一、判斷題
1．態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反映的傾向性。
2．態(tài)度由認知成分（知）、情感成分（情）和行為成分（行）所構(gòu)成。
3．品德（道德品質(zhì)、品行、德行）是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
4．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為三種成分。
5．瑞士的心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段：他律道德（10歲以前）和自律道德（10歲以后）。
6．一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。
二、選擇題
1．一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（?。?。
A．行動
B．內(nèi)化
C．執(zhí)行
D．泛化
2．在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人的相接近，這種現(xiàn)象稱為（?。?。
A．從眾
B．服從
C．認同
D．內(nèi)化
3．個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向叫做（ ）。
A．品德
B．道德
C．個性
D．態(tài)度
4．道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（?。?。
A．皮亞杰
B．弗洛伊德
C．班杜拉
D．柯爾伯格
5．根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（?。?BR> A．初一
B．初二
C．初三
D．高一
6．在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為（ ）。
A．模仿
B．從眾
C．認同
D．內(nèi)化
7．通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（?。?。
A．品德
B．態(tài)度
C．人格
D．技能
8．衡量品德的一個最重要的標志是（ ）。
A．道德情感
B．道德信念
C．道德行為
D．道德意志
9．柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點，只根據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（ ）。
A．“好孩子”取向階段
B．懲罰和服從取向階段
C．良心或原則取向階段
D．權(quán)威和社會秩序取向階段
10．柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（?。?。
A．自然觀察法
B．實驗室實驗法
C．兩難故事法
D．對偶故事法
三、簡答題
1．簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。
2．簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。
四、論述題
1．論述教師培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度和品德的有效途徑（措施、策略、方法）。
2．論述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。
1．態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反映的傾向性。
2．態(tài)度由認知成分（知）、情感成分（情）和行為成分（行）所構(gòu)成。
3．品德（道德品質(zhì)、品行、德行）是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
4．品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為三種成分。
5．瑞士的心理學(xué)家皮亞杰認為，兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段：他律道德（10歲以前）和自律道德（10歲以后）。
6．一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。
二、選擇題
1．一般認為，態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷三個階段：依從、認同和（?。?。
A．行動
B．內(nèi)化
C．執(zhí)行
D．泛化
2．在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人的相接近，這種現(xiàn)象稱為（?。?。
A．從眾
B．服從
C．認同
D．內(nèi)化
3．個體依據(jù)一定的社會規(guī)范和準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向叫做（ ）。
A．品德
B．道德
C．個性
D．態(tài)度
4．道德兩難故事法的創(chuàng)始人是（?。?。
A．皮亞杰
B．弗洛伊德
C．班杜拉
D．柯爾伯格
5．根據(jù)研究，以下哪一年級是品德發(fā)展的關(guān)鍵期？（?。?BR> A．初一
B．初二
C．初三
D．高一
6．在思想觀點上與他人的思想觀點一致，將自己所認同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價值體系稱之為（ ）。
A．模仿
B．從眾
C．認同
D．內(nèi)化
7．通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個人行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為（?。?。
A．品德
B．態(tài)度
C．人格
D．技能
8．衡量品德的一個最重要的標志是（ ）。
A．道德情感
B．道德信念
C．道德行為
D．道德意志
9．柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點，只根據(jù)行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（ ）。
A．“好孩子”取向階段
B．懲罰和服從取向階段
C．良心或原則取向階段
D．權(quán)威和社會秩序取向階段
10．柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（?。?。
A．自然觀察法
B．實驗室實驗法
C．兩難故事法
D．對偶故事法
三、簡答題
1．簡述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征。
2．簡述影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般條件。
四、論述題
1．論述教師培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度和品德的有效途徑（措施、策略、方法）。
2．論述科爾伯格的道德發(fā)展階段論。