為信度.
4.C【解析】巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)"條件反射"中用的動(dòng)物是狗.
5.A【解析】"一題多解"是發(fā)散思維.
6.C【解析】教師考核內(nèi)容包括:思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績(jī),即德、能、勤、績(jī).
7.B【解析】由題意可知,這是班主任教育學(xué)生的一種有效方法,即品德評(píng)價(jià)法.
8.A【解析】課外活動(dòng)是學(xué)生課余生活的良好形式.
9.A【解析】題干符合實(shí)物直觀的內(nèi)涵.
10.D【解析】教科書(shū)是教學(xué)大綱的具體化.
11.A【解析】沒(méi)有知識(shí)的領(lǐng)會(huì),鞏固和運(yùn)用等環(huán)節(jié)就毫無(wú)意義.
12.B【解析】題干符合自我提高內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵.
13.A【解析】講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總.
14.C【解析】題干是順應(yīng)遷移的定義.
15.A【解析】自我評(píng)價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ).
16.A【解析】教學(xué)過(guò)程中的首要事件是引起學(xué)生注意.
17.A【解析】1862年我國(guó)在京師同文館首先采用了班級(jí)授課制.
18.A【解析】操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開(kāi)性.
19.C【解析】班主任主要全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活,所以題干所指是班主任.
20.B【解析】布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是80%～90%.
21.C【解析】"道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開(kāi)而弗達(dá)"要求教學(xué)必須遵循的原則是啟發(fā)性原則.
22.D【解析】"生活即教育"不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn).
23.D【解析】傳統(tǒng)心理學(xué)對(duì)問(wèn)題解決的研究往往脫離中小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際,很難指導(dǎo)課堂教學(xué).現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)結(jié)合中小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題解決研究,發(fā)現(xiàn)不同類型的知識(shí)在問(wèn)題解決過(guò)程中有不同的作用.
24.B【解析】若一個(gè)新信息與其他信息聯(lián)系越多,回憶就越容易,因此它是一種理解性的記憶策略.
25.C【解析】道德行為是在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人或社會(huì)具有道德意義的行為.C項(xiàng)既對(duì)他人(營(yíng)業(yè)員)有意義,又對(duì)社會(huì)(文明)具有道德意義.
26.D【解析】教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征,這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識(shí).
27.B【解析】人們常說(shuō)"教育有法而教無(wú)定法",這反映教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性特點(diǎn).
28.A【解析】學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主.
29.A【解析】客觀性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則,教育心理學(xué)也不例外.
30.C【解析】課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織的.
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